Классный
час направленный на сплочение коллектива младших школьников.
«Друг в беде не бросит!»
Цель:
Создание благоприятного психологического микроклимата в классе,
сплочение классного коллектива.
Задачи:
1.
Создать эмоционально-положительный
настрой в группе;
2.
Развивать умение
договариваться;
3.
Развивать навыки,
способствующие формированию взаимопонимания, дружбы и сплоченности.
4.
Развивать мыслительные и творческие
способности.
5.
Расширять кругозор учеников, развивать
положительную мотивацию к саморазвитию.
6.
Развивать выразительность речи и умение
выступать перед аудиторией.
7.
Развивать эмоционально-чувствительную
сферу и ценностные приоритеты современного общества.
8.
Развивать умение высказывать свое мнение,
отстаивать свою позицию,
коммуникативную
компетенцию.
9.
Развитие коммуникативных способностей;
10.
Воспитывать понимание уникальности
личности каждого человека;
11.
Воспитывать понимание ценности каждого
человека как талантливой личности, умение слушать друг друга и воспринимать
каждого человека таким, какой он есть.
12.
Воспитание дружеских отношений;
13.
Создание атмосферы праздника.
Формируемые
УУД:
Личностный: обучающиеся
проявляют интерес к теме классного часа, доброжелательное отношение к друг
другу в процессе совместной деятельности, проявляют вежливое обращение и
уважение к человеку любого возраста, проявляют чувство коллективизма, проявляют
действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
Метапредметный: обучающиеся
демонстрируют коммуникативные УУД (умение высказывать свою
точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли; работать в группе;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, умение слушать и
слышать других), регулятивные УУД (умение осуществлять
саморегуляцию, осуществлять оценку - выделение и осознание обучающимися того,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению), познавательные УУД (умение
анализировать предложенную информацию, осуществлять целеполагание)
Предметный: Обучающиеся
знакомы понятиями «доброта», «вежливость», «дружба».
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать у
обучающихся интерес к теме классного часа, доброжелательное отношение к друг
другу в процессе совместной деятельности, вежливое обращение и уважение к
человеку любого возраста, чувство коллективизма, действия
нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
Развивающая: развивать у
обучающихся коммуникативные УУД (умение высказывать свою точку зрения, чётко и
полно аргументируя свои мысли; работать в группе; осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий партнера, умение слушать и слышать других),
регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию, осуществлять оценку -
выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению), познавательные УУД (умение анализировать предложенную информацию,
осуществлять целеполагание).
Образовательная: познакомить
обучающиеся с понятиями «доброта», «вежливость», «дружба».
Оборудование: Доска,
ноутбук, проектор, музыкальный центр.; (специально заготовленные листы и
ручки, бусинки, клубок ниток, чай, сладости)
I. Структура
классного часа.
1. Организационный
этап.
Организация деятельности: ребята
рассаживаются под музыкальное сопровождение, за большой стол, в круг.
- Здравствуйте, ребята! (сл.2)
- Я
прошу поднять руки девочек. Какие вы сегодня милые и обаятельные.
-А
теперь прошу поднять руки мальчиков. Какие вы, мальчики, серьезные,
мужественные.
-Пожалуйста,
поднимите руки те, у кого темные волосы.
-Поднимите
руки, пожалуйста, те дети, кто родился зимой.
-Кому
из вас нравится лето?
-Кто
любит играть в футбол?
-А
теперь те, кто любит танцевать.
-
Кто любит кататься на санках.
-Кто
самый веселый в нашем классе? Поднимите пожалуйста руку.
-
А теперь самый любознательный ученик.
-А
теперь те поднимут руки, кто любит конфеты.
2. Постановка
проблемы.
-Кто
любит отгадывать загадки? (сл.3)
-
Давайте из ответов соберем слово, это и будет ключиком к теме нашего
увлекательного классного часа. (учитель зачитывает загадки, первую буква
ответа пишет на доске)
1.
Очень много окон в нем.
Мы
живем в нем. Это… (Дом)
2.
Крашенное коромысло
Через
реку повисло. (Радуга)
3.
На узкой дорожке -
Голова
да рожки.
Кто
так медленно ползет,
На
себе свой дом везет? (Улитка)
4.
В небе кружит,
Весело
жужжит.
Приземлился
на сук.
Кто
же это? (Жук)
5.
Чьё дупло полно орехов?
Шубка
чья с красивым мехом?
Глубоко
дупло, не мелко.
Кто
живёт в нём? Это... (Белка)
6.
Сам алый сахарный,
Кафтан
зеленый бархатный. (Аарбуз)
-
Ребята, какие вы молодцы! Какое же слово получилось у вас из букв?
(ДРУЖБА)
3.
Постановка целей и задач.
-
Вы заметили, мы с вами отличаемся друг от друга. У нас разные имена,
фамилии, мы отличаемся цветом волос, глаз... Но в тоже время
у многих из вас есть много общего: интересы, занятия, вкусы. А ещё вас
объединяет то, что все вы ходите в одну школу и учитесь в одном классе.
-
Наш класс – это маленькая семья. Хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили
доброта, уважение, любовь, взаимопонимание. А что для этого нужно? (Дружить,
помогать друг другу, уважать и любить друг друга).
- Я уже увидела, что в нашем классе замечательные отношения.
Наверняка, среди вас очень много друзей. Это так ребята? (ответ детей)
-А что значит слово «друг»? Какими качествами обладают друзья? (ответ детей: честность, преданность, юмор, прощение, надежность,
поддержка, умение выслушать, забота, уважение) (сл.4)
-Замечательно, ребята, мы
вспомнили, что значит быть другом. Каждый хочет быть кому-то другом, а в нашем
классе так и есть.
- -Ребята, скажите мне, пожалуйста, а с чего, по мнению известной детской
песенки, начинается дружба? (Ответы детей)
- Правильно, с улыбки. Так давайте
же вместе споём эту добрую и всем известную песню. (Звучит музыка, и дети,
вместе с учителем поют песню)
II.
Основная часть.
1. Актуализация
знаний.
Игра «Паутина». (сл.5)
-Я хочу
предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе
составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того,
каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает
к своим одноклассникам.
Сейчас я покажу
вам, как должна протекать эта игра.
Вы видите, что я
сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в
"паутине".
После того, как
мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с
одних и тех же слов: "Полина (Маша, Тимофей)! Ты мне нравишься, потому
что..." Например, я говорю: "Артемий! Ты мне нравишься, потому что,
сегодня ты отлично работал на уроке!". Выслушав обращенные к нему слова,
Артемий обматывает нитью свою ладонь так, чтобы "паутина" была
более-менее натянута. После этого Артемий должен подумать и решить, кому
передать клубок дальше. Когда клубок окажется у следующего ученика, то Артемий
обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя.
Например, "Тимофей,
ты мне нравишься, потому что вчера ты помог мне решить трудную задачу по
математике". При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот
человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так
продолжается наша игра все дальше и дальше... Постарайтесь хорошо запомнить то,
что вам скажут, когда будут передавать клубок. (Постепенно
"паутина" будет расти и заполняться. Ребенок, получивший клубок
последним, начинает сматывать его в обратном направлении.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (звучит песня
дет. гр. Барбарики «Друзья»)(сл.6)
2.
Применение знаний и умений в игровой деятельности.
Инсценировка
стихотворения Б. Заходера «Мы - друзья» (сл.7)
Выходят трое
учеников (два мальчика и одна девочка)
***
С
виду мы не очень схожи:
Петька
толстый — я худой,
Не
похожи мы, а все же
Нас
не разольешь водой!
Дело
в том, что он и я —
Закадычные
друзья!
Все
мы делаем вдвоем:
Даже
вместе... отстаем!
Дружба
дружбою, однако
И
у нас случилась драка...
Дрались
честно,
Как
положено друзьям:
—
Я как стукну!
—
Я как тресну!
—
Он как даст!
—
А я как дам!
Скоро
в ход пошли портфели.
Книжки
в воздух полетели.
Словом,
скромничать не буду —
Драка
вышла хоть куда!
Только
смотрим — что за чудо?
С
нас ручьем бежит вода!
Это
Борькина сестра
Облила
нас из ведра!
А
она еще смеется:
—
Вы действительно друзья!
—
Вас водой разлить нельзя!
-
Скажите пожалуйста: - Как же научиться обходиться без кулаков, без драки? (Ответы
детей.)
Рассказ
«Давай, давай, рассказывай» (сл.8)
-
Ребята сейчас я вам зачитаю маленький рассказ, послушайте его внимательно и
давайте обсудим.
За
пять минут до первого урока все сидели в классе. Оля пришла последней. У нее
был расстроенный вид, заплаканные красные глаза.
—
Чего это у тебя глаза на мокром месте? — громко закричала Катя.
—
Что у тебя случилось, расскажи! Кто тебя обидел? Ну-ну, давай, рассказывай! —
подскочила к ней Наташа.
—
Что случилось? Почему слезы? - закричали все.
Оля
разрыдалась и выбежала из класса. Все недоуменно пожали плечами.
—
В чем была ошибка школьников? Что бы вы сделали на их месте? (Ответы детей.)
III.
Заключительная часть.
1. Подведение
итогов. (сл.9)
- Сейчас я каждому из вас хочу подарить небольшой подарок. Каждому, но
одинаковый! (учитель раздает присутствующим по большой бусинке)
- Посмотрите,
пожалуйста, внимательно и скажите, на что похожа эта бусинка? (ответы
детей)
- Ребята, она похожа на нашу планету. Именно такой бусинкой
планета Земля видится из космоса. Существует множество необитаемых звёзд,
планет, галактик, на которых можно поселиться. И наш класс – это тоже планета,
на которой мы живём все вместе, но она немножко своеобразная. Состояние планеты
зависит от того, как чувствует себя люди – тепло ли им, удобно ли, кто их
окружает, какое у них настроение.
- И в завершении нашего мероприятия, мы с вами, вместе, составим
правила дружбы. (сл.10)
- Которые будем стараться соблюдать. (Оформление плаката «Правила
дружбы»)
- 1.
Всегда будь честным с другом.
- 2.
Не выдавай чужие секреты.
- 3.
Не бойся попросить прощения, если ты не прав.
- 4.
Не груби, не ссорься с друзьями.
- 5.
Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи ему об этом; останови его,
если он делает что-то плохое.
- 6.
Умей принять помощь, советы и замечания своих друзей.
- 7.
Делись с друзьями игрушками, книгами, сладостями.
2.
Рефлексия. (сл.11)
(Детям раздаются смайлики с изображением различных эмоций:
радость, грусть.)
-
Ребята, выберите пожалуйста смайлик, который будет отображать ваше ощущение от
нашего классного часа, и прикрепите его на доску. (по очереди выходят и
прикрепляют)
Итог.
Обобщение.
-
Мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе.
Ведь в каждом из нас есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Сегодняшнюю
неделю мы посвящаем «Доброте, ответственности и взаимопомощи».
-
Спасибо всем за активную работу.
-
Приглашаю всех присоединится на наше первое совместное чаепитие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.