Классный час "От стереотипа к взаимопониманию"

От стереотипа

к

взаимопониманию

2020 – 2021 уч.год

Классный час на тему: « От стереотипа к взаимопониманию»

Цель: помочь учащимся осознать губительную силу стереотипов в нашей жизни и избавиться от предубеждений, которые ведут к дискриминации.

Задачи:

-        Дать четкие определения таким понятиям как « стереотип», « предубеждение», « дискриминация».

-        Научить отличать факты от стереотипов.

-        Дать учащимся представление о согласии, взаимопонимании с одноклассниками как одной из сторон общения. Раскрыть содержание понятия «взаимопонимание».

-        Сформировать умения находить взаимопонимание, разрешать разногласия, противоречия с помощью просьбы, убеждения, спора, беседы, научить видеть причины отсутствия взаимопонимания.

-        Развивать умения входить в положение других людей, лучше понимать их чувства, мотивы поведения.

Оборудование: плакат с высказыванием «Счастье - это когда тебя понимают»; вопросы, написанные на доске: «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках? Если ты девочка, что ты думаешь о мальчиках?»; из словаря С.И. Ожегова: 2взаимопонимание - это взаимное понимание и согласие; согласие - разрешение, утвердительный ответ на просьбу».

.

Ход классного часа

Учитель: Что вы думаете о вопросах, написанных на доске? Обсудите их с одноклассниками! (На доске написаны вопросы: «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках? Если ты девочка, что ты думаешь о мальчиках?»)

Учащиеся: обсуждают вопросы и высказываются.

Учитель: Очень часто наше мнение о человеке зависит от того, к какой группе он относится (старый - молодой, мужчина-женщина, американец-китаец и т.д.). Такие мнения называют стереотипами. Если у вас есть стереотип, то вы считаете, что люди, принадлежащие к определенной группе, думают, действуют и выглядят одинаково. Но это неправда. Все люди разные. Но если у нас есть стереотипы, то мы можем быть несправедливы по отношению к людям , которые относятся к различным группам. Если вы кого-то не любите или не доверяете кому-то из-за стереотипа, у вас есть предубеждение против этого человека или группы людей. Существуют религиозные, расовые, возрастные, гендерные предубеждения. Предубеждения опасны, потому что ведут к дискриминации.

Послушайте мнения двух людей и скажите, что из этих высказываний является стереотипом, а что - фактом.

« А»	«Б»
Мужчины - сильный пол.	Женщины сильнее - они живут дольше мужчин.
Женщины разговаривают, чтобы выразить свои чувства и поддержать друзей.	Мужчины предпочитают обсуждать рыбалку и спорт.
Женщины хорошо убирают, готовят и шьют.	Многие мужчины известны как великие повара и портные.
Традиционно мужчины обеспечивают семьи материально.	Сейчас много женщин в состоянии обеспечить свои семьи.

Учащиеся: определяют факты и стереотипы из услышанного, а затем добавляют к этому списку стереотипы по отношению к женщинам/девочкам, мужчинам/мальчикам. ( Работа в группах по 3-4 человека). Затем делятся с одноклассниками своим мнением и вместе составляют список наиболее часто встречающихся стереотипов.

Учитель: Ответьте на следующие вопросы и если вы ответили « нет» хотя бы на один из них – объясните почему!

1)      Если бы вы были женщиной средних лет, вы хотели бы , чтобы к вам обращались « девушка»?

2)      Если бы вы были на пенсии, вы хотели бы , чтобы вас называли  «престарелый»?

3)      Если бы вы принадлежали к этническому меньшинству, вы были бы против расистских шуток?

4)      Если бы вы были человеком с другим цветом кожи, вы чувствовали себя комфортно?

5)      Если бы вы были умным учеником, но вас не приняли бы в университет из-за слишком юного возраста, вы бы чувствовали себя обиженным?

Учащиеся: отвечают на вопросы и приводят аргументы.

Учитель: Мы должны очень осторожно употреблять слова, которые описывают определенные группы людей. Люди в цивилизованных странах никогда не употребляют неуважительные слова по отношению к женщинам, людям с ограниченными возможностями, пожилым и представителям этнических меньшинств. Стереотипы, предубеждения и дискриминация могут оскорбить этих людей. Вот почему важно избегать в поведении и словах того, что может их оскорбить. Это называется « политкорректность».

Приведите примеры из своей жизни. Вы можете рассказать о своих родственниках или знакомых, которых вы хорошо знаете, принадлежащих к одной из обсуждаемых нами сегодня групп!

Учащиеся: приводят примеры из жизни, рассуждают, спорят.

Учитель: В жизни нам часто приходится страдать, обижаться на окружающих за то, что нас неправильно поняли, напрасно обидели.

- Что же нужно для того, чтобы налаживать взаимопонимание? (Дети отвечают).

 Учитель: Без взаимопонимания не может быть ни полноценной дружбы, ни творческого содружества, ни просто нормального общения. Взаимопонимание во многом зависит от того, насколько мы правильно оцениваем своих товарищей, хорошо знаем их. Попробуем выяснить, умеем ли мы верно судить о людях.

Игра «Словесный портрет»

Учитель составляет словесный портрет одного ученика из класса и предлагает ребятам отгадать, кто это. Одноклассники должны узнать, о ком идет речь, и оценить, насколько словесный портрет соответствует действительному облику ученика.

В своей характеристике учитель должен отразить физические данные, внешность, манеры поведения, темперамент, положительные черты характера, увлечения, привычки. Далее игру могут продолжить сами дети.

Игра «Умеешь ли ты наблюдать»

Учитель: Взаимопонимание определяется способностью наблюдать за людьми, умением по малейшим движениям лица, изменению позы понимать душевное состояние окружающих, их стремления и желания.

Посмотрите на своего соседа по парте. Попробуйте определить, в каком настроении ваш товарищ, как он себя чувствует, о чем думает, чем озабочен. Обменяйтесь своими наблюдениями, выводами.

(Класс заслушивает 3-4 пары)

Игры-ситуации

Учитель: В общении между людьми большое значение имеют умения принять человека таким, какой он есть, понять образ его мыслей, поставить себя на его место в той или иной ситуации. Попытаемся сделать это.

Игра 1. Двум ученикам предлагают роли учителя и ученика. Необходимо сыграть сцену беседы учителя с учеником по поводу ухудшения его успеваемости и дисциплины.

Игра 2. Двум ученикам предлагают роли учителя и родителя одного из нерадивых учеников. Они должны сыграть сцену их разговора.

(Одну и ту же сцену играют несколько раз разные ученики, затем идет обсуждение наиболее удачных вариантов взаимодействия партнеров по общению)

Учитель: Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, не доставляешь ли неудобства людям? Делай все так, чтобы окружающим тебя людям было хорошо.

Взаимопонимание - это согласие, т. е. общие или близкие взгляды на жизнь, на отдельные ситуации, поступки и т. д. и совместная реализация общих стремлений. Взаимопонимание возникает тогда, когда есть желание договариваться перед тем, как действовать, стремление принимать решения совместно.

Взаимопонимание проявляется и в умении не создавать конфликтов при общении, не вызывать неприязненного к себе отношения и в желании жить без личных врагов. Взаимопонимание есть, как правило, у друзей и товарищей (по учебе и по увлечениям). Ваша жизнь в школьном коллективе, общение были бы невозможны без взаимопонимания. Там, где его нет, жизнь становится невыносимой.

Взаимопонимание связано с умением думать, перед тем как что-то сделать или сказать. И наоборот, разногласия возникают из- за неумения и нежелания думать, прежде чем делать. При возникновении разногласий взаимопонимание восстанавливается в ходе спора, беседы при помощи просьбы, извинения, убеждения. Таким образом, можно разрешать разногласия, не доводя их до конфликта, ссоры. Не согласен с чем-то - скажи, почему ты против, но не дерись.

Игра «Убеждение кого-либо»

(Цель игры: научить детей умению убеждать, находя веские доводы.)

Учитель: Что значит убедить? Убедить - значит познакомить того, с кем возникло разногласие, с моральной нормой (правилом), привести аргументы в пользу выполнения этого правила и тем самым склонить к поступку, который соответствует этому правилу. В жизни мы очень часто видим, как один человек пытается убедить другого. Например, родители убеждают ребенка: «Вещи всегда следует убирать на место, чтобы никого не обременять дополнительной работой и самому не тратить попусту время на поиски». Или говорят: «Оставила куклу на полу, сама на нее наступила и испортила», «Не уложил с вечера учебники в ранец - утром опоздал в школу, получил замечание». Вы заметили, из каких двух частей состоит обращение, имеющее целью убедить?

(Дети или учитель называют эти части: указание недостатка или правила; последствия его невыполнения)

Работа в группах

Учитель:  Сформулируйте моральное правило для понятия «взаимопонимание». (Каждый должен стремиться к взаимопониманию с окружающими.)

Подведение итогов

Учитель: Надеюсь, что тема сегодняшнего классного часа показалась вам важной и социально значимой Как вы можете объяснить понятия «взаимопонимание», «жить в согласии», «ладить»?