Классный час "Я б в учители пошел, пусть меня научат"

Скачать материал

IV Всероссийский дистанционный конкурс
среди классных руководителей на лучшие методические разработки

воспитательных мероприятий

Популяризация профессии учителя и наставничества в системе образования России.

Тематическое направление

«Я б в учители пошел, пусть меня научат»

Тема методической разработки

Болина Лидия Михайловна, учитель музыки, классный руководитель 8 «в» класса.

МБОУ «Центр образования села Канчалан»

Анадырский район,

Чукотский автономный округ

2023

Пояснительная записка

Тематическое направление: Популяризация профессии учителя и наставничества в системе образования России.

Тема воспитательного мероприятия: «Я б в учители пошел, пусть меня научат».

Актуальность:

Профессия учителя в настоящее время, к сожалению, начинает утрачивать свою былую популярность. Компьютеры, гаджеты постепенно вытесняют привычные учебники, книги, библиотеки. В школе сегодня почти не увидишь молодых преподавателей, в основном остались верны своему призванию учителя старой советской закалки.

Сколько терпения, такта и мужества требуется человеку в современном мире для того, чтобы выбрать эту профессию, которую, к сожалению, престижной и высокооплачиваемой сейчас не назовешь. Но тем не менее существуют учительские династии, когда дело родителей продолжают дети.

Популяризация профессии учителя сегодня - очень важный и актуальный аспект современных реалий. Роль педагога, наставника никогда не заменит ни один высокотехнологический процесс обучения.

Целевая аудитория воспитательного мероприятия): 8- 9 класс, 14-15 лет

Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя: Представленное мероприятие имеет как образовательную, так и воспитательную направленность, так как способствует формированию у обучающихся личностных качеств, гражданской позиции, уважения к старшему поколению, укреплению авторитета учителя, а также развивает общий кругозор.

Данная методическая разработка может быть использована при проведении учебных занятий по дисциплинам гуманитарного цикла, при подготовке классных часов и внеклассных мероприятий патриотической, личностной направленности.

Данное мероприятие характеризуется публицистичностью, документально-художественной образностью, композиционной стройностью действия.

Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия: популяризация профессии учителя.

Задачи:

1) познакомить обучающихся с эволюцией развития образования, историей возникновения учительства как необходимого фактора в воспитании и развитии личности ребенка.

2) формировать такие качества личности, как патриотизм, гражданственность, гуманизм;

3) способствовать укреплению у обучающихся чувства уважения, любви и гордости к своим учителям, к людям, достойно представляющим педагогическую интеллигенцию.

4) развивать ценностно-ориентированные качества, такие как чувство долга, ответственность перед страной, перед товарищами, перед семьей.

5) выявить педагогические династии нашей школы

6) осветить жизненный путь и трудовую деятельность педагогической династии для популяризации профессии учителя.

Результаты:

повышение интереса подростков к профессии учитель; переосмысление ценностных критерий, отношения к учителям, к школе в целом.

Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора: Форма проведения – классный час. Выбор данной формы был обусловлен, нахождением детей в постоянном контакте и ведением между ними постоянного диалога, в ходе которого они делятся своими знаниями и представлениями о работе учителя, углубляясь и проникаясь этой темой. Учитель же играет роль –наставника и направляет беседу в нужное русло, когда легко и непринужденно в неформальной обстановке можно поговорить с детьми о важном и интересном.

Педагогическая технология/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов:

· проблемный метод,

· исследовательский метод,

· поисковый метод,

· рефлексия,

· беседа,

· дискуссия,

· дидактическая игра.

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия:

· портрет К.Д. Ушинского

· плакат «2023 год – Год педагога и наставника»

· незавершенные высказывания на доске

· презентация

· компьютер, проектор

Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей: классный руководитель может использовать данное мероприятие непосредственно в ежегодный День учителя, в работе по профориентации школьников, а также для формирования патриотического и гражданского воспитания у детей.

Основная часть

Описание подготовки воспитательного мероприятия: Ребятам были определены темы, необходимые для проведения беседы в рамках классного часа. Были даны задания для ребят: провести опрос среди учителей на предмет выявления учительских династий, сбор необходимых фотографий для презентации. Определен перечень вопросов для проведения творческих заданий.

Описание проведения воспитательного мероприятия:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать наш разговор об одной очень важной профессии, давайте посмотрим инсценировку известного стихотворения Владимира Маяковского «Кем быть?»

(инсценировка стихотворения Владимира Маяковского «Кем быть»)

(10 учеников выступают в следующих ролях: 1-автор, 2 –столяр, 3- плотник, 4 – инженер, 5-доктор, 6- рабочий, 7-кондуктор, 8- шофер, 9- летчик, 10- матрос)

Учитель: Ребята, давайте перечислим, о каких профессиях идет речь в стихотворении.

(Дети перечисляют)

Учитель: Скажите, пожалуйста, с людьми какой профессии вы каждый день встречаетесь в школе?

Дети: С учителями!

Учитель:

Правильно! А теперь скажите, какую же профессию не упомянул в своем стихотворении Владимир Маяковский?

Дети: Профессию учителя

Учитель: Я думаю, нам надо исправить эту несправедливость, и давайте все вместе создадим образ учителя! Давайте попробуем так:

Матросу – хорошо, а учителю лучше,

Я б в учители пошел, пусть меня научат!

Но прежде чем заняться созданием образа учителя, обратимся к истории педагогики. Вы знаете, почему этот 2023 год объявлен Годом педагога и наставника?

(Дети отвечают)

Учитель: Правильно. 3 марта 2023 года исполнилось 200 лет со дня рождения великого педагога, которого называют отцом всех российских учителей- Константина Дмитриевича Ушинского. Взгляните на его портрет!

2 слайд (портрет Ушинского К.Д.)

Именно с него началась в России педагогика как наука. Он часто шел против устоявшихся обычаев, на практике доказывая свою правоту.

Константин Дмитриевич Ушинский прожил всего 47 лет, но успел убедить всех, что воспитание и образование ребенка – не рутина, а творческая задача. И решение ее невозможно без знаний о том, как развивается человек, когда и с чего начинать обучение, на какие детские особенности обращать внимание, чтобы процесс познания не наскучил и принес пользу.

Именно в честь празднования юбилея со дня рождения Константина Дмитриевича Президентом РФ 2023 год был объявлен годом Педагога и наставника.

- Ребята, внимательно прочитайте высказывание Ушинского об учителе «Учитель живет до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель». Как вы понимаете эти слова?

(Ответы детей)

Учитель: Как вы думаете, ребята, давно ли существует эта профессия? Была ли она в древности?

(Ответы детей)

Учитель: Я предлагаю вам совершить небольшой экскурс в прошлое. Давайте немного окунемся в историю возникновения этой древней профессии.

В происхождении профессии учитель нет какой-то установленной или хотя бы оговорённой даты. Она такая же древняя, как и сам мир, где-то примерно за 2500 лет до н.э., появилась профессия учитель.

3 слайд

Первую школу, по легенде, открыл после Великого Потопа Сим, сын библейского Ноя. Из археологических раскопок мы знаем, что первые школы появились в странах Древнего Востока - Вавилоне, Ассирии, Египте, Индии.

Необходимость передачи опыта и знаний новым поколениям, подготовки их к жизни и труду привела к появлению профессии учителя и учебных заведений. С тех давних пор школа является основой для эволюции человечества.

4 слайд

В Античности древние греки задумывались об образовании подрастающего поколения. Да и во все времена греки стремились дать детям не только знания, но и воспитать порядочных, интеллектуальных, здоровых, развитых физически и нравственно представителей общества. Ценились не только красота тела, но больше ум, честь и совесть.

Неграмотных людей в Греции практически не было. Об этом свидетельствуют исторические источники, датированные еще 5 веком до н.э.

Впрочем, изначально обучение шло на дому, но позже были созданы школы, гимназии.

Образование греки начинали получать по достижении 7-летнего возраста. До этого времени ребенок находился на попечении матери, была у него и кормилица. Со школьной скамьи на первый план выходил отец и раб-учитель. Именно рабы были педагогами. Дословно в переводе с греческого слово «педагог» означает «ведущий ребенка». Раб, приставленный к юному школьнику, не только сопровождал его в школу, но и следил за достойным воспитанием.

5 слайд

Первые школы на Руси.

988 год — это время крещения Руси и зарождения школьного образования. Князь Владимир Святославович издаёт указ: дети бояр должны учиться книжному делу. Так появилась школа под названием «Книжное учение».

Там учеников делили на небольшие группы, и в каждой был свой учитель грамоты и чтения. Впоследствии первые учебные заведения открылись при монастырях в Киеве, Новгороде, Смоленске, Суздале и Курске.

6 слайд

В дореволюционной России основным типом учебных заведений для подготовки учителей начальной школы были Учительские семинарии. Учителей начальной школы готовили также педагогические классы женских гимназий, женских епархиальных училищ и женский педагогический институт в Петербурге. При некоторых высших начальных училищах имелись 2-годичные педагогические курсы.

Для церковно-приходских школ учителей готовили Церковно-учительские школы, а также Второклассные учительские школы.

Многие учителя, особенно на окраинах страны, не имели педагогического образования и получали звание учителя после сдачи специальных экзаменов.

В России первая учительская семинария, готовящая учителей начальной школы, была открыта в Петербурге в 1786 году. После Октябрьской революции она была преобразована в педагогические курсы, затем в педагогический техникум, педагогическое училище». В дореволюционной России преобладала подготовка учителей для начальной школы.

Уже в конце ХIХ века профессия учителя была признана общественным мнением благородной и уважаемой.

7 слайд

В настоящее время у нас в стране имеется целая сеть педагогических колледжей, университетов, магистратур, где можно продолжить свое образование и пополнить многочисленные ряды российских педагогов. В частности, Чукотский многопрофильный колледж в Анадыре тоже даст вам педагогическое образование и право преподавать в начальных классах.

Учитель: Ребята, а каким должен быть человек, который выбрал профессию учитель? Как вы думаете?

(Ответы детей)

Учитель: Да, сколько важных качеств вы перечислили! Верно, учитель должен и любить детей, и быть добрым, справедливым, требовательным и т.д. Как вы думаете, а профессия учитель сложная или нет.

(Ответы детей)

Учитель: И прямо сейчас все желающие смогут побывать в роли учителя. Есть желающие?

(Дети, выразившие желание, выходят и получают карточки с педагогическими ситуациями.

(Приложение 1)

Учитель: Давайте посмотрим, как вы намерены решить ту или иную сложившуюся ситуацию.

(Дети поочередно читают свои задачи и предлагают пути их решения.)

Учитель: Теперь, надеюсь, вы убедились сами, насколько сложна профессия учитель. А есть среди вас те, кто хотел бы связать свою жизнь с работой с детьми, студентами? Если да, то почему?

(Ответы детей)

Учитель: Очень приятно видеть в числе вас своих будущих коллег!

А вот теперь давайте представим себе, что вы –директор школы и принимаете на работу вновь прибывшего учителя. Кроме обязательного высшего или среднего специального образования на какие черты вы должны обратить внимание.

Я предлагаю пустить по кругу два листа бумаги. Один по часовой стрелке, на котором вы запишите положительные черты характера (каждый по одному), которые вас привлекают в учителе. Только повторяться нельзя!

А на листке, который пойдет против часовой стрелки, напишите черты личности, которые несовместимы с работой педагога, даже противопоказаны. Затем мы прочитаем все изложенное вами и обсудим.

(Приложение 2)

(Обсуждение составленных ребятами характеристик).

Учитель: Вот видите, ребята, какие высокие требования предъявляются к профессии учителя: и профессиональные, и личностные. Но несмотря ни на что мы- учителя остаемся верны своему жизненному выбору. Как вы думаете, что нас привлекает в работе учителя?

(Ответы детей)

Учитель: Все правильно, выбор профессии определяется особенностями каждой личности, склонностями, взглядами и убеждениями. Стремление к постоянному общению, жить активно, тяга к творчеству, умение находить счастье от той пользы, которую мы приносим детям. Одним словом, учитель- это не просто профессия, это- образ жизни!

Наша школа, ребята, славится опытными учителями, которые посвятили всю жизнь работе с детьми, они пользуются заслуженным авторитетом и уважением не только среди школьников, но и их родителей, коллег. Как вы думаете, ребята, есть ли среди наших педагогов такие, которые продолжили династию учителей в своей семье?

(Ответы детей).

Учитель: Недавно ребята 8 класса провели свое расследование среди учителей Центра образования села Канчалан. С результатами своей работы вас познакомят мои помощники.

(выступление ребят 8 класса)

8 слайд

Согласно опросу «Профессия учитель в моей семье», который провели обучающиеся 8 класса среди педагогов МБОУ «Центр образования с. Канчалан» , учитель музыки Болина Лидия Михайловна является представителем второго поколения педагогов из четырёх в семье заслуженного учителя Менкеева Михаила Каткаевича.

Все три дочери педагога стали учителями.

9 слайд

Менкеев Михаил Каткаевич ( 1919 – 1976) .

До Великой Отечественной войны закончил Астраханский педтехникум.

Во время Великой Отечественной войны вступил в Коммунистическую партию. После войны преподавал в Новосибирской области.

По возвращении калмыков на родину работал учителем родного языка в с. Троицкое.

Был директором пришкольного интерната в совхозе «Ергенинский».

Последнее место работы- учитель родного языка и литературы в Первомайской средней школы Калмыцкой АССР.

Много лет был внештатным корреспондентом республиканской газеты «Хальмг yнн».

10 слайд.

Во время Великой Отечественной войны старшина Менкеев был участником сражений на Курской дуге, воевал в Белоруссии, дошел с боями до Чехословакии.

Получил ранение, был контужен, отправлен в госпиталь.

11 слайд

Коржевская (Менкеева) Любовь Михайловна

Старшая дочь Михаила Каткаевича, Любовь Михайловна, после окончания Калмыцкого педучилища работала вместе с отцом в Троицкой средней школе.

Затем учителем начальных классов в Хомутниковской средней школе.

По окончании Московского государственного университета имени М. Ломоносова Коржевская Л.М. уехала по распределению с мужем в Челябинскую область г. Коркино.

Последнее место работы – г. Волгоград, школа №52.

В настоящее время на заслуженном отдыхе.

12 слайд

Менкеева Надежда Михайловна.

Вторая дочь Михаила Каткаевича, Надежда Михайловна, по окончании Калмыцкого университета работала учителем физики и математики в Цаган-Нурской средней школе, затем в Хомутниковской средней школе также учителем физики.

В 1975 году поступила в Московский Государственный университет имени М. Ломоносова на отделение геофизики геологического факультета.

По окончании работала геофизиком.

13 слайд

Третья дочь Михаила Каткаевича, выбравшая педагогическую стезю, Лидия Михайловна Болина.

По окончании Калмыцкого университета работала учителем русского языка и литературы в Сальской школе Сарпинского района, затем учителем музыки в Верхне- Яшкульской санаторной школе Республики Калмыкия.

В настоящее время трудится в МБОУ «Центр образования села Канчалан» учителем музыки.

Дочь Инжира, внучка Михаила Каткаевича, училась в Институте восточных языков КГУ, отделение китайской филологии по специальности «Преподаватель китайского языка».

14 слайд

Коржевская Елена Александровна.

Правнучка Михаила Каткаевича, Коржевская Елена, получив педагогическое образование, работает в настоящее время в Московском Городском Педагогическом университете.

МГПУ — ведущий вуз Москвы и много лет подряд входит в ТОП-20 рейтинга государственных российских вузов России по качеству приема, являясь первым среди педагогических.

15 слайд

Менкеев Михаил Эренценович.

Правнук заслуженного учителя носит имя прадеда- Михаил.

С детства занимается карате, был неоднократным победителем Всероссийских соревнований по каратэ.

В настоящее время учится на 3 курсе Калмыцкого педагогического колледжа.

В 2022 году победил в номинации «Спортсмен года» среди студентов.

Учитель: Спасибо, ребята за интересную работу. Теперь вы знаете, что среди наших педагогов есть представители семейной династии учителей. Да, учитель- это профессия, и призвание, и ремесло. Но это и искусство, и служение детям. Это и продолжение семейной традиции связать свою жизнь с обучением и воспитанием подрастающего поколения.

Заключительная часть.

Учитель: Ребята, сегодня мы ближе познакомились с профессией учителя;

узнали, что и в нашей школе есть представитель семейной династии педагогов; определили, какими качествами должен обладать человек, работающий с детьми. А теперь взгляните на доску и продолжите незаконченное предложение:

1.Люди работают ради…

2.Настоящий труд – это…

3.При выборе профессии люди часто не учитывают…

4.В любом профессиональном труде самое важное…

5.Счастье – это…

(Дети отвечают, заканчивают предложения)

Учитель: Вы все правильно мыслите, а теперь давайте, сравним ваши высказывания с изречениями на эту же тему философов, экономистов, политиков.

1. Люди работают ради удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного "Я".

2. Настоящий труд – это самоотдача и творчество.

3. При выборе профессии люди часто не учитывают понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.

А. Хочу - своё желание.

Б. Могу - свои возможности, способности, знания, состояние здоровья.

В. Надо - потребности рынка труда.

4. В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике.

5. Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой". Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии.

Вы согласны с подобными изречениями?

(Дети отвечают)

Учитель: Я уверена, что каждый день ваших учителей также наполнен счастьем и предвкушением встречи с вами, ребята. Потому что когда-то они сделали правильный выбор, выбор профессии учитель. И я надеюсь, что наш разговор не пройдет даром, и вы для себя определите ту профессию, которая сделает вас счастливыми.

Приложение 1

Ситуация 1

В самом начале занятий или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет: «Я не думаю, что вы, как педагог, сможете нас чему-то научить».