Класс:
5
Дата:
22,26.09.15
№ урока:
4
Тема. Количество информации, единицы ее измерения
Цель урока:
ввести понятие «количество информации»;
познакомить с единицами измерения информации;
формировать практические навыки по определению количества информации.
Знают способы измерения информации; понятия «бит», «байт»;
двоичное представление информации в компьютере; единицы измерения информации; единицы измерения скорости передачи информации.
Умеют определять количество текстовой информации; переводить количество информации из одной единицы измерения в другую.
Методы и приёмы:1. словесные 2. Наглядные 3.практические 4.групповая работа
Средства обучения: ИКТ, учебник, оценочный лист, раздаточный материал.
Ход урока
Этап урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Оценивание
Стадия вызова
2
Создание коллаборативной среды
Прием “Обменяться комплиментом”
Приветствуют учителя и друг друга. - успокаиваются;
- настраиваются на работу на уроке;
- проверяют наличие всех необходимых принадлежностей.
Говорят друг другу комплименты
Проверка домашнего задания
5
Проверка проводится по тестовым заданиям к §3. После выполнения заданий теста учитель выводит правильные ответы на экран для осуществления взаимопроверки или самопроверки.
Проводится разбор выполнения тестовых заданий, выявление часто встречающихся ошибок и т.д.
осуществление взаимопроверки.
Проводится разбор выполнения тестовых заданий, выявление часто встречающихся ошибок и т.д.
Предлагается ребенку оценивать собственные успехи, методом «светофор». Зеленый смайлик с улыбкой – значит все получилось, все хорошо; желтый смайлик с улыбкой – получилось, но не всё; красный смайлик – сегодня пока не получилось, но я буду стараться.
Ответы на вопросы подводит учащихся к формулировке целей и темы
Вопросы:
1.Где мы встречаемся с информацией?
2.Что мы делаем с информацией?
3.Может ли информация существовать отдельно, без действий над ней?
обсуждение целей и задач урока
физминутка
1
Предлагаю выполнить физминутку.
Выполняют упражнения из видео.
Стадия
осмысления урока.
10
При объяснении необходимо пояснить учащимся, что информация кодируется в двоичном виде. Можно использовать Рис. 10 из учебника, где принцип кодирования показан на примере включателей-выключателей.
После введения понятия «единицы измерения информации» следует остановиться на смысловой нагрузке, которую несет понятие байта. Для данной возрастной категории учащихся 1 байт вводится как элемент кодирования одного символа текстовой информации. В среднем и старшем звене эта тема будет изучаться с более четкими обоснованиями. Следует обратить особое внимание и подчеркнуть это неоднократно, что 1 Кбайт не равен 1 000 байт, а равен 1 024. И объяснить, почему.
Ученики в этом году не работают с двоичной системой счисления, но пропедевтика этого материала задается на этом и некоторых других уроках.
Читают материал составляя друг другу вопросы и отвечают на вопросы собеседников
Предлагается ребенку оценивать собственные успехи, методом «светофор». Зеленый смайлик с улыбкой – значит все получилось, все хорошо; желтый смайлик с улыбкой – получилось, но не всё; красный смайлик – сегодня пока не получилось, но я буду стараться.
Работа за компьютером
15
Работа за компьютером
Это первая практическая работа, проводимая в компьютерных программах. Сами программы ученики еще не изучали, изучение приемов работы в данных программах будет позже. Поэтому перед выполнением практических работ учителю следует провести вводный инструктаж по технологии выполнения каждого конкретного задания. Уровни выполнения на первых занятиях учитель подбирает сам, в зависимости от степени подготовки учащихся (некоторые ученики могут уже владеть первоначальными навыками работы с текстовым и графическим редакторами).
Ученики выполняют задания по выбранным учителем уровням
Суммативное оценивание
Рефлексия
2 мин
2
Раздаются карточки
Индивидуальная карточка рефлексии (синтез), которые необходимо дополнить. Например, на интерактивной доске можно вывести слайд, где указаны варианты:
Заполняют карточки
Домашнее задание
1
Изучить содержание §4 учебника, ответить на контрольные вопросы, задания тестов. Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §4
Задания 4 и 5 выполняют в тетрадях дома
Записывают ДЗ
Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §3:
1. D
2.A
3. С
4. В
5. С
6. C
7. A
8 D
9 A
10 D
Рефлексия
КРИТЕРИАЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ (рубрикаторы с дескрипторами).
№
Вид работы
Самооценка
Оценка соседа
Итоговая оценка
1
Домашняя работа
Усердно отвечал на вопросы
2
Работа в группе
Помогал разрабатывать вопросы
*
Обдумывал информацию предлагаемую другими учениками
*
Давал идеи когда это необходимо
3
Выполнение практической работы
4
Поведение ученика
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.