Коллективное творческое дело "День матери"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Снагостская средняя общеобразовательная школа»

Кореневского района Курской области

Коллективное творческое дело

«День матери»

                                                                                      Разработал:

                                                                                            Классный руководитель

                                                                                            Червяков Сергей Викторович

с. Снагость 2021

Мероприятие проведено 10 ноября 2017 года   Червяковым С. В.

1.С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного творческого заинтересованного взаимодействия семьи и образовательного учреждения.  Концепция модернизации российского образования на пери­од до 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Закон «Об образовании» обязывает семью создавать необходи­мые условия для того, чтобы дети своевременно могли получать образование и профессиональную подготовку, воспитывать де­тей нравственными, прививать им трудовые навыки, бережное отношение к общественной собственности, проявлять особую заботу о здоровье ребенка, о его полноценном физическом раз­витии. Семейная политика признается одним из приоритетных направлений социальной политики. Под влиянием всего уклада семейной жизни формируют­ся нравственная и общественная направленность личности рас­тущего человека, его ценностные ориентации и психологиче­ские установки. Достижение успеха в процессе вос­питания детей возможно только при условии объединения уси­лий семьи и других социальных институтов. Важнейшее место среди указанных институтов занимают общеобразовательные учреждения, обеспечивающие реальное взаимодействие родите­лей и педагогов в воспитательном процессе.

   В современных условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, в значительной мере не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, в большинстве случаев, не приносит положительных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми вследствие чего авторитетом становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит ребенка к «выходу» из – под влияния семьи.

   Создавшееся положение наряду с другими объективными и субъективными причинами способствует росту детской преступности, наркомании и других негативных явлений в детской среде. Пытаясь найти пути решения этих проблем, школа ищет но­вые формы взаимодействия с семьей, понимая, что родители и педагоги - воспитатели одних и тех же детей. Результат их дея­тельности может быть успешным только в том случае, если учи­теля и родители станут союзниками.

   Школа сегодня остается одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании жизненных ценностных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Поэтому педагогам необходимо установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.

2.Цели данного КТД:

1. Создание благоприятных условий для полноценного со­циального становления, воспитания и обучения детей - основа сотрудничества школы и семьи

2. Создание реального сотрудничества между педагогическим коллективом и родите­лями в процессе воспитания школьников, организация взаимодействия семьи и школы на основе единой педагогической позиции.

Задачи данного проекта:

1.Изучение семьи путем выявления ее возможностей по воспитанию ребенка;

2. Выявление функций взаимодействия педагогического коллектива и родителей;

3. Формирование педагогической позиции родителей;

4. Формирование у подростков нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях.

5. Обучение навыкам социально поддерживающего, развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях с подростками.

6. Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочное время.

3. Субъекты проектной деятельности.

Педагог.

На всех этапах  выступает как помощник,  не передает знания, а обеспечивает деятельность школьника, то есть:

– консультирует. Учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п.;

– мотивирует. Высокий уровень мотивации в деятельности – залог успешной работы над проектом. Во время работы учитель должен придерживаться принципов, раскрывающих перед учащимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и свободы самоопределения;

– помогает. Помощь учащимся при работе над проектом выражается не в передаче знаний и умений, которые могут быть практически реализованы в проектной деятельности, минимальный их набор учащийся должен был усвоить на уроках, предшествующих работе над проектом; другие необходимые сведения получить, работая над сбором информации на различных этапах проекта. Учитель также не указывает в оценочной форме на недостатки или ошибки в действиях учащегося, несостоятельность промежуточных результатов. Он провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации;

– наблюдает. Наблюдение, которое проводит руководитель проекта, нацелено на получение им информации, которая позволит учителю продуктивно работать во время консультации, с одной стороны, и ляжет в основу его действий по оценке уровня сформированности компетентностей учащихся – с другой.

Учащиеся. Могут быть индивидуальные и совокупные субъекты (учебные и творческие группы, класс).  Специфика участника проектирования заключается в том, что он всегда выступает как осознающий (сознательный) преобразователь действительности.

  Роль учащихся в учебном процессе принципиально меняется в работе над проектом: они выступают активными его участниками, а не пассивными статистами. Ученик становится субъектом деятельности. При этом школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели. Им никто не навязывает, как и что делать.

Семья. Практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения.

  Взаимодействие школы и семьи - это взаимосвязь педаго­гов, учащихся и родителей в процессе их совместной дея­тельности и общения. В результате его развиваются обе стороны. Следовательно, взаимодействие школы и семьи - источник и важный механизм их развития.

Основными проявлениями, характеристиками взаимодейст­вия являются: взаимопознание, взаимопонимание, взаимоотно­шения, взаимовлияние. 

Как показывает опыт, наиболее эффективным является со­труднический тип взаимодействия.

^ Сотрудничество педагогов и семьи - это совместное опре­деление целей деятельности, совместное планирование пред­стоящей работы, совместное распределение сил и средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможно­стями каждого участника, совместный контроль и оценка ре­зультатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач.

Сотрудничество школы и семьи обусловлено следующими обстоятельствами:

• единым объектом (субъектом) воспитания;
• общими целями и задачами воспитания детей;
• необходимостью согласованности действий педагогов и родителей;
• возможностью объединения усилий школы и семьи в ре­шении проблем ребенка;
• возможностью взаимного обогащения семей, классного и школьного коллективов, каждого участника взаимодействия.

В создании союза педагогов и родителей важнейшая роль принадлежит педагогам. Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Учителю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы, исключающий авторитаризм и дидактизм. 

4. План реализации проекта.

1. Возникновение замысла.

На первой стадии проводилась стартовая беседа, на которой  я предложил детям придумать свои темы для КТД. В выборе темы участвовал  весь класс. Для того чтобы определиться с темой КТД, мной было предложено несколько тем. Выбор темы был достигнут голосованием. Большинство ребят решили красиво поздравить мам с предстоящим днем матери, и приготовить для них подарки своими руками.

После принятия решения о проведении, мы обсуждали вопросы : что лучше сделать, для кого, когда, где, кто будет участвовать, кому быть организатором. При этом педагог  я старался не навязывать свое мнение, а  обсуждал данные вопросы с детьми, только при необходимости помогая им.

 Моя цель как  учителя была создать условия, чтобы каждый ребенок проявил свои творческие начала (умение декламировать стихи, актерском мастерстве, умении петь, танцевать, рисовать, сочинять, делать поделки) и сделал свой вклад в праздничное поздравление мам с праздником.  сплочение коллектива, развитие уважительного отношения к одноклассникам, терпимость к мнению других, доброе и внимательное отношение.

2. Коллективное планирование.

Ребята предложили провести праздник для мам со стихами, песнями, конкурсами, сценками, танцем. Подарки решили сделать своими руками – цветы с сюрпризом. Для осуществления коллективного планирования ребята распределились на группы по желанию . Затем каждая группа  обсуждала  намеченные вопросы и вносила свои дополнения и предложения по каждому из них. Во время того, как шла подготовка к КТД, у детей возникали вопросы, предложения. Приходилось решать педагогические задачи. После этого  представитель каждой  группы выступил с  разработанными предложениями перед всеми участниками организации КТД.  После этого был выбран совет дела, который состоял либо из представителей от каждой группы, Совет дела обсуждал выдвинутые каждым коллективом идеи и предложения и выносил окончательное решение.

3. Коллективная подготовка.

Совет дела осуществлял организацию помощи, при подготовке КТД и контроль  за подготовкой. Она заключалась в следующем:

– разучивание стихотворений о мамах, поздравлений для мам.

– разучивание песен о маме.

– изготовление цветов для мам.

– разучивание танца со всеми детьми.

– подбор конкурсов для мам.

– инсценировка сценок.

– рисование портретов мам.

– подготовка выставки «Мое сочинение»

4. Проведение самого дела.

подготовка пригласительных  для мам на праздник,

проведение праздника.

5. Коллективный анализ.

Подводились итоги дела Обсуждение строилось по следующим вопросам: Что получилось, что не получилось, что нужно запомнить на будущее, кого поблагодарить. Обсуждение было организовано в день его проведения.

6. Основное содержание.

  Сценарий праздника ко Дню матери.

Маша. Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поздравить с праздником самых родных, самых милых и любимых мам. Встречайте наших  артистов!

Аня. В последнее воскресенье ноября в России отмечают особый праздник - День матери. Это праздник, к которому никто не может оставаться равнодушным. Ведь сколько бы нам ни было лет - пять или пятьдесят - нам всегда нужна мама, ее любовь, ласка, внимание, совет.

Вова. Нынче праздник!

Нынче праздник!

Праздник бабушек и мам,

Это самый добрый праздник,

Осенью приходит к нам.

Полина. Это праздник послушанья,

Поздравленья и цветов, прилежанья, обожанья - праздник самых лучших слов!

Вова. Дорогие наши мамы!

Говорим вам без прикрас –

Честно, искренне и прямо –

Очень, очень любим вас!

Полина. Наши мамы - наша радость,

Слова нет для нас родней,

Так примите благодарность

Вы от любящих детей!

Звучит песня « Моя мама»

Маша: В течение праздника вас, мамы, ожидают разные приятности, а главное мы должны дружными усилиями вырастить прекрасный цветок для наших мам. Серединка цветка у нас уже есть, она появилась после исполнения песни, осталось вырастить лепестки.

Я: Чтобы вырастить чудесный цветок, нужна тренировка, первое испытание – «Цветочная поляна». (Участникам предоставляется ватман с серединками цветов и цветная бумага, нужно вырезать лепестки и приклеить к серединкам, создав цветочную полянку)(Прикрепляется первый лепесток к цветочку)

Аня. Наша мама вся в заботах,
От темна и до темна.
Каждодневная работа,
Магазины, беготня.

Маша: Мама варит, мама шьет и машину водит. И монеты мама льет – не дома – на заводе!
Надо женщинам уметь делать все на свете, как же всюду им поспеть?

Я: Подскажите дети?

Полина: Может быть, как в сериале домработниц им нанять,
Чтоб они белье стирали, застилали бы кровать.

Вова: Чисто в доме убирали и ходили в магазин,
Целый день с детьми играли….

Хором (удивленно). А для мамы?

Костя: А для мамы лимузин!
Пусть родная отдыхает,
Всюду с папой разъезжает…
Что ж, довольно рассуждать,
Об этом можно лишь мечтать.

Марина: Наша дружная семья целый день в разлуке:
Школа, музыка, друзья, места нет для скуки!

Миша: Только к вечеру в квартире собирается народ.
Мама – фея в этом мире, мы сидим, раскрывши рот!

Тимур: Нашей старой сковородки шип и свист ласкает слух,
И к картошечке с селедкой тянутся аж восемь рук!

Маша: Все мы маму обожаем – ужин полностью съедаем.
Чтоб ее не утомлять, быстренько ложимся спать.

Костя: Кто же женщин пожалеет? Кто поможет им в быту?
Часто бабушка болеет. Часто ей невмоготу.

Аня: А помочь ведь очень просто: мусор вынести – пустяк,
Обувь вымыть? Между прочим, не такой уж и напряг.

Полина: А горяченькой водичкой мыть посуду красота!
В детский садик за сестричкой брату сбегать простота!

Вова: На щеках у мамочки
Две волшебные ямочки –
И когда она смеется
Свет такой лучистый льется,
Что подснежники растут,
Прямо на глазах цветут
Мама солнышко мое
Я – подсолнушек ее!

Я: За превосходное чтение стихов для Вас, дорогие мамы, ребята могут заслуженно прикрепить второй лепесток. (Прикрепляется второй лепесток к цветочку)

Аня: Песенку о маме мы споем сейчас,

Мама дорогая крепко любит нас!

Слушай нашу песенку, мамочка любимая,

Будь всегда здоровая, будь всегда счастливая!

Песня «Ах, какая мама»

Аня: Сценка "Домашнее сочинение"

Маша: А мы любим, жалеем и уважаем своих мамочек, и вот какие сочинения мы посвятили вам. Ваша задача прочитать их и отгадать в каком сочинении речь идет именно о вас. (В это время дети переодеваются для танца)

Я: Ребята мамы заслужили еще один лепесток для нашего цветочка. (Прикрепляется третий лепесток к цветочку)

Вова: Если мне бывает больно,

Мама доброю рукой

Успокаивает боли

И несет с собой покой.

Танец «Доброта»

Я: За исполнения танца мы прикрепляем еще один лепесток к цветочку. (Прикрепляется четвертый лепесток к цветочку)

Полина: Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Как, мама, тебя я люблю!

Вова: А я на обоях в прихожей
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?

Аня: Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!

Тимур: А я ей подарок готовлю-
На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»

Марина: А я твою новую шапку
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу!

Костя: А я вот подрался с Ванюшей –
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!

Миша: Я мамины туфли помою,
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю!

Маша: Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны…
ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!

Звучит песня «Рано утром»

Аня: А еще у нас на празднике есть бабушки, как вы думаете они тоже зовутся мамами?

Маша: Для бабушки внуки её – не помеха.
Что нужно ещё для души ей, скажи?
Немножечко счастья, немножечко смеха
И много тепла доброй детской души.
Желаю вам быть рядом с внуками вечно,
Так хочется бабушек сердцем согреть.
Хочу я, чтоб лица их были беспечны,
Чтоб бабушки были готовы запеть.

Маша: Какое же задание скрывает следующий лепесток?

Я: Мы много говорили о любви к своим мамам, а за что вы так любите мам? Расскажите какие у вас мамы.

Конкурс «Сердечное конфетти»: каждый ребенок выходит берет вырезанное сердце, говорит «моя мама самая…» и выкладывают на полу сердце.

Я: За этот конкурс вы зарабатываете еще один лепесток. (Прикрепляется пятый лепесток к цветочку)

Аня: Есть у нас свои таланты —
Пианисты — музыканты!
Волшебные звуки музыки,
Все ими восхищаются,
И просто слушать музыку,
Нам очень, очень нравиться!

Песня «Зореньки краше»

Сценка “Цветы для мамы”

Вова: С праздником сегодня,
Маму поздравляю.
Крепко я за шею
Маму обнимаю.
Самая красивая,
Мамочка моя!
Целый день послушным
Быть обещаю я!

Костя. Из цветной бумаги

Вырежу кусочек.

Из него я сделаю

Маленький цветочек.

Мамочке подарок

Приготовлю я.

Самая красивая

Мама у меня!

Вручение подарков детьми

Я: За прекрасные подарки, от которых мамы стали еще краше, вы получаете лепесток.(Прикрепляется шестой лепесток к цветочку)

Сценка «Помог!»

Вова: Мамуля мне жизнь подарила,

Любовью, теплом одарила.

С заботою, нежностью, лаской

Всегда мама рядом моя!

Аня: Если вдруг мне станет грустно,

И вновь приблизится хандра,

Знаю я, что мама рядом,

И поймёт меня всегда.

Аня: Придёт, меня крепко обнимет,

И спросит опять: «Как дела?»

И грусть моя в сердце утихнет,

И снова весёлая я.

Полина: Милая, добрая, славная, нежная,

Ты на всём свете одна.

Ты моё солнце,

Ты моё счастье,

Ты - всё, что есть у меня!

Конкурс «Отгадай, чей голосок!»
(У стены — ряд стульев, где сидят мамы. Дети — на противоположной стороне).
Я: Сколько бессонных ночей провели мамы у детских кроваток! Вскакивали с постели, услышав голос своего ребёнка. Вы как никто другой, знаете голоса своих чад. Вам не составит труда узнать своего ребёнка по голосу.
Я: После замечательного конкурса заслуженная награда – это лепесток. (Прикрепляется седьмой лепесток к цветочку)

Маша

Сколько звёзд на небе! Всех не сосчитать,
Эти звёзды маме подарю опять. 
Аня

И однажды утром, глядя на меня,
Мама улыбнётся: «Звёздочка моя!» 

 

Песня «Спасибо , мамы»

Я: Мамы услышали сегодня много приятных слов, и наш чудесный цветок расцвел.

Маша: Сколько бы хороших, добрых слов ни было сказано мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.
Спасибо вам!...

Я: И пусть чаще говорят вам ваши любимые дети только теплые и ласковые слова!
Пусть на ваших лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе. 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сценка "Домашнее сочинение"

Действующие лица: ведущий, мама, Витя.

Ведущий: Витек склонился над листом

И сжал виски руками.

Он сочиненье пишет:

"Как я помогаю маме?".

То ручку погрызет Витек,

То засопит, угрюмый

Названье есть

А дальше что?

Попробуй-ка, придумай!

Но тут из кухни мама вдруг

Негромко сына кличет:

Мама: Витюнчик!

Сбегай в магазин

Мне соли бы и спичек.

Витя: Идея!

Ведущий: подскочил Витек

И маме крикнул:

Витя: Что ты!

Ведь я над сочиненьем бьюсь,

Еще полно работы!

Ведущий: Примолкла мама

И сынок

В тетради вывел фразу:

Витя: Для мамы что-нибудь купить

Всегда бегу я сразу.

Ведущий: Вот приоткрыла мама дверь:

Мама: Витюня, ты мне нужен!

Я - в магазин

Почисть пока

Картошечки на ужин!

Витя: Еще чего!

Ведущий: Вскричал Витек,-

Витя: Мне даже слушать тошно!

Тут - сочинение, а ты

С какой-то там картошкой:

Ведущий: Исчезла мама

А сынок в тетради подытожил:

Витя: "Я завтрак маме сам варю,

Обед и ужин тоже".

Пять с плюсом!

Сценка “Цветы для мамы”

Вася: А сейчас вы увидите (входит Коля с букетом цветов). Вы увидите чудака, который средь белого дня ходит с цветочками. Тебе не стыдно?

Коля: Почему мне должно быть стыдно?

Вася: Что это за лютики- цветочки? Ты бы ещё бантики нацепил!

Коля: А! Ну… У мамы моей завтра день рождения. Вот я и решил подарить ей цветы!

Вася: Вот уж не знал, что ты так сильно любишь цветы!

Коля: Причём тут я? Мама очень цветы любит. У неё праздник, и я хочу её поздравить!

Вася: А ты оказывается, эгоист! Вот тебе мамуля цветочки и радуйся! Вот я, например, всегда делю радость и с папой, и мамой, и с дедушкой, и с бабушкой. Их праздник - это мой праздник.

Коля: Прекрасно! Я тоже стараюсь делить радость…

Вася: Да кто же так делит! Цветочки! Ха-ха! Вот раз у моего деда был день рождения, я ему знаешь, что подарил? Хоккейную клюшку!

Коля: Ну, что ж, хороший подарок. Дедушкам тоже полезно спортом заниматься.

Вася: Причём тут спорт? Мой дедушка с палочкой ходит – не до хоккея ему. Но ты же знаешь – не важен подарок, важно внимание!

Коля: А что ты маме подарил?

Вася: Маме – щенка!

Коля: Твоя мама, наверное любит животных?

Вася: Терпеть не может! И мне не разрешала щенка заводить. А раз подарок – выкинуть нельзя, обидишь человека, то есть меня. Вот щенок и живёт у нас… Вот и у бабушки скоро день рождения, а я всё не могу придумать, что бы ей подарить…

Коля: (подаёт букет цветов) Подари ей букет цветов.

Сценка “ Что случилось?”

Витя усердно подметает пол, напевая “ В траве сидел кузнечик”. В дверь входит одетая мама, в руках сумки, ключи во рту. Смотрит на сына круглыми глазами и, испуганно роняя ключи, спрашивает:

Мама: Витя? Что случилось?

Витя: Ничего!

Мама: Как ничего! А почему ты подметаешь пол?

Витя: (напевая кузнечика) А потому, что он был грязный.

Мама: (раздеваясь) Витя, я умоляю тебя, скажи мне, что случилось? Последний раз ты подметал пол, когда тебе поставили двойку за поведение, а предпоследний, когда хотели оставить на второй год.

Мама: (осматривает комнату) Ты и пыль вытер ( говорит это удивлённо и испуганно).

Витя: (гордо и радостно) Вытер!

Мама: Сам!

Витя: Сам!

Мама: (испуганно) Витя, что случилось? Говори, что натворил?

Витя: (весело снимая ей шапку и пальто) Да говорю же ничего! Просто было грязно. Я и убрался!

Мама: (подозрительно) А постель свою почему убрал?

Витя: Просто так! Убрал и всё!

Мама: (завязывая голову полотенцем и садится на стул) Витя правду! За что меня вызывают к директору школы?

Витя: Да не бойся, мама! Всё хорошо! (садится напротив неё) Я и уроки сделал, и пообедал, и посуду помыл, и зубы почистил.

Мама: Сам!

Витя: Сам!

(мама падает в обморок)

Витя: (испуганно) Мамочка! Что с тобой? Сейчас я тебе воды принесу ( наливает воды. В дверь стучат. Витя открывает. Пришли трое одноклассников).

Одноклассник: (отмечая в журнале) Ну, Глебов! Как у тебя прошёл день помощи родителям? Убрал квартиру?

Витя: День помощи родителям! День помощи родителям!!! Вот полюбуйтесь!

Одноклассник: Люся, аптечку!

Люся: (доставая аптечку) Какие у всех мамы нервные (капает валерьянку)…

Как тебе не стыдно Глебов! До чего свою мать довёл! Не мог сказать, что это только на один день!

Мама: (поднимает заинтересованно голову) А завтра всё будет по-старому!

Витя: По-старому, по-старому!

(Мама опять падает в обморок)

Все: Спасибо!

Сценка «Помог!»

Сын: Мне даже слов не подыскать,

Ну как ты можешь, мама,

В кошёлках тяжести таскать

По десять килограммов?

Смотрю, опять пришла чуть свет

Ты из универсама…

Мама: Так что же делать? Дай совет?

Сын: Сходи два раза, мама!

7. В ходе мероприятия  был создан положительный эмоциональный настрой, сплочение коллектива. КТД как осуществлялось  посредством совместных усилий всех членов коллектива – учеников, учителей и родителей, то есть являлось общей заботой.  Каждый был вовлечен в общее дело. Мероприятие  позволило создать  широкое игровое творческое поле - каждый участник дела находился в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового Дети, судя по аплодисментам и положительным отзывам, тоже были рады поучаствовать и создать своими руками коллективное творческое дело. На перемене они подходили и сообщали, что готовы хоть сейчас показать сплоченность и синхронность коллектива, чтобы доказать мне, что они это могут стать одной командой.  Инициативность учеников во многом помогала мне при работе над КТД, их шутки я старался обратить в нужные и полезные мысли для данного мероприятия. Мероприятие соответствовало форме и воспитательным задачам КТД. 

    В процессе КТД ребята приобрели навыки общения, научились совместно работать, делить успех и ответственность с другими, узнали друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. В процессе общей работы происходило и взаимодействие людей разных возрастов.

   Дисциплина во время всего КТД была хорошая, дети позволяли шутки, но при этом шутили по-доброму, при первом же замечании они успокаивались. Цели КТД были достигнуты, класс стал сплоченнее, дружнее, ребята научились благодарить одноклассников за хороший труд аплодисментами, попробовали быстро искать креативное решение задачи, принимать оптимальные решения.

Данное мероприятие дало возможность:

ученику

• реализовать и развивать свои способности
• расширить знания об окружающем мире;
• приобрести навыки проектирования;
• проявить организаторские умения;
• закрепить коммуникативные навыки
• формировать способности к рефлексии (анализу)

педагогу

• развивать творческий потенциал;
• совершенствовать организаторские возможности;
• изучить классный коллектив;
• объединить учащихся, педагогов, родителей;
• управлять процессом развития личности школьника;
• развивать рефлексивные возможности

8. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родительская общественность станут союзниками. Такое сотрудничество позволяет лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с разных сторон и позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь взрослым в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребёнка, преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций. Семья и школа – это трудовые коллективы, моральная опора, основа для всестороннего развития личности ребенка, многообразная система отношений с родителями, родными, учителями, одноклассниками. Мораль и вкусы, манеры и привычки, мировоззрение и убеждения, характер и идеалы-основы всего этого закладывается в семье и в школе. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости…Педагоги это хорошо понимают и успешно используют в организации школьного учебно-воспитательного процесса.

   Я целью своей воспитательной деятельности ставлю вовлечение родительского коллектива в совместную деятельность с классным руководителем по формированию благоприятного социально-образовательного пространства; сохранение физического и психологического здоровья школьников; развитие способностей ребёнка. Задачи совместной деятельности:

• повышение психолого-педагогических знаний родителей по воспитанию детей;
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
• тесное взаимодействие педагогического коллектива, работающего с классом, родителей с детским самоуправлением.

Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, если все положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют совместное планирование, подводят итоги деятельности. КТД является одним из лучших способов налаживания взаимодействия семьи и школы.

 В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового, наконец, просто знакомятся и приобретают друзей. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение коллектива, и формирование личности. В процессе общей работы происходит взаимодействие людей разных возрастов, старшие помогают младшим, младшие учатся у старших. Коллективные творческие дела - это, прежде всего, полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая борьба за улучшение окружающей жизни. В этой жизни, в этой борьбе педагоги выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди них.

Многосторонняя постоянная забота друг о друге, о своём коллективе, о далёких друзьях, поиск лучших средств этой заботы, всё более чёткая организация своей жизни, разнообразных дел на пользу и радость своему коллективу и другим людям - вот что сплачивает воспитателей и воспитанников.

И чем богаче, целеустремлённее, организованнее общая жизнь, тем эффективнее тот многосторонний воспитательный процесс, который идёт «по ходу», в глубине этой жизни: и воспитывающее воздействие педагогов (прямое и косвенное, открытое и скрытое), и взаимное влияние самих воспитанников друг на друга, и самовоспитание старших и младших.