- 02.01.2019
- 259
- 0
Коммуникативно-педагогический тренинг
«Коммуникативно-речевое развитие
детей с особыми образовательными потребностями»
«Давай поговорим!»
«Давай поговорим!»
коммуникативно-педагогический тренинг
«Коммуникативно-речевое развитие детей
с особыми образовательными потребностями»
Система комплексной работы по формированию коммуникативно-речевых умений способствует становлению речевой личности педагога и обладает рядом значимых преимуществ: педагоги являются реальными участниками профессионального общения; они управляют процессом коммуникации сами; у них есть возможность сразу применить на практике полученные знания. Творческое использование предложенных заданий и упражнений обеспечит эффективность общения со всеми участниками педагогического процесса в профессиональной деятельности.
Выявление трудностей в профессиональном общении,
определение личностных особенностей и самоанализ речевого поведения
«Достижение цели»
Задание: выбрать партнёра и попросить у него какой-либо предмет (очки, ручку).
Задача: высказать свою просьбу так, чтобы собеседник не смог найти ни одного аргумента, чтобы отказать Вам.
Подведение итогов: все подходят к ведущему с предметами, которые они попросили. Тот, у кого их больше, чем у других, представляет свои речевые формы обращения с просьбой, которые способствовали успеху в достижении цели.
«Микроскоп»
Задание: посмотреть на себя «через окуляр микроскопа» и выявить «неприятные мелочи» своей речи, затрудняющие общение, или слова-паразиты, от которых хочется избавиться. Написать их на одной половине листа, а на другой – способы борьбы с ними. (Пример: в микроскопе я вижу слова-паразиты: как бы, так, ну, да; способы борьбы: контролировать свою речь самому и просить коллег хлопать в ладоши, когда они услышат эти слова, чтобы напомнить мне о них),
Задача: проанализировать речевые особенности, затрудняющие общение.
Подведение итогов: индивидуальный самоанализ речевых особенностей каждым участником.
«Имя как аббревиатура»
Задание: записать на листе бумаги тот вариант своего имени, который Вы считаете наиболее приемлемым для общения в данной группе.
Задача: расшифровать своё имя, представив его как аббревиатуру, называя свои характеристики.
Подведение итогов: участники называют своё имя, а также его «расшифровку».
«Личный герб и девиз»
Участникам раздаются бланки «Герб и девиз» и предлагается заполнить поля герба символами, наиболее точно выражающими сущность каждого поля: «Я как педагог», «Мои воспитанники», «Я глазами коллег», «Я глазами родителей». Поля можно раскрасить «подходящими» цветами. На ленте предлагается написать фразу, которая могла бы служить личным профессиональным девизом (пословицы, поговорки, известные выражения).
Упражнения подобного типа позволяют педагогам задуматься над проблемами в общении и осознанно подойти к совершенствованию своих коммуникативно-речевых умений.
Выявление эмоциональной атмосферы в коллективе и
настрой на совместную деятельность в коллективных формах работы
«Приветствие»
Ситуация: Вы входите в помещение, где Ваши коллеги готовятся к собранию.
Задача: надо ли обратить внимание на себя всех присутствующих, если Вы «руководитель», «воспитатель», «родитель»? Каким образом Вы поприветствуете присутствующих?
Возможные варианты: Руководитель: Здравствуйте! Очень рада вас видеть!
Воспитатель: Добрый день! Разрешите к вам присоединиться!
Родитель: Вечер добрый! Какая приятная встреча!
«Знакомство»
Ситуация: молодая мам в нерешительности стоит у кабинета заведующей д/с, рядом – малыш с любимой игрушкой.
Задача: познакомиться с молодой мамой, выступив инициатором общения в одной из ролей - «руководитель», «воспитатель», «родитель».
Возможные варианты: Руководитель: Здравствуйте! Вы ко мне? Проходите, пожалуйста, меня зовут… (Обращаясь к ребёнку) Как тебя зовут? Какая красивая у тебя игрушка!
Воспитатель: Какая замечательная у тебя игрушка! Тебе очень нравится, да? (обращаясь к маме) Добрый день! Я воспитатель из группы… Мы очень рады видеть Вас в нашем д/с! Могу я Вам помочь?
Родитель: Здравствуйте! Вы в первый раз здесь? Я вожу своего ребёнка в это д/с – нам очень нравятся и воспитатель, и заведующая! Если хотите, я Вас им представлю.
«Благодарность».
Ситуация: в Вашем коллективе кто-то проявил активность или помог Вам лично, что послужило укреплению авторитета всего учреждения в городе.
Задача: поблагодарите педагога, выступая инициатором в общении в роли «руководитель», «воспитатель», «родитель».
Возможные варианты: Руководитель: Уважаемые коллеги! Обращаю ваше внимание на педагога… Выражаю благодарность всего коллектива за активность и творческий подход к делу.
Воспитатель: Какая Вы умница… Я так рада за Вас! Благодарю за…
Родитель: Спасибо большое за Вашу поддержку и помощь! Мне очень помог Ваш совет.
«Извинение»
Ситуация: Вы совершили поступок (опоздали, не выполнили обещание).
Задача: Вам необходимо избежать конфликта, убедить собеседника - «руководителя», «воспитателя», «родителя» в непреднамеренности Вашего поступка.
Возможные варианты: Руководитель: Прошу извинить меня за то, что заставила Вас ждать. Надеюсь, это обстоятельство не повлияет на ход нашей беседы!
Воспитатель: Понимаю, что поступила некрасиво, поэтому прошу прощения. Давайте подумаем вместе, как исправить положение.
Очень сожалею, что не выполнила своего обещания. Так сложились обстоятельства. Вы извините меня?
«Просьба»
Ситуация: педагогу именно в этот момент нужна помощь «руководителя», «воспитателя», «родителя».
Задача: Вам требуется найти такие формы обращения, чтобы Вам не смогли отказать; найти весомые аргументы и вежливую речевую форму отказа педагогу, если Вы «руководитель», «коллега», «родитель», к которому обратились с просьбой.
Возможные варианты просьбы: К руководителю: Обращаюсь к Вам за советом… Знаю, что только Вы сможете мне помочь в данный момент!
К педагогу: У Вас такая светлая голова! Помогите мне решить небольшую проблему, пожалуйста! Вы такая способная и добрая!
К родителю: Вы мастер на все руки, и Вам не составит труда сделать для группы…
Возможные варианты отказа: Руководитель: Понимаю всю сложность Вашего вопроса, но мне бы хотелось, чтобы Вы, как опытный педагог, попытались решить эту проблему сами!
Воспитатель: С удовольствием помогла бы Вам, но у меня не будет ни минуты свободного времени в течение всего дня. Я уверенна, что у Вас всё получится великолепно и без моего участия!
Родитель: Был бы рад помочь Вам сейчас, но, к сожалению, у меня проблема со временем. Возможно, в следующий раз я буду свободен.
«Алло!Алло!»
Ситуация: Вам необходимо получить или передать деловую информацию по телефону.
Задача: Вам необходимо установить контакт по телефону (приветствие, просьба пригласить к телефону нужного Вам человека и передать информацию); найти оптимальные формы речевого общения, соблюдая этикетные нормы общения по телефону, если Ваш собеседник - «руководитель», «коллега», «родитель».
Возможные варианты: Руководитель: Здравствуйте! Вас беспокоит заведующая д/с. Вы могли бы пригласить к телефону…
Воспитатель: Добрый день! Это воспитатель группы…Можно узнать, почему Сашеньки нет в д/с?
Родитель: Здравствуйте, будьте так любезны и пригласите медсестру к телефону.
«Умейте интонировать»
Произнесите фразы: «Мне не безразличны успехи Вашего ребёнка», «Мне бы хотелось большей откровенности в нашем разговоре» с разными оттенками иронии, упрёка, вызова, безразличия, требовательности, доброжелательности.
Сообщите, какой тон, на Ваш взгляд, поможет достичь цели в общении с коллегами и родителями.
Неуместными являются оттенки иронии, упрёка, вызова, безразличия, требовательности, избегайте их, выстраивая общение на основе доброжелательности.
Развитие умения осознанно ориентироваться в технике диалогического общения
Умение оформлять коммуникативное намерение высказывания в соответствии с определённым видом общения и речевым жанром формируется постепенно на основе речевого опыта.
«Я-сообщение или ты-сообщение»
Цель: на примере предлагаемых высказываний определите, с какой из техник диалогического общения может быть соотнесена каждая из фраз: а) с техникой «активного (рефлексивного) слушания», когда другому как бы возвращается то, что он Вам поведал, Вы поняли, что случилось с другим человеком, и при этом обозначили его чувства; б) с техникой «я-сообщение», когда фраза произносится от первого лица ( «я», «мне», «меня») и в ней говорится о собственных ощущениях, переживаниях, а не о другом человеке и его поведении; в) с традиционной вопросительной формой высказывания. Свои точки зрения надо обосновать.
Примеры высказываний:
(Ключ к упражнению: 1в, 2в, 3а, 4а, 5а, 6б, 7а, 8б, 9б, 10б, 11а, 12в).
Формирование умений адекватно использовать невербальные средства общения.
«Улыбаться!»
Цель: формировать мотивационную готовность к созданию доброжелательной атмосферы общения.
Инструкция: Вы должны приучить себя к тому, чтобы обычным выражениям Вашего лица стала тёплая, доброжелательная улыбка. Если её нет, должна быть готовность к ней. Внутренняя улыбка должна быть всегда.
С этой целью утром чуть подольше задержите взгляд на своём отражении в зеркале. покривляйтесь, покажите себе язык: это Вас рассмешит, и Вы улыбнётесь. Стоп! Именно такое, а не «казённое» лицо должно быть у Вас в течение дня. Обещайте себе это прежде, чем выйти на улицу.
«Комплименты и благодарность»
Цель: формировать умение делать комплименты и произносить слова благодарности.
Инструкция: в течение недели стремитесь показать собеседнику что-то хорошее о нём и о его воздействиях. Всё, что Вам в человеке понравилось, выразите глазами, улыбкой и, конечно же, словами. Разрешите себе восхищаться: «Вы сегодня прекрасно выглядите!», «От души спасибо, это просто восхитительно!». Главное, чтобы это было искренне, а это зависит только от Вас.
Развитие умения анализировать речевые особенности своего голоса
и осознания значения техники речи в профессиональной деятельности
Упражнения способствуют развитию умения осознанно и адекватно реагировать на непредвиденные ситуации и грамотно использовать речевые роли в ситуации общения.
«Здравствуйте»
Произнесите слово «здравствуйте» с разными интонациями. Попросите коллегу «оценить» подтекст, который Вы вкладываете в приветствие.
«Да»
Произнесите слово «да» с оттенками: грусти, жалости, скуки, радости, горя, тоски, злости.
Развитие умений анализировать и создавать профессионально значимые
типы высказываний, расширение словарного запаса и обогащение речи
«Какие фразы целесообразно использовать для начала беседы с родителем»
Цель: найти в предложенном списке пять «неудачных», по Вашему мнению, фраз. Затем найдите «нежелательные» для начала беседы с родителем фразы и подберите каждой её смысловую пару – «желательную» фразу.
Варианты фраз:
( Неудачные фразы: 1, 5, 10, 13, 15. Нежелательные фразы и их замена: 2 – 8, 3 – 17, 6 – 4,
7 – 9, 12 – 16 , 14 – 11.)
«Давай поговорим»
Цель: пользуясь приведённым ниже списком слов и фраз, обыграть в парах ситуации «Извинение», «Сочувствие», «Утешение».
«Извинение»: Прошу простить… Прошу извинить… Я очень огорчена… Мне неприятно… Мне неловко… Пожалуйста, извините… Простите, я не хотела… Боюсь, что я Вас задела… Извините… Виновата… Прошу прощения… Приношу извинения… Позвольте попросить прощения… Я не могу не извиниться… Не сердитесь на меня за то, что… Я не хотела Вас обидеть… Я виновата перед Вами… Я причинила Вам столько хлопот… Боюсь, что утомила Вас… Извинитесь за меня перед…
Выражение сочувствия, утешения: Я Вам сочувствую…Примите мои соболезнования…
Мне жаль Вас… Мне жалко, что так случилось… Я Вас понимаю… Успокойтесь, не волнуйтесь… Не беспокойтесь… Не огорчайтесь… Не горюйте… Потерпите… Забудьте об этом… Возьмите себя в руки… Соберитесь с мыслями… Не надо об этом думать… Всё пройдёт… Всякое бывает… Ничего не поделаешь… Вы не виноваты…
«Как работать с литературой?»
«Солнышко».
На листке бумаги нарисуйте круг с лучами. Получится солнышко – это Вы. На лучах укажите свои умения, положительные качества. Сами увидите, сколько у Вас талантов и знаний!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 670 694 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.