Комплекс упражнений по снижению агрессивного поведения младших школьников

Комплекс упражнений по снижению агрессивного поведения младших школьников

1. Игра «Снежный ком»

Дети становятся в круг, ведущий берёт мячик и кидает одному из детей, тот называет своё  имя и кидает мячик следующему, который, помимо своего имени называет имя предыдущего ребёнка и т.д.

2. « Давайте поздороваемся»

После просьбы взрослого: «Давайте познакомимся», дети должны назвать себя по имени. Сначала ребятам рассказывается о разных формах приветствия реально существующих и шуточных. Далее детям предлагается поздороваться плечом, рукой, спиной и т.д. и выдумать свои необычные способы приветствия и поздороваться ими.

3.  « Те кто…»

Ведущий предлагает встать тем, кто…

- любит бегать;

- радуется хорошей погоде;

- имеет младшую сестру и т.д.

После ответов у детей спрашивают, кто же из них имеет младшую сестру, а кто любит бегать и т.д.

4. «Что изменилось?!»

Каждый ребёнок по очереди становится водящим. Водящий выходит из комнаты. За это время в группе происходит 2-3 изменения в одежде, перестановке мебели и т.д. В задачу водящего входит правильно подметить эти изменения.

5. « Руки знакомятся, ссорятся, мирятся»

Упражнение выполняется в парах с закрытыми глазами. Дети сидят напротив друг друга, на небольшом расстоянии ( вытянутой руки). Ведущий говорит: «Закройте глаза, протяните друг к другу руки, познакомьтесь одними руками. Продемонстрируйте добрые отношения. Опустите руки».

 «Снова вытяните ваши руки. Они ссорятся».

 « Опустите их, а теперь они мирятся. Вы расстаётесь друзьями».

После этого обсуждаются ощущения детей в ходе игры.

6.  «Кораблик»

Дети делают кораблик, встав так, чтобы один ребёнок уместился в середине.

Ведущий объясняет, что кораблик сначала плывёт в солнечную погоду, но вот он попадает в шторм, а тот, кто в середине – капитан корабля, и он не боится шторма. Назло бури и молниям, он должен крикнуть: « Я сильный и смелый капитан, я не боюсь бури!»

7. « Кто позвал, узнай по голосу»

Водящий отходит в дальний угол комнаты, отворачивается и закрывает глаза. Даётся инструкция: дети по очереди называют водящего по имени разными интонациями, а он должен отгадать, кто к нему обратился и как ( нежно, грубо, зло и т.д.)

После упражнения обсуждаются чувства, возникшие при том или ином оклике.

8.  «Мы рисуем»

Ведущий предлагает нарисовать доброе животное и назвать его ласковым именем.

После этого, все дети показывают своё животное и объясняют, что говорит о том, что животное доброе, какими добрыми качествами оно наделено.

9.  «Походка»

Детям предлагается пройтись так как в их представлении ходит:

- маленькая девочка в хорошем настроении;

- старик;

- уставший человек;

- игрок в баскетбол;

- человек, который несёт тяжёлую сумку;

- кошечка и т.д.

Так же, дети могут сами выбрать себе персонаж, а другие будут отгадывать, кого он изображает.

10.  «Вежливые слова»

Игра проводится с мячом и в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Затем упражнение усложняется: надо назвать только  слова:

-  приветствия ( здравствуйте, привет, добрый день и т.д.);

- благодарности ( спасибо, благодарю и т.д.);

- извинения;

- прощания и т.д.

11. «Волшебные заросли»

Каждый участник пытается проникнуть в центр круга, образованного тесно прижатыми «волшебными водорослями»- всеми остальными участниками. «Водоросли» понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения. Водящий должен самыми добрыми словами и нежными движениями уговорить «водоросли» пропустить его в центр круга.

Затем, по окончании игры, обсуждается, когда и при каких условиях водоросли расступились а при каких нет.

12.  «То, что я люблю делать»

Дети стоят в кругу, водящий средствами пантомимы показывает то, что он любит больше всего делать. Дети отгадывают, и так по кругу.

Можно предложить и другие задания, например,:

- какие животные нравятся;

- какие он любит подарки;

- любимое время года и т.д.

13.  «Калаж»

1 вариант.

Берётся некоторое количество журналов и газет. Детям предлагается вырезать разных людей и приклеить на лист ватмана, но так, что бы в одной группе были люди исключительно добрые, весёлые  и улыбчивые, а в другой грустные, ссорящиеся, злые.

Дети придумывают про каждую группу свою историю и стараются объяснить, чем же доброта отличается от зла и каким человеком легче быть добрым или злым.

 2 вариант.

Берётся некоторое количество журналов и газет. Детям предлагается вырезать разных людей и предметы, которые им понравились, приклеить их на общий лист ватмана.

Затем предлагается рассказать, почему они выбрали именно эти картинки, чем они понравились и придумать историю, задействуя все изображения, но так, чтобы следующий участник мог продолжить своей частью. В конце мы получаем общую сказку.

14.  «Игрушки»

Упражнение выполняется в парах. Один ребёнок из пары обладатель красивой, очень любимой игрушки, а другой очень хочет в неё поиграть. Важно, чтобы обладатель игрушки смог представить ту игрушку, которую он держит, самой, самой любимой. В задачу другого входит упросить напарника дать поиграть этой игрушкой. Как только хозяин игрушки отдаёт её просящему, игра прерывается, и у хозяина спрашивают, почему он отдал игрушку.