Выбранный для просмотра документ оценочный лист к комплек.работе 2 кл. I полугодие.doc
Анализ комплексной работы учащихся 2 класса за I полугодие 2014-2015 учебного года.
Комплексная работа включает в себя задания на выявление личностных и метапредметных (регулятивных и познавательных УУД). Все варианты работы одинаковы по трудности и идентичны по содержанию, что позволяет при их выполнении скорректировать процесс формирования УУД для каждого ребенка индивидуально. Результаты учащихся 2 класса представлены в таблице.
|
|
уч-ся
№ задания, уровень (базовый – б, повышенный – п) |
Проверяемые умения |
Васильев А. 4 в. |
Греф Ф. 1 в. |
Жеманова А. 1 в. |
Заворина Д. 4 в. |
Какаев А. 3 в. |
Коротков В. 1 в. |
Коротков Вл. 3 в. |
Романов В. 3 в. |
Успешность по классу (%) |
|
|
Оценка в баллах |
||||||||||||
|
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ |
1 |
Проверяет умение оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» и «плохие» |
В баллах не оцениваются |
|||||||||
|
2 |
Проверяет умение давать оценку поступкам с позиции известных и общепринятых правил; объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые») |
|||||||||||
|
3 |
Проверяет готовность понимать, что невозможно разделить людей на «хороших» и «плохих» |
|||||||||||
|
4 |
Проверяет умение выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях (на основе известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения) |
|||||||||||
|
|
5 (п) |
Проверяет умение выбирать (ставить) цель деятельности |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0
|
37,5 % |
|
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ |
6 (п) |
Проверяет умение планировать учебную деятельность на уроке |
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
12,5 % |
|
|
7 (б) |
Проверяет умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) |
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
87,5 % |
||
|
8 (б) |
Проверяет умение контролировать соответствие учебных действий данной инструкции |
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
100 % |
||
|
9.1. (б) |
Проверяет умение определять необходимую для решения задачи информацию |
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
100 % |
||
|
9.2. (б) |
Проверяет умение определять источник необходимой для решения задачи информации |
1 |
0
|
0
|
1
|
1
|
1 |
0 |
1 |
62,5 % |
||
|
9.3. (п) |
Проверяет умение определять необходимую для решения задачи информацию |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
75 % |
||
|
10 (б) |
Проверяет умение находить закономерности в расположении фигур по значению двух и более признаков |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
87,5 % |
||
|
11 (б) |
Проверяет умение устанавливать последовательность действий в быту, в сказках |
0 |
2 |
2 |
0 |
0 |
2 |
0 |
2 |
50 % |
||
|
12 (п) |
Проверяет умение определять истинные и ложные высказывания |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
50 % |
||
|
13 (п) |
Проверяет умение наблюдать и делать самостоятельные выводы |
0 |
0
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0
|
0
|
0 % |
||
|
|
ИТОГО |
10
|
8
|
7
|
9
|
8
|
11
|
5
|
9
|
|
||
Проведение комплексной работы позволило выявить личностые и метапредметные результаты учащихся на конец I полугодия. Работу выполняли 8 учащихся. Как показывают полученные результаты, 100% (8 учащихся) приступили к выполнению всех заданий. Задания на выявление личностных результатов позволило проверить умение учащихся оценивать простые ситуации, давать оценку поступкам с позиции известных и общепринятых правил и выбирать поступок в оцениваемых ситуациях. В соответствии с ФГОС личностные результаты не обрабатываются как индивидуальные. Выполнение заданий на выявление метапредметных результатов позволило выявить такие умения, как: выбор цели деятельности, планирование учебной деятельности, нахождение необходимых средств для решения задач, определение необходимой информации для решения задач и ее источников и т.д.
Вывод: результаты данной работы показали, что все учащиеся достигли базового уровня, у большинства детей установлен достаточный уровень овладения ключевыми умениями, позволяющими успешно продвигаться в освоении материала на следующем этапе обучения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ анализ комплекс.итог.2 кл..docx
Анализ итоговой комплексной работы учащихся 2 класса за 2014-2015 учебный год.
В комплексную работу вошли задания по русскому языку, чтению, математике и окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Поэтому выполнение заданий основной части обязательно было для всех учащихся, а полученные результаты выступили показателем успешности достижения учащимися базового уровня требований. Задания дополнительной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся получили возможность научиться». Выполнение таких заданий потребовало более активного привлечения личного опыта учащихся. Результаты основной и дополнительной частей учащихся 2 класса представлены в таблице.
|
Часть работы |
Ф.И. уч-ся № задания, учебный предмет, раздел/ тема |
Проверяемые умения и учебный материал |
Васильев А. 4 в. |
Греф Ф. 2 в. |
Жеманова А. 1 в. |
Заворина Д. 4 в. |
Какаев А. 3 в. |
Коротков В. 1 в. |
Коротков Вл. 3 в. |
Романов В. 2 в. |
|
Оценка в баллах |
|
|||||||||
|
Основная часть (базовый уровень сложности) |
1, чтение, осознанность чтения |
Умение ориентироваться в структуре текста, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца. |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
2.1. чтение, выборочное чтение |
Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
2.2.русский язык, правописание |
Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать предложение |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
3. русский язык, морфология |
Первичное умение определять части речи – глагол и имя существительное. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
4.1. окружающий мир, природные объекты |
Умение приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации животных |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
4.2. русский язык, фонетика |
Умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
5.1. математика, числа и величины |
Умение соотносить вопрос задачи и выражение для ее решения, понимать смысл арифметических действий (сложения, вычитания и деления) |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
|
5.2. математика, числа и величины |
Вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|
|
|
6. математика, числа и величины |
Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем….) |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Основная часть: всего
|
7 |
5 |
8 |
7 |
7 |
7 |
4 |
7 |
||
|
Дополнительная часть (повышенный уровень сложности) |
7. математика, числа и величины |
Умение решать текстовую задачу с недостающими данными |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
|
8.1. чтение, математика, работа с данными |
Умение заполнять таблицу, используя необходимую информацию из исходного текста; умение записывать число с помощью цифр. |
1 |
0
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
8.2. математика, работа с данными |
Первичное умение ранжировать числа |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
9.1. чтение, работа с информацией (интерпретация) |
Первичное умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; выбирать описывающие эти связи суждение из ряда предложенных. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
|
|
9.2. чтение, работа с информацией (аргументация). Русский язык, развитие речи. |
Умение пояснять выбранное суждение. |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
10. русский язык, развитие речи (высказывание). Окружающий мир, человек и природа |
Первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
|
11. русский язык, лексика |
Умение объяснять значение слова |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
|
Дополнительная часть: всего
|
8 |
5 |
8
|
9 |
9 |
6 |
4 |
8 |
||
|
Самостоятельность |
2
|
1 |
2 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
||
|
Успешность выполнения каждого учащегося
|
17
|
11
|
18 |
18 |
16 |
14 |
8 |
15 |
||
|
Достижение базового уровня
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Достижения повышенного уровня
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
||
Проведение итоговой комплексной работы позволило выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребенка в решении разнообразных проблем. Работу выполняли 8 учащихся. Как показывают полученные результаты, 100% (8 учащихся) достигли базового уровня. Задания базового уровня направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку. Анализ результатов основной части работы позволяет сделать следующие выводы:
Вывод: Учащиеся 2 класса успешно справились с предложенной работой и показали базовый уровень сформированности метапредметных результатов.
Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполнялись на добровольной основе. Тем не менее, все учащиеся выполняли эту часть работы. Задания дополнительной части оценивают не только успешность освоения базовых представлений по математике, русскому языку и окружающему миру, но и готовность учащихся к овладению основными темами этих курсов при дальнейшем обучении. Анализ результатов дополнительной части работы позволяет сделать следующие выводы:
Вывод: 87,5 % учащихся 2 класса успешно справились с заданиями дополнительной части, установлен достаточный уровень овладения учащимися ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении материала в дальнейшем обучении.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ анализ. входная. 2 класс.docx
Анализ входной комплексной работы учащихся 2 класса за 2014-2015 учебный год.
В комплексную работу вошли задания по русскому языку, чтению, математике и окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Поэтому выполнение заданий основной части обязательно было для всех учащихся, а полученные результаты выступили показателем успешности достижения учащимися базового уровня требований. Задания дополнительной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся получили возможность научиться». Выполнение таких заданий потребовало более активного привлечения личного опыта учащихся. Результаты основной и дополнительной частей учащихся 1 класса представлены в таблице.
|
Часть работы |
Ф.И. уч-ся № з адания, учебный предмет, раздел/ тема |
Проверяемые умения и учебный материал |
Васильев А. 4 в. |
Греф Ф. 1 в. |
Жеманова А. 1 в. |
Заворина Д. 4 в. |
Какаев А. 3 в. |
Коротков В. 1 в. |
Коротков Вл. 3 в. |
Романов В. 3 в. |
Успешность по классу (%) |
|
Оценка в баллах |
|||||||||||
|
Основная часть (базовый уровень сложности) |
1, чтение, навыки чтения |
Скорость чтения не сплошного текста про себя или шепотом |
В баллах не оценивается |
||||||||
|
2, русский язык, правописание |
Умение выделять единицы речи. Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать предложение |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
50% |
|
|
3, чтение, осознанность чтения |
Умение определять последовательность событий в тексте |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
62,5% |
|
|
4, математика, числа и величины |
Умение формировать условие, представленное в текстовой форме, и решить задачу |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
87,5 % |
|
|
5 (1), математика, числа и величины |
Умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
87,5 % |
|
|
5 (2), математика, числа и величины |
Умение выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел. Умение записывать математическое выражение. |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
75 % |
|
|
6 (1), русский язык, фонетика |
Умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
25% |
|
|
6 (2), русский язык, фонетика |
Делить слова для переноса |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
62,5 % |
|
|
|
6 (3), Русский язык, фонетика |
Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
37,5 % |
|
Основная часть
|
6 |
5 |
4 |
7 |
3 |
7 |
3 |
4 |
|
||
|
Дополнительная часть (повышенный уровень сложности) |
7, окружающий мир, природные объекты |
Умение читать информацию, представленную в виде схемы; дифференцировать природные объекты и то, что сделано человеком; умение классифицировать объекты природы. Устанавливать связь. |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
0 |
0 |
75 % |
|
8, окружающий мир, природные объекты |
Наличие первоначальных представлений о природных объектах, умение проанализировать предложенные ответы, используя выявленные в формулировке задания критерии |
2 |
2
|
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
87,5 % |
|
|
9, математика, числа и величины |
Умение перевести текст на язык математики и выполнить необходимые вычисления |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
87,5 % |
|
|
10, русский язык/ чтение, высказывание, осознанность чтения |
Умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту; умение записать ответ в свободной форме |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
0 |
0 |
62,5 % |
|
|
11, русский язык, лексика |
Умение объяснить значение слова |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
12,5 % |
|
|
Дополнительная часть
|
7 |
7 |
6
|
7 |
4 |
10 |
4 |
4 |
|
||
|
Самостоятельность |
2
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|
||
|
Успешность выполнения каждого учащегося
|
15
|
13
|
11 |
15 |
7 |
18 |
7 |
8 |
|
||
|
Достижение базового уровня
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
100% |
||
|
Достижения повышенного уровня
|
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
37,5 % |
||
Проведение входной комплексной работы позволило выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребенка в решении разнообразных проблем. Работу выполняли 8 учащихся. Как показывают полученные результаты, 100% (8 учащихся) достигли базового уровня. Задания базового уровня направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку. Анализ результатов основной части работы позволяет сделать следующие выводы:
Вывод: Учащиеся 2 класса успешно справились с предложенной работой и показали базовый уровень сформированности метапредметных результатов.
Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполнялись на добровольной основе. Тем не менее, у 37,5 % учащихся сформировано умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту. Задания дополнительной части носят пропедевтический характер и оценивают не столько успешность освоения базовых представлений по математике, русскому языку и окружающему миру, но и готовность учащихся к овладению основными темами этих курсов при дальнейшем обучении. Анализ результатов дополнительной части работы позволяет сделать следующие выводы:
Вывод: 37,5% учащихся 2 класса успешно справились с заданиями дополнительной части, установлен достаточный уровень овладения учащимися ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении материала в дальнейшем обучении.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ контр. входная 2 класс.docx
Итоговая комплексная работа
1 класс
Синица
|
9 |
|
13 |
|
18 |
|
23 |
|
27 |
|
38 |
|
46 |
|
53 |
|
61 |
|
70 |
|
73 |
В саду с ветки на ветку перелетает
небольшая шустрая птичка. Ростом она поменьше воробья. Спинка у нее серая,
грудка желтая, на головке черная бархатная шапочка. Это птица -
синица. В сад она за добычей прилетела: за жучками и за гусеницами. Большой
вред приносят они садам. Одни грызут листья на фруктовых деревьях, другие
портят плоды. Возьмешь яблоко, разломишь его пополам, а внутри червячок. Вот
этих-то вредителей и ловит синица. Недаром ее называют сторожем наших садов.
1-й вариант
Фамилия, имя ____________________________________
Школа_____________ Класс____________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, на котором остановился. Дочитай текст до конца.
2
Задание 2. Выбери из текста любое предложение.
Спиши его.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь. Если надо, исправь.
Задание 3. Обозначь цифрами последовательность событий в тексте.
Синица – сторож садов
Синица – шустрая птица
Вредители листьев и плодов
Задание 4. Предположим, что синица съела 7 червячков и 2 гусеницы.
Сосчитай, сколько всего вредителей съела синица. Запиши результат .
Подчеркни выражение, при помощи которого ты решил задачу:
7+2 7-2 4+5
Задание 5.
1. Запиши цифрами, сколько синиц нарисовал художник на каждой картинке.
3
 |
|
|
 |
 |
|||||||
 |
|
|
|
||||
2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько синиц, по-твоему, должно
быть на следующей картинке.
Запиши, как посчитал______________________
Задание 6.
Выпиши название птицы, о которой говорится в тексте
грач
ласточка
синица
снегирь
_______________
1. Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков.
2. Черточками раздели это слово для переноса.
3. Запиши, сколько в этом слове звуков и
букв.
звуков, букв.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трех заданий.
4
Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.
|
Дерево |
|
|
Птица
|
|
|
Насекомое
|
|
|
Неживая природа
|
5
Задание 8. Отметь значком , какой из названных объектов природы
растет, но не умеет бегать или летать.
А. Синица Б. Жук
|
|
В. Гусеница Г. Воробей
Задание 9. В один скворечник помещаются 2 синицы. Сколько синиц могут
поместиться в три таких скворечника?
Ответ: синиц поместится в три скворечника.
Задание 10. Как ты думаешь, какую пользу приносят синицы? Запиши 1-2 предложения.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11. Напиши, что, по-твоему, может означать слово вредитель.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6
2-й вариант
Фамилия, имя ____________________________________
Школа_____________ Класс____________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, на котором остановился. Дочитай текст до конца.
Задание 2. Выбери из текста третье предложение.
Спиши его.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь. Если надо, исправь.
Задание 3. Определи последовательность предложений в тексте, соединив их с нужными цифрами.
В сад она за добычей прилетела: за жучками и за гусеницами
Недаром ее называют сторожем наших садов
Ростом она поменьше воробья
Задание 4. Предположим, что синица съела 5 червячков и 3
гусеницы. Сосчитай, сколько всего вредителей съела синица. Подчеркни верный вариант решения, соедини его с правильным ответом
5+3 3
5-3 4
4+4 5
2+6 8
Задание 5.
1. Запиши цифрами, сколько синиц нарисовал художник на каждой картинке.
|
|
|
 |
 |
|||||||
|
|
|
|||||
2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько синиц, по-твоему, должно
быть на следующей картинке.
Запиши, как посчитал__________________________________
Задание 6.
Выпиши из текста выделенное жирным шрифтом слово.
_______________
1. Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков.
2. Черточками раздели это слово для переноса.
3.
Запиши, сколько в этом слове
звуков и букв.
звуков, букв.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трех заданий.
Задание 7. Рассмотри схему.
1. Выбери рисунки, которые относятся к живой или неживой природе. Соедини их стрелками с нужной группой.
Неживая природа
------------------------
напиши свое слово
Живая природа
-------------------------
напиши свое слово
9
2. Придумай слова, которые нужно записать на строчках. Запиши их.
Задание 8. Отметь значком , какой из названных объектов природы
растет, но не умеет бегать или летать.
А. Синица Б. Жук
|
|
В. Яблоня Г. Воробей
Задание 9. В один скворечник помещаются 2 большие синицы и три птенца. Сколько всего птиц могут поместиться в двух таких скворечниках.
Запиши, как ты считал _________________________________
Ответ: птиц поместится в двух скворечниках.
Задание 10. Как ты думаешь, почему синицу называют «сторожем наших садов»? Запиши 1-2 предложения.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11. Выпиши из текста незнакомое тебе слово. Попытайся объяснить его значение._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4
Таблица 1. Характеристика заданий итоговой комплексной работы
|
Часть работы |
Номер задания |
Учебный предмет, раздел/тема |
Проверяемые умения и учебный материал |
Уровень сложности задания |
Максимальный балл |
||
|
Основная часть |
1. |
Чтение, навыки чтения |
Скорость чтения не сплошного текста про себя или шепотом |
Базовый |
В баллах не оценивается |
||
|
2. |
Русский язык, правописание |
Умение выделять единицы речи. Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать предложение |
Базовый |
1 |
|||
|
3. |
Чтение, осознанность чтения |
Умение определять последовательность событий в тексте |
Базовый |
1 |
|||
|
4. |
Математика, числа и величины |
Умение формализовать условие, представленное в текстовой форме, и решить задачу. |
Базовый |
1 |
|||
|
5(1). |
Математика, числа и величины |
Умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр |
Базовый |
1 |
|||
|
5(2). |
Математика, числа и величины |
Умение выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел. Умение записывать математическое выражение. |
Базовый |
1 |
|||
|
6(1) |
Русский язык, фонетика |
Умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях |
Базовый |
1 |
|||
|
6(2). |
Русский язык, фонетика |
Делить слова для переноса |
Базовый |
1 |
|||
|
6(3). |
Русский язык, фонетика |
Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове
|
Базовый |
1 |
|||
|
Всего: 6 заданий базового уровня, максимальный балл 8 баллов
|
|||||||
|
Дополнительная часть |
7. |
Окружающий мир, природные объекты |
Умение читать информацию, представленную в виде схемы; дифференцировать природные объекты и то, что сделано человеком; умение классифицировать объекты природы. Устанавливать связь. |
Повышенный |
2 |
||
|
8. |
Окружающий мир, природные объекты |
Наличие первоначальных представлений о природных объектах, умение проанализировать предложенные ответы, используя выявленные в формулировке задания критерии
|
Повышенный |
2 |
|||
|
9. |
Математика, числа и величины |
Умение перевести текст на язык математики и выполнить необходимые вычисления |
Повышенный |
2 |
|||
|
10. |
Русский язык/чтение, высказывание, осознанность чтения |
Умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту; умение записать ответ в свободной форме |
Повышенный |
2 |
|||
|
11. |
Русский язык, лексика
|
Умение объяснить значение слова |
Повышенный |
2 |
|||
|
Всего: 5 заданий повышенного уровня, максимальный балл 10 баллов
|
|||||||
|
Вся работа в целом
|
Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы – дополнительные поощрительные баллы
|
2
|
|||||
|
ВСЕГО: 6 заданий базового уровня (от 0 до 8 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 10 баллов). Всего 18 баллов. От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы. Итого максимальный балл за работу – 20 баллов.
|
|||||||
Приложение 3
Форма 1.
Анализ выполнения итоговой комплексной работы
Территория ____________________________________________________
№, название ОУ ________________________________________________
Дата проведения _______________________
Класс _______ УМК «_________________»
Учащихся по списку ______ чел. _______%
Выполняли работу _______ чел. ________%
Выполняли 1-й вариант _______ чел. _____%
Выполняли 2-й вариант _______ чел. _____ %
Приступили к выполнению заданий базового уровня ____ чел. ____ %
Справились с выполнением заданий базового уровня (выполнили 6 заданий основной части) ____ чел. ____ %
Не справились с выполнением заданий базового уровня (выполнили менее 6 заданий основной части) ____ чел. ___ %
Испытали затруднения (указать характер затруднений):
1.___________________ ___чел. ____ % 5. ____________________ ______ чел. ______ %
2.___________________ ___чел. ____ % 6. ____________________ ______ чел. ______ %
3.___________________ ___чел. ____ % 7. ____________________ ______ чел. ______ %
4.___________________ ___чел. ____ % 8. ____________________ ______ чел. ______ %
Приступили к выполнению заданий повышенного уровня ___ чел. ___ %
Справились с выполнением заданий повышенного уровня (выполнили не менее 3 заданий дополнительной части) ____ чел. ___ %
Не справились с выполнением заданий повышенного уровня (выполнили менее 3 заданий дополнительной части) ___чел. ___ %
Испытали затруднения (указать характер затруднений):
1.___________________ ___чел. ____ % 5. ____________________ ______ чел. ______ %
2.___________________ ___чел. ____ % 6. ____________________ ______ чел. ______ %
3.___________________ ___чел. ____ % 7. ____________________ ______ чел. ______ %
4.___________________ ___чел. ____ % 8. ____________________ ______ чел. ______ %
Показатели выполнения итоговой комплексной работы
Менее 8 баллов - _____ чел. ____% (критический уровень)
8 – 13 баллов - _____ чел ____% (низкий уровень)
14 – 15 баллов - _____ чел ____% (средний уровень)
16 – 18 баллов - _____ чел ____% (высокий уровень)
19-20 баллов - ______ чел _____% (очень высокий уровень)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 887 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сартакова Надежда Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.