«Комплексный подход в работе педагога-психолога по профилактике дезадаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста»

Проект программы

«Комплексный подход в работе педагога-психолога по профилактике дезадаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста»

составитель: Слабодчикова 

                                            Елена Александровна

педагог – психолог

                                                         МБДОУ №102

г. Ростов–на–Дону

2018–2019 г.

Содержание:

1. Введение…………………………………………………………..3

2. Цель………………………………………………………………..3

3. Задачи……………………………………………………………..3

4. Прогнозируемые  результаты…………………………………..4

5. Этапы реализации программы………………………………….4

6. Содержание программы…………………………………………4

1. Введение

Анализ массовой педагогической практики показал, что основной причиной эмоционального стресса родителей и детей является период адаптации (Д.Б.Эльконин)  

Из знакомой семейной обстановки дети попадают в новые условия, происходит изменение поведенческих реакций, расстройство сна, аппетита, ухудшается здоровье. Поэтому решение вопросов, связанных с сохранением психического и физического здоровья детей в период адаптации к детскому саду, является одной из главных задач, стоящих перед сотрудниками ДОУ и родителями.

Анализ деятельности дошкольного учреждения в период адаптации показал, что ежегодно увеличивается число детей, не подготовленных к поступлению в детский сад  с отрицательными привычками (пустышка, подгузник), не владеющих элементарными навыками самообслуживания (еда, туалет) 

Как правило, такие дети испытывают трудности в процессе адаптации, что ведет к увеличению числа детей с усложненной степенью адаптации.

Решением данной проблемы является разработка программы деятельности педагога-психолога по сопровождению детей в период адаптации к условиям ДОУ «Адаптация без слёз»

Программа разработана на основе научной концепции В.И.Логиновой – обеспечение единого процесса социализации и индивидуализации личности, интеграция познания, общения ребёнка со взрослыми и сверстниками.

2. Цель

Профилактика дизадаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ

3. Задачи

1.    Организовать психолого-педагогическую деятельность по созданию оптимальных условий для детей в период адаптации

2.    Обучить педагогов приёмам взаимодействия с детьми раннего возраста

3.    Повышать психолого-педагогическую компетентность родителей по подготовке детей к детскому саду

4.Прогнозируемые результаты

Уменьшение числа детей с усложнённой степенью адаптации к условиям ДОУ; профилактика психоэмоционального напряжения и адаптационного синдрома; формирование психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей.

5. Этапы реализации программы

Программа включает несколько этапов

I. Пред адаптационный

Цель: прогноз возможной степени адаптации ребёнка к ДОУ, повышение психолого-педагогической культуры родителей

II. Адаптационный

Цель: отслеживание эффективности адаптации поступившего ребёнка к детскому саду, профилактика психоэмоционального напряжения

III. Пост адаптационный

Цель: определение степени адаптации к условиям ДОУ

Работа в рамках реализации программы ведётся в трёх направлениях: непосредственно с детьми, с педагогами, с родителями воспитанников

6. Содержание программы

Адаптация это не односторонний процесс привыкания ребёнка к детскому саду, необходимо учитывать три стороны: родители, воспитатели, дети, так как адаптируется каждая из сторон.

Успешность реализации модели организации адаптационного периода при поступлении ребёнка в дошкольное учреждение подразумевает последовательность её этапов (см. приложение №1)

Первый этап – прогноз адаптации.

Второй этап – взаимодействие педагога-психолога с воспитателями групп в виде лекций-консультаций.

Третий этап – дети вместе с родителями посещают семейную адаптационную группу «Родительский клуб»

Четвёртый этап – дети переходят в группу с обычным режимом в соответствии с разработанным алгоритмом постепенного вхождения в детский сад

Пятый этап – проведение занятий по адаптации с детьми

Работа с детьми

Работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста в адаптационный период направлена на снятие эмоционального напряжения, развитие познавательной активности, преодоление стрессовых состояний, формирование навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками, снижение импульсивности, тревоги, агрессивности.

Диагностическая работа

Включает в себя изучение познавательных процессов, эмоциональной, двигательной сферы, игровой деятельности в соответствии с эпикризными сроками развития ребёнка, а так же целенаправленное наблюдение за детьми в группе, на игровой площадке, во время режимных моментов и мониторинг состояния каждого ребёнка. Данные заносятся в адаптационный лист и карту психологического фона группы (см. приложение №2). Индивидуальное сопровождение осуществляется при трудной адаптации ребёнка к условиям дошкольного учреждения.

Работа строится по результатам диагностики, исходя из конкретной ситуации.

Развивающая, профилактическая работа

Заключается в проведении групповых и индивидуальных игровых сеансов с детьми. Комплекс игровых сеансов состоит из дыхательной гимнастики, игр на снятие эмоционального напряжения, тревожности через тактильные ощущения (игр с песком, водой), рисования, подвижных игр.

Работа с педагогами

Диагностическая работа

Выражается в наблюдении за детьми и заполнении адаптационных листов на каждого ребёнка согласно индивидуальному алгоритму вхождения в группу.

Консультативная работа

Проходит в форме индивидуальных и групповых консультаций по темам: «Как правильно организовать работу в период адаптации», «Психологические особенности развития детей младшего дошкольного возраста», «Взаимодействие с родителями при поступлении ребёнка в ДОУ»

Профилактическая работа

Включает цикл бесед с педагогами адаптационных групп, в ходе которых обсуждаются текущие вопросы о работе с детьми в период адаптации. В ходе бесед анализируется предварительная степень адаптации детей, выявляются факторы риска. Поднимаются вопросы о причинах возникновения психоэмоционального напряжения у ребёнка и воспитателя в адаптационный период, о способах сохранения психологического здоровья воспитателей. в ходе бесед разрабатываются рекомендации, касающиеся эффективного сотрудничества с родителями в период адаптации детей к условиям ДОУ

Развивающая работа

Заключается в организации и проведении семинаров-практикумов с использованием элементов тренинга, направленных на предупреждение профессионального эмоционального выгорания педагогов и сохранение их психического здоровья. Это семинар-практикум  «Шаги навстречу» Консультации: « Как помочь ребёнку наладить отношения со сверстниками», «Игры на сплочение детского коллектива»

Работа с родителями

Диагностическая работа

Заключается в проведении анкетирования родителей по вопросу готовности их ребёнка к посещению ДОУ, а также в выявлении его индивидуальных характеристик с целью создания благоприятных для ребёнка условий в детском саду с учётом его психологических особенностей (см. приложение №3).

Также побуждение родителей к созданию условий в семье, способствующих укреплению резервных возможностей детского организма в период адаптации.

Просветительская работа

Выступления на родительских собраниях «Адаптация ребёнка к детскому саду», «Психологические и возрастные особенности детей 3-4 лет».

Профилактическая работа

Представлена в виде психологической информации в родительских уголках, в папках адаптационных групп. Памятки для родителей: «Как вести себя родителям, когда ребёнок идёт в детский сад», «Помощь нужна ещё и маме», «Традиции детского сада, особенности обучения и воспитания».

Проведение заседаний родительского клуба «Учим общаться с ребёнком» с целью оптимизации детско-родительских отношений, повышение психологической компетентности родителе

Консультативная работа

Представляет собой цикл бесед, консультаций, работу по подготовке рекомендаций для родителей о том, как правильно вести себя в период адаптации ребёнка к ДОУ. Также осуществляется индивидуальное консультирование по конкретным запросам родителей.

Экспертная деятельность

Заключается в написании программы адаптации детей к условиям ДОУ, выбора индивидуального маршрута сопровождения конкретного ребёнка, испытывающего сложности в период адаптации.

Программа состоит из трёх блоков

1. Работа с воспитателями и специалистами ДОУ

№	Форма проведния	Тема /содержание работы	Время проведения
1	Психологический практикум	«Психологические особенности детей раннего возраста»	Июнь
2	Семинар	« Особенности адаптации детей к условиям ДОУ»	Июнь
3	Практическое занятие	«Организация игровой деятельности детей в процессе адаптации к ДОУ»	Июль
4	Групповая консультация	« Как помочь ребёнку наладить отношения со сверстниками», «Игры на сплочение детского коллектива»	Июль
5	Индивидуальные беседы	«Проведение работы воспитателя с родителями»	Август
6	Анкетирование	Предоставление родителям анкет для заполнения	Июнь-Август
7	Семинар-практикум	«Шаги навстречу»	Август
8	Групповая консультация	«Уровень адаптации ребёнка к ДОУ»	Сентябрь
9	Психологический практикум	«Диагностика индивидуального развития ребёнка раннего возраста»	Октябрь
10	Тестирование	Анализ результативности работы с педагогами	Октябрь
11	Индивидуальные консультации	Работа с воспитателями и специалистами ДОУ (по запросу)	В течение года

2.Работа с родителями

№	Форма проведния	Тема /содержание работы	Время проведения
1	Родительское собрание	«Адаптация детей к условиям ДОУ»	Июнь
2	Встреча (индивидуальные консультации)	«Давайте познакомимся» (сбор данных о ребёнке)
3	Анкетирование	Предоставление родителям анкет для заполнения	Июнь-Июль
4	Детско-родительская группа «Мама и малыш»	Организация игровых сеансов с детьми и их родителями	Июль-Август
5	Консультации	Индивидуальная работа по воспитанию и развитию ребёнка	В течение адаптационного периода
6	Родительский клуб «Учим общаться с ребёнком»	Заседания-тренинги	1 раз в месяц с Сентября
7	Родительское собрание	Итоги адаптации	Октябрь

3. Работа с детьми

№	Форма проведния	Тема /содержание работы	Время проведения
1	Анализ документации	Знакомство с ребёнком	По мере поступления
2	Игры и игровые упражнения	Создание положительно эмоционального настроения	Июль-Сентябрь
3	Психолого-педагогическая диагностика	Анализ степени адаптации и уровня адаптированности детей	Октябрь
4	Игровые сеансы	Введение ребёнка в детский коллектив, становление доверительных отношений	Ноябрь

Приложение №1

Модель организации адаптационного периода при поступлении ребёнка в ДОУ

Приложение № 2

НАБЛЮДЕНИЕ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

Ф.И.ребенка___________________________________________________

Дата рождения_________________________________________________

Дата поступления в МБДОУ________________________________________

Адаптационные данные	Дни наблюдений
	1-й	2-й	3-й	4-й	8-й	16-й	32-й	64-й	128-й
Аппетит: завтрак, обед, ужин
Сон: засыпание, длительность
Активность в игре, речи
Взаимоотношеия с детьми
Взаимоотношения с взрослыми

Адаптационные данные	Дни наблюдений после болезни
	Дата начала и конца заболевания
	с_____ по_____			с_______по______			с_______по______
	1-й	2-й	3-й	4-й	8-й	16-й	32-й	64-й	128-й
Настроение
Аппетит: завтрак, обед, ужин
Сон: засыпание, длительность
Активность в игре, речи
Взаимоотношения с детьми
Взаимоотношения с взрослыми

Частота заболеваний, снижение в весе__________________________________

Степень адаптации________________________________________________

Обозначения в листах наблюдений:

Хорошо «+»

Неустойчиво «- +»

Плохо «-«

Дома «Д»

Болезнь «Б»

Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению

№	Фамилия, имя ребенка	Психологические критерии адаптированности ребенка к дошкольному учреждению
		Общий эмоциональный фон поведения			Наблюдение за ребенком									Реакция на изменение привычной ситуации
					Познавательная и игровая деятельность			Взаимоотношения с взрослыми			Взаимоотношения с детьми
		а	б	в	а	б	в	а	б	в	а	б	в	а	б	в
		3	2	1	3	2	1	3	2	1	3	2	1	3	2	1
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Приложение № 3

Анкета для родителей детей (от 3 до 6 лет), поступающих в ДОУ

Уважаемые, родители! Детский сад проводит опрос с целью организации более успешной адаптации Вашего ребенка к условиям дошкольного учреждения. Ваши искренние и продуманные ответы позволят нам получить необходимую информацию и дать Вам полезные рекомендации. Полученная информация поможет воспитателю учесть индивидуальные особенности Вашего ребенка в ходе адаптационного периода.

         Внимательно прочтите вопросы. Впишите свой вариант ответа. В отдельных вопросах предложено несколько вариантов ответа. Выберите из них и подчеркните соответствующий. В том случае, если Вы не встретите нужного Вам ответа, допишите его самостоятельно.

1.                 Имя, фамилия ребенка, дата  рождения__________________________________________________________

2.   Состав семьи__________________________________________________

3.   К какому режиму дня привык Ваш ребенок?

Просыпается в … часов.

Дневной сон (один, два): с … по… ; с … по … .

Укладывание на ночь в … часов.

4. Какой характер засыпания ребенка?

Медленное, быстрое, спокойное, неспокойное:_____________________________________________(уточните)

5.Уточните, как ребенок привык засыпать:

1)    засыпает самостоятельно,

2)    засыпает с помощью взрослого:

3)    взрослый укачивает,

4)    напевает песни,

5)    просто сидит рядом

6)    ______________________________________(другие особенности)

6. Есть ли необходимость поднимать малыша во время сна днем?

Да,

Нет.

7. Какой аппетит у ребенка?

Хороший,

Неустойчивый,

Плохой.

8. Какую пищу предпочитает Ваш ребенок?

Разнообразную,

Избирателен в еде,

Практически любую, кроме …_____________________________________

Предпочитает ____________________________________________________

9. умеет ли ребенок самостоятельно (уточните):

Одеваться_______________________________________________________,

Раздеваться______________________________________________________,

Умываться_______________________________________________________,

Принимать пищу__________________________________________________,

Играть___________________________________________________________.

10.  Каков обычно характер бодрствования ребенка?

Он активен,

Малоактивен,

Уравновешен,

Пассивен.

11. Подвержен ли ребенок простудным заболеваниям?

Да, это связано с тем, что…,_________________________________________

Нет,

Затрудняюсь ответить.

12. С желанием ли ребенок общается с другими детьми:

Да, он инициативен,

Нет, уклоняется от общения,

Ждет, пока с ним заговорят,_________________________________________

13. Каков ребенок в процессе общения со сверстниками?

Спокойный, уравновешенный,

Уступчивый,

Отзывчивый,

Вспыльчивый,

Склонен быть лидером,

Склонен подчиняться другим детям,

14. Охотно ли дети общаются с Вашим ребенком?

Да, охотно,

Не совсем,

Нет,

Не знаю.

15. Есть ли у Вашего ребенка любимая игрушка?

Да, это…_________________________________________________________

Нет,

Не знаю

16. Есть ли у ребенка любимая игра (занятие)?

Да,___________________________________________(укажите, какое/ая),

Нет,

Не знаю.

17. Как взрослые называют малыша дома ласково?______________________

18.Есть ли в семье основной воспитатель?

Да, это …_________________________________________________________

Нет, воспитанием занимаются все члены семьи,

Затрудняюсь ответить.

19. Какие формы поощрения применяются дома?_______________________

20. Какие виды наказания применяются дома?__________________________

21. Проводите ли Вы беседы с ребенком о предстоящем посещении дошкольного учреждения?

Да,

Нет.

22. Основнаяпричина, по которой Вы устраиваете ребенка в детский сад?

Некому присматривать,

Хотите, чтобы он рос в коллективе сверстников,

Считаете, что воспитательно-образовательная программа ДОУ поможет Вашему ребенку в подготовке к школе_______________________________

23. Каким, по Вашему мнению, должен быть воспитатель, которому Вы доверяете своего ребенка:

Образование___________________________________________________,

Черты характера________________________________________________,

Возраст________________________________________________________.

24. Какие дополнительные услуги ДОУВы хотели бы получать?__________________________________________________________________________________________________________________________