Комплексно – тематическое планирование
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Воспитатель:
Науменко С.В.
Прилепская Н.А.
Перспективное планирование в области
«Позновательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Ознакомление с природой»
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Воспитатель:
Науменко С.В.
Прилепская Н.А.
Перспективное планирование по познавательному развитию
|
Ознакомление с окружающим миром |
||
|
СЕНТЯБРЬ |
||
|
№ |
ТЕМА |
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА |
|
1 |
Детский сад
|
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.28 |
|
2 |
Моя семья |
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.22 |
|
ОКТЯБРЬ |
||
|
3 |
Что предмет расскажет о себе |
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.24 |
|
4 |
О дружбе и друзья |
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.25 |
|
НОЯБРЬ |
||
|
5 |
Коллекционер бумаги
|
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.27 |
|
6 |
Предметы, облегчающие труд людей |
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.20 |
|
ДЕКАБРЬ |
||
|
7 |
Наряды для куклы Тани |
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.31 |
|
8 |
Игры во дворе
|
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.32 |
|
ЯНВАРЬ |
||
|
9 |
В мире металла
|
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.34 |
|
10 |
В гостях у кастелянши
|
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.35 |
|
ФЕВРАЛЬ |
||
|
11 |
Песня колокольчика
|
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.37 |
|
12 |
Россияйская армия
|
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.38 |
|
МАРТ |
||
|
13 |
Путешествие в прошлое |
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.41 |
|
14 |
В гостях у художника |
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.43 |
|
АПРЕЛЬ |
||
|
15 |
Путешествие в прошлое пылесоса |
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.45 |
|
16 |
Россия – огромная страна
|
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.46 |
|
МАЙ |
||
|
17 |
Путешествие в прошлое телефона |
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.49 |
|
18 |
Профессия артиста
|
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа, стр.50 |
|
Ознакомление с природой |
||
|
СЕНТЯБРЬ |
||
|
1 |
Во саду, в огороде |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.36 |
|
2 |
Экологическая тропа осенью |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.38 |
|
ОКТЯБРЬ |
||
|
3 |
Берегите природу |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.41 |
|
4 |
Прогулка по лесу |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.42 |
|
НОЯБРЬ |
||
|
5 |
Осенины |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.45 |
|
6 |
Пернатые друзья |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.49 |
|
ДЕКАБРЬ |
||
|
7 |
Покормим птиц |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр. 50 |
|
8 |
Как животные помогают человеку |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.55 |
|
ЯНВАРЬ |
||
|
9 |
Зимние явления в природе |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр. 57 |
|
10 |
Экологическая тропа в здании |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.59 |
|
ФЕВРАЛЬ |
||
|
11 |
Цветы для мамы |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр. 62 |
|
12 |
Экскурсия в зоопарк |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.63 |
|
МАРТ |
||
|
13 |
Мир комнатных растений |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр. 66 |
|
14 |
Водные ресурсы земли |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.69 |
|
АПРЕЛЬ |
||
|
15 |
Леса и луга нашей родины |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр. 71 |
|
16 |
Весенняя страда |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.73 |
|
МАЙ |
||
|
17 |
Природный материал – песок, глина, камни |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр. 74 |
|
18 |
Солнце, воздух и вода – наши верные друзья |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа, стр.77 |
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшя группа.
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа
Перспективное планирование в области
«Речевое развитие. Развитие речи. Чтение художественной литературы»
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Воспитатель:
Науменко С.В.
Прилепская Н.А.
Перспективное планирование по развитию речи
|
№ |
ТЕМА |
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА |
|
СЕНТЯБРЬ |
||
|
1 |
Мы – воспитанники старшей группы |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 30 |
|
2 |
Рассказывание русской народной сказки «Заяц - хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 32 |
|
3 |
Пересказ сказки «Заяц - хвастун» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 33 |
|
4 |
Звуковая культура речи: дифференциация з-с |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 34 |
|
5 |
Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени. |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 35 |
|
6 |
Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 37 |
|
7 |
Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 38 |
|
8 |
Веселые рассказы Н.Носова |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 40 |
|
ОКТЯБРЬ |
||
|
1 |
Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 40 |
|
2 |
Учимся вежливости |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 41 |
|
3 |
Обучение рассказыванию: описание кукол |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 43 |
|
4 |
Звуковая культура речи: дифференциация с - ц |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 44 |
|
5 |
Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказов по ней |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 46 |
|
6 |
Лексико – грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 47 |
|
7 |
Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Серфа «Совет» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 48 |
|
8 |
Литературный калейдоскоп |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 49 |
|
НОЯБРЬ |
||
|
1 |
Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 50 |
|
2 |
Рассказывание по картинке |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 51 |
|
3 |
Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 52 |
|
4 |
Звуковая культура речи: дифференциация ж - ш |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 53 |
|
5 |
Обучение рассказыванию |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 55 |
|
6 |
Завершение работы над сказкой «Айога» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 56 |
|
7 |
Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловила человечков» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 56 |
|
8 |
Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 57 |
|
ДЕКАБРЬ |
||
|
1 |
Чтение стихотворения о зиме |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 60 |
|
2 |
Дидактическое упражнение «Хоккей», «Кафе» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 61 |
|
3 |
Пересказ эскимоской сказки «Как лисичка бычка обидела» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 63 |
|
4 |
Звуковая культура речи: дифференциация с - ш |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 64 |
|
5 |
Чтение сказки П.Бажова «Серебренное копытце» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 66 |
|
6 |
Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 66 |
|
7 |
Беседа по сказке П.Бажова «Серебренное копытце». Слушание стихотворения К. Фофана «Нарядите елку…» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 68 |
|
8 |
Дидактические игры со словами |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 69 |
|
ЯНВАРЬ |
||
|
1 |
Беседа на тему «Я мечтал…» Дидактическая игра «Подбери рифму» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 70 |
|
2 |
Чтение рассказа С. Геогиева «Я спас Деда Мороза» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 71 |
|
3 |
Обучение рассказыванию по картинке «Зимние развлечения» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 72 |
|
4 |
Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворение Э.Мошковской «Вежливое слово» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 74 |
|
5 |
Звуковая культура речи: дифференциация з - ж |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 75 |
|
6 |
Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 76 |
|
7 |
Чтение стихотворения о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 77 |
|
8 |
Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 79 |
|
ФЕВРАЛЬ |
||
|
1 |
Беседа на тему «О друзьях и дружбе» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 80 |
|
2 |
Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 82 |
|
3 |
Чтение русской народной сказки «Царевна - лягушка» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 83 |
|
4 |
Звуковая культура речи: дифференциация ч - щ |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 83 |
|
5 |
Пересказ сказки А.Н. Толстого «Еж» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 84 |
|
6 |
Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 86 |
|
7 |
Обучение рассказыванию по картинке «Зайцы» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 87 |
|
8 |
Обучение рассказыванию по картинке «Мы для милой мамочки…» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 88 |
|
МАРТ |
||
|
1 |
Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 91 |
|
2 |
Составление рассказа по картинкам «Купила щенка» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 92 |
|
3 |
Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 93 |
|
4 |
Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 94 |
|
5 |
Пересказ рассказов Г.Снегирева «Про пингвинов» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 95 |
|
6 |
Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 95 |
|
7 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 96 |
|
8 |
Чтение сказки «Сивка - бурка» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 97 |
|
АПРЕЛЬ |
||
|
1 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков л - р |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 98 |
|
2 |
Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 99 |
|
3 |
Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 101 |
|
4 |
Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи, реченька лесная…» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 102 |
|
5 |
Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову) |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 103 |
|
6 |
Чтение рассказа К. Паустовского «Кот - варюга» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 104 |
|
7 |
Дидактические игры со словами. Чтение небылиц |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 104 |
|
8 |
Чтение сказки В. Катаева «Цветик - семицветик» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 105 |
|
МАЙ |
||
|
1 |
Литературный калейдоскоп |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 106 |
|
2 |
Обучение рассказыванию по картинке |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 107 |
|
3 |
Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 107 |
|
4 |
Лексические упражнения |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 108 |
|
5 |
Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 109 |
|
6 |
Звуковая культура речи (проверочное) |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 109 |
|
7 |
Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 110 |
|
8 |
Повторение пройденного материала |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа стр. 110 |
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», старшая группа.
Перспективное планирование в области «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений»
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Воспитатель:
Науменко С.В.
Прилепская Н.А.
Перспективное планирование по ФЭМП
|
№ |
ТЕМА |
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА |
|
СЕНТЯБРЬ |
||
|
1 |
«Счет до 5» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.5 |
|
2 |
«Квадрат» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.8 |
|
3 |
«Сравнение предметов по длине» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.10 |
|
4 |
«Четырехугольник» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.12 |
|
ОКТЯБРЬ |
||
|
1 |
«Число и цифра 6» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.15 |
|
2 |
«Составление предмета из треугольников» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.17 |
|
3 |
«Трапеция, ромб» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.20 |
|
4 |
«Число и цифра 7» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.22 |
|
НОЯБРЬ |
||
|
1 |
«Геометрические фигуры» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.24 |
|
2 |
«Число и цифра 8» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.27 |
|
3 |
«Изменение протяженности» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.29 |
|
4 |
«Далеко - близко» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.32 |
|
ДЕКАБРЬ |
||
|
1 |
«Измерение сыпучих веществ» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.34 |
|
2 |
«Число и цифра 9» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.38 |
|
3 |
«Деление целого на равные части» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.40 |
|
4 |
«Измерение» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.43 |
|
ЯНВАРЬ |
||
|
1 |
«Календарь» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.45 |
|
2 |
«Неделя» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.48 |
|
3 |
«Измерение сыпучих веществ» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.51 |
|
4 |
«Число и цифра 0» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.53 |
|
ФЕВРАЛЬ |
||
|
1 |
«Число и цифра 10» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.55 |
|
2 |
«Месяц» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.57 |
|
3 |
«Измерение протяженности» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.60 |
|
4 |
«Ориентировка в пространстве» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.63 |
|
МАРТ |
||
|
1 |
«Ориентировка во времени (месяц)» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.65 |
|
2 |
«Измерение жидкости» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.67 |
|
3 |
«Геометрические фигуры(четырехугольники)» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.70 |
|
4 |
«Ориентировка во времени» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.72 |
|
АПРЕЛЬ |
||
|
1 |
«Ориентировка в пространстве» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.75 |
|
2 |
«Измерение протяженности» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.77 |
|
3 |
«Геометрические фигуры» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.79 |
|
4 |
«Ориентировка в пространстве» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.81 |
|
МАЙ |
||
|
1 |
«Измерение жидкости» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.83 |
|
2 |
«Деление целого на равные части» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.85 |
|
3 |
«Повторение» |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. Стр.88 |
В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.
Перспективное планирование в области «Художественно – эстетическое развитие.
Изобразительная деятельность: лепка, аппликация»
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Воспитатель:
Науменко С.В.
Прилепская Н.А.
Перспективное планирование по изобразительной деятельности
|
ЛЕПКА |
||
|
№ |
ТЕМА |
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА |
|
СЕНТЯБРЬ |
||
|
1 |
Грибы
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 29 |
|
2 |
Вылепи, какие хочешь, овощи и фрукты для игры в магазин |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 32 |
|
ОКТЯБРЬ |
||
|
3 |
Красивые птички (по мотивам народных дымковских игрушек) |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 37 |
|
4 |
Козлик (по мотивам дымковской игрушки) |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 41 |
|
НОЯБРЬ |
||
|
5 |
Олешек
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 49 |
|
6 |
Вылепи совю любимую игрушку |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 51 |
|
ДЕКАБРЬ |
||
|
7 |
Котенок |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 56 |
|
8 |
Девочка в зимней шубке
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 60 |
|
ЯНВАРЬ |
||
|
10 |
Снегурочка
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 64 |
|
11 |
Наши гости на новогоднем праздники
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 68 |
|
ФЕВРАЛЬ |
||
|
12 |
Щенок
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 74 |
|
13 |
Лепка по замыслу
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 81 |
|
МАРТ |
||
|
14 |
Кувшинчик
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 83 |
|
15 |
Птицы на кормушке |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 86 |
|
АПРЕЛЬ |
||
|
16 |
Петух
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 91 |
|
17 |
Девочка пляшет |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 98 |
|
МАЙ |
||
|
18 |
Сказочное дерево
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 101 |
|
19 |
Зоопарк для кукол
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 104 |
|
АППЛИКАЦИЯ |
||
|
№ |
ТЕМА |
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА |
|
СЕНТЯБРЬ |
||
|
1 |
На лесной полянке выросли грибы |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 30 |
|
2 |
Огурцы и помидоры лежат на тарелке |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 35 |
|
ОКТЯБРЬ |
||
|
3 |
Блюда с фруктами и ягодами |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 38 |
|
4 |
Наш любимый мишка и его друзья |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 40 |
|
НОЯБРЬ |
||
|
5 |
Троллейбус |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 46 |
|
6 |
Дома на нашей улице |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 47 |
|
ДЕКАБРЬ |
||
|
7 |
Большой и маленький бокальчик |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 59 |
|
8 |
Новогодняя поздравительная открытка
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 61 |
|
ЯНВАРЬ |
||
|
9 |
Петрушка на елке |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 65 |
|
10 |
Красивые рыбки в аквариуме |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 71 |
|
ФЕВРАЛЬ |
||
|
11 |
Матрос с сигнальными флажками |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 75 |
|
12 |
Пароход |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 77 |
|
МАРТ |
||
|
13 |
Сказочная птица |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 87 |
|
14 |
Вырежи и наклей, какую хочешь игрушку |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. |
|
АПРЕЛЬ |
||
|
15 |
Наша новая кукла |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», средняя группа стр. 93 |
|
16 |
Поезд |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», средняя группа стр. 96 |
|
МАЙ |
||
|
16 |
Веселый клоун |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 102 |
|
17 |
Загадки |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 106 |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа
Перспективное планирование в области
«Художественно – эстетическое развитие.
Изобразительная деятельность: рисование»
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Воспитатель:
Науменко С.В.
Прилепская Н.А.
Перспективное планирование по изобразительной деятельности
|
РИСОВАНИЕ |
||
|
№ |
ТЕМА |
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА |
|
СЕНТЯБРЬ |
||
|
1 |
Картинка про лето |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 30 |
|
2 |
Знакомство с акварелью |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 31 |
|
3 |
Космея
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 32 |
|
4 |
Укрась платочек ромашками
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 33 |
|
5 |
Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 34 |
|
6 |
Чебурашка |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 34 |
|
7 |
Что ты больше всего любишь рисовать |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 36 |
|
8 |
Осенний лес |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 36 |
|
ОКТЯБРЬ |
||
|
1 |
Идет дождь |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 37 |
|
2 |
Веселые игрушки |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 34 |
|
3 |
Дымковская слобода (деревня)
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 42 |
|
4 |
Девочка в нарядном платье |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 43 |
|
5 |
Знакомство с городецкой росписья |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 43 |
|
6 |
Городецкая роспись |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 44 |
|
7 |
Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы» |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 45 |
|
8 |
Рисование по замыслу |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 55 |
|
НОЯБРЬ |
||
|
1 |
Создание дидактической игры «Что нам осень принесла» |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 45 |
|
2 |
Автобус, украшенный флажками, едет по улице |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 47 |
|
3 |
Сказочный домик |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 48 |
|
4 |
Закладка для книги (Городецкий узор) |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 50 |
|
5 |
Моя любимая сказка |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 51 |
|
6 |
Грузовая машина |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 52 |
|
7 |
Роспись олешка |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 54 |
|
8 |
Рисование по замыслу |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 55 |
|
ДЕКАБРЬ |
||
|
1 |
Зима
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 55 |
|
2 |
Большие и маленькие ели
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 57 |
|
3 |
Синие и красные птицы
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 58 |
|
4 |
Городецкая роспись деревянной доски |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 59 |
|
5 |
Рисование по замыслу |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 60 |
|
6 |
Снежинка |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 61 |
|
7 |
Наша нарядная елка |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 63 |
|
8 |
Усатый - полосатый |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 63 |
|
ЯНВАРЬ |
||
|
1 |
Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 64 |
|
2 |
Дети гуляют зимой на участке |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 66 |
|
3 |
Городецкая роспись
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 67 |
|
4 |
Машины нашего города |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 69 |
|
5 |
Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы» |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 70 |
|
6 |
По мотивам городецкой росписи |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 71 |
|
7 |
Нарисуй свое любимое животное |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 72 |
|
8 |
Рисование по замыслу |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 55 |
|
ФЕВРАЛЬ |
||
|
1 |
Красивое развесистое дерево зимой |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 73 |
|
2 |
По мотивам хохломской росписи |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 75 |
|
3 |
Солдат на посту |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 75 |
|
4 |
Деревья в инее |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 75 |
|
5 |
Золотая хохлома |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 78 |
|
6 |
Пограничник с собакой |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 79 |
|
7 |
Домики трех поросят |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 80 |
|
8 |
Нарисуй, что интересного произошло в детском саду |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 82 |
|
МАРТ |
||
|
1 |
Дети делают зарядку
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 82 |
|
2 |
Картинке маме к празднику 8 марта |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 83 |
|
3 |
Роспись кувшинчиков |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 84 |
|
4 |
Панно «Красивые цветы» |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 85 |
|
5 |
Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы ледяная |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 86 |
|
6 |
Рисование по замыслу |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 88 |
|
7 |
Знакомство с искусством гомельской росписи |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 89 |
|
8 |
Нарисуй, какой хочешь узор |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 90 |
|
АПРЕЛЬ |
||
|
1 |
Это он, это он, ленинградский почтальон |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 91 |
|
2 |
Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 92 |
|
3 |
Роспись петуха
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 94 |
|
4 |
Спасская башня Кремля
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 97 |
|
5 |
Гжельские узоры |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 99 |
|
6 |
Рисование по замыслу «Красивые цветы» |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 99 |
|
7 |
Дети танцуют на празднике в детском саду |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 100 |
|
8 |
Рисование по замыслу |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 55 |
|
МАЙ |
||
|
1 |
Салют над городом в честь праздника Победы |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 101 |
|
2 |
Роспись силуэтов гжельской росписи |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 103 |
|
3 |
Цветут сады |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 104 |
|
4 |
Бабочки летают над лугом
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 105 |
|
5 |
Картинки для игры «Радуга» |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 107 |
|
6 |
Цветные страницы |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 108 |
|
7 |
Рисование по замыслу |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 55 |
|
8 |
Рисование по замыслу |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа стр. 55 |
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», старшая группа
Перспективное планирование в области
«Познавательное развитие. Развитие познавательно – исследовательской деятельности»
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Воспитатель:
Науменко С.В.
Прилепская Н.А.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПОЗНОВАТЕЛЬНО – ИСЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Месяц |
1неделя |
2неделя |
3неделя |
4неделя |
Виды интеграции образовательных областей |
||
|
сентябрь |
НОД 1 «Экспериментирование с песком и глиной» Познавательное развитие: уточнить представления – о свойствах песка и глины; –о сходстве и различиях между песком и глиной; –о правилах безопасности при работе с ними. Закрепить умение опытным путём выявлять свойства песка и глины. |
мониторинг |
мониторинг |
НОД 2 «Мир растений» (классификация) Познавательное развитие: закрепить представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Развивать умение сравнивать, выявляя сходство и различие; формировать умение классифицировать по определённым признакам. |
Речевое развитие: развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Воспитывать Закреплять умение соблюдать правила безопасности. |
||
|
Результаты достижения целевых
ориентиров: развито умение рассуждать, делать самостоятельные выводы,
находить собственные решения. Дружеские взаимоотношения между
детьми. Они самостоятельны, любознательны, |
|||||||
|
октябрь |
1неделя |
2неделя |
3неделя |
4неделя |
|||
|
НОД 1 «Экспериментирование с водой» Познавательное развитие: уточнить представления - о свойствах воды; - о правилах безопасности при проведении эксперимента с водой. Познакомить с тем, что водопроводную воду очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для здоровья человека. Закрепить умение опытным путём выявлять свойства воды. |
НОД 2 «Условия жизни растений» (экспериментирование) Познавательное развитие: развивать умение опытным путём выделять факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло). Познакомить с тем, как необходимо зарисовывать и записывать результаты наблюдений. |
НОД 3 «Виды профессий» (классификация) Познавательное развитие: развиваем умение сравнивать профессии, выявляя сходства, различия, признаки для классификации. |
НОД 4 «История моей семьи» (путешествие по реке времени) Познавательное развитие: побуждать устанавливать связи и отношения между поколениями в семье. Закрепить умение выявлять следы времени. |
Речевое развитие: Социально-коммуникативное развитие: воспитывать Закреплять умение соблюдать правила безопасности при
работе |
|||
|
5неделя |
|||||||
|
НОД 5 «Что где поставлено там и нарисовано» (путешествие по карте) Познавательное развитие: познакомить детей с планом комнаты. Учить ориентироваться по нему и составлять свой план. Развивать способность ориентироваться в пространстве. |
|||||||
|
Результаты достижения целевых ориентиров: развито
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Дружеские взаимоотношения между детьми. Они самостоятельны,
любознательны, |
|||||||
|
1неделя |
2неделя |
3неделя |
4неделя |
||||
|
ноябрь |
НОД 1 «Этот удивительный воздух» (экспериментирование) Познавательное развитие: Уточнять представления - о свойствах воздуха (способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без него, о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы); – о том, что он может быть чистым и грязным; – о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента. Дать представление об источниках загрязнения воздуха. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Формировать желание заботиться о чистом воздухе. |
НОД 2 «Виды строительных сооружений» (классификация) Познавательное развитие: познакомить с городскими, сельскими и отдельными зданиями и строительными сооружениями, развивать умение сравнивать городские, сельские и отдельные здания и строительные сооружения, выявляя сходства, различия, признаки для классификации. |
НОД 3 «История жилища и бытоустройства» (путешествие по «реке времени») Познавательное развитие: познакомить с историей жилища и бытоустройства людей, побуждать устанавливать связи между образом жизни людей и жилищами, в которых они жили. Закрепить умение выявлять следы времени. |
НОД 4 «А здесь мы бегаем» (путешествие по карте) Познавательное развитие: знакомить детей с планом нашего участка, учить ориентироваться на плане и составлять свой план. Развивать способность ориентировать в пространстве. |
Речевое развитие: Социально-коммуникативное развитие: воспитывать Закреплять умение соблюдать правила безопасности при
работе |
||
|
Результаты достижения целевых ориентиров: развито
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Дружеские взаимоотношения между детьми. Они самостоятельны,
любознательны, |
|||||||
|
1 неделя |
2неделя |
3неделя |
4неделя |
||||
|
декабрь |
НОД 1 «Состояния и превращения вещества» Познавательное развитие: познакомить с природными явлениями: ледоход, ледостав. Развивать умение опытным путём превращать воду из одного состояния в другое (твёрдое, жидкое, газообразное). Формировать умение соблюдать правила безопасности при проведении опытов с водой. |
НОД 2 «Виды спорта» (классификация) Познавательное развитие: развивать умение сравнивать различные виды спорта, выявляя сходства, различия, признаки для классификации (по сезону, по числу участников). |
НОД 3 «История огня» (путешествие по «реке времени») Познавательное развитие: познакомить с историей освещения и согревания жилищ людей сельских и городских зданий. Побуждать устанавливать связи между образом жизни людей и способами освещения и согрева жилищ, в которых они жили. Закрепить умение выявлять следы времени. |
Каникулы |
Речевое развитие: Социально-коммуникативное развитие: воспитывать Закреплять умение соблюдать правила безопасности при
работе |
||
|
Результаты достижения целевых ориентиров: развито
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Дружеские взаимоотношения между детьми. Они самостоятельны,
любознательны, |
|||||||
|
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
||||
|
Январь |
Каникулы |
Каникулы |
НОД 1 «Виды транспорта» (классификация) Познавательное развитие: развивать умение сравнивать различные виды транспорта, выявляя сходства, различия, признаки для классификации (по среде передвижения, по наличию двигателя). |
НОД 2 «История сухопутного транспорта» (путешествие по «реке времени») Познавательное развитие: познакомить с историей сухопутного транспорта. Побуждать устанавливать связи между образом жизни людей и видами транспорта, на которых они передвигались. Закрепить умение выявлять следы времени. |
Речевое развитие: Социально-коммуникативное развитие: воспитывать Закреплять умение соблюдать правила безопасности при
работе |
||
|
5 неделя |
|||||||
|
НОД 3 «Наш детский сад» (путешествие по карте) Познавательное развитие: познакомить детей с планом всей территории детского сада. Учить ориентироваться по нему и составлять свой план. Развивать способность ориентироваться в пространстве. |
|||||||
|
Результаты достижения целевых ориентиров: развито
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Дружеские взаимоотношения между детьми. Они самостоятельны,
любознательны, |
|||||||
|
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
||||
|
февраль |
НОД 1 «Оптические эффекты» (экспериментирование) Познавательное развитие: познакомить со строением глаза, функцией его частей. Опытным путём выявить как устроены лупа, микроскоп, бинокль, зачем они нужны. Сравнив их, найти сходства и различия. |
НОД 2 «Российская армия» (классификация) Познавательное развитие: развивать умение сравнивать разные рода войск (пехоту, морские, воздушные, танковые войска), выявляя сходства, различия, признаки для классификации. |
НОД 3 «История мореплавания» (путешествие по «реке времени») Познавательное развитие: познакомить с историей водного транспорта. Побуждать устанавливать связи между образом жизни людей и видами транспорта, на которых они передвигались. Закрепить умение выявлять следы времени. |
НОД 4 «А здесь наш детский сад» (путешествие по карте) Познавательное развитие: познакомить с планом района, в котором расположен детский сад. Учить ориентироваться по нему и составлять свой план. Развивать способность ориентироваться в пространстве. |
Речевое развитие: Социально-коммуникативное развитие: воспитывать Закреплять умение соблюдать правила безопасности при
работе |
||
|
Результаты достижения целевых ориентиров: развито
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Дружеские взаимоотношения между детьми. Они самостоятельны,
любознательны, |
|||||||
|
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
||||
|
март |
НОД 1 «Дыхательная система» (экспериментирование) Познавательное развитие: обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы человека, животных, птиц. Опытным путём выяснить как связаны между собой дыхательная система и движение воздуха. |
НОД 2 «Народные игрушки» (классификация) Познавательное развитие: расширять представления о народных игрушках (городецкая матрёшка, богородская игрушка, бирюльки). Развивать умение сравнивать народные игрушки, выявляя сходства, различия, признаки для классификации. |
НОД 3 «История игрушки» (путешествие по «реке времени») Познавательное развитие: познакомить с историей игрушки на Руси. Побуждать устанавливать связи между образом жизни людей и видами игрушек, которыми они играли. Закрепить умение выявлять следы времени. |
НОД 4 «Наш родной город» (путешествие по карте) Познавательное развитие: познакомить детей с планом города. Учить ориентироваться по нему и составлять свой план. Развивать способность ориентироваться в пространстве. |
Речевое развитие: Социально-коммуникативное развитие: воспитывать Закреплять умение соблюдать правила безопасности при
работе |
||
|
Результаты достижения целевых ориентиров: развито
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Дружеские взаимоотношения между детьми. Они самостоятельны,
любознательны, |
|||||||
|
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
||||
|
апрель |
НОД 1 «Кто как и что слышит?» (экспериментирование) Познавательное развитие: обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении органов слуха человека, животных, птиц. Опытным путём выяснить что и как мы слышим, как уровень шума влияет на людей. |
НОД 2 «Мир животных» (классификация) Познавательное развитие: развивать умение сравнивать разные виды живых существ, находя сходства и различия, признаки для классификации (среда обитания, чем питаются). |
Мониторинг |
Мониторинг |
Речевое развитие: Социально-коммуникативное развитие: воспитывать Закреплять умение соблюдать правила безопасности при
работе |
||
|
5 неделя |
|||||||
|
НОД 3 «Наш край на карте» Познавательное развитие: познакомить детей с картой края и условными обозначениями на ней. Учить ориентироваться по ней. Развивать способность ориентироваться в пространстве. |
|||||||
|
Результаты достижения целевых ориентиров: развито
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Дружеские взаимоотношения между детьми. Они самостоятельны,
любознательны, |
|||||||
|
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
||||
|
май |
НОД 1 «Металлы и свойства магнита» (экспериментирование) Познавательное развитие: опытным путём выяснить, чем магнит отличается от других металлов, каковы его свойства. |
НОД 2 «Летние лакомства» (классификация) Познавательное развитие: развивать умение сравнивать ягоды, фрукты, овощи, находя сходства и различия, признаки для классификации. |
НОД 3 «История садоводства» (путешествие по «реке времени») Познавательное развитие: познакомить с историей садоводства. Побуждать устанавливать связи между образом жизни людей и родом их деятельности. Закрепить умение выявлять следы времени. |
НОД 4 «Мы и наша страна» (путешествие по карте) Познавательное развитие: познакомить детей с картой нашей родины. Учить находить на карте наши родные места. Дать детям знания о природе России, о её разнообразных ландшафтах. |
Речевое развитие: Социально-коммуникативное развитие: воспитывать Закреплять умение соблюдать правила безопасности при
работе |
||
|
Результаты достижения целевых ориентиров: развито
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Дружеские взаимоотношения между детьми. Они самостоятельны,
любознательны, |
|||||||
Журнал
передачи смены и информации
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Журнал учета
закаливания детей
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Журнал учета
сведений о детях и родителях
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Журнал учета
протоколов родительских собраний
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Журнал учета
работы с родителями
в старшей группе «Василек»
2022 – 2023 учебный год
Журнал учета
Игрушек
В старшей группе «Василек
2022 – 2023 учебный год
Календарный план
воспитательно – образовательной работы
с детьми 2- й младшей, старшей групп.
Воспитатель: Прилепская Н.А.
Начат: 23.09.2022
Закончен:
Календарный план
воспитательно – образовательной работы
с детьми 2- й младшей группы.
Воспитатель: Ковнер Е.В.
Начат: 1.09.2022
Закончен:
Календарный план
воспитательно – образовательной работы
с детьми старшей группы.
Воспитатель: Науменко С.В.
Начат: 1.09.2022
Закончен:
МЫ РАСТЁМ! ДЕТИ ГРУППЫ «Василек»
|
№ |
ФИО |
РОСТ |
ВЕС |
||
|
осень |
весна |
осень |
весна |
||
|
1 |
Арапов Платон |
|
|
|
|
|
2 |
Баберцян Тигран |
|
|
|
|
|
3 |
Гармаева Полина |
|
|
|
|
|
4 |
Евсеенко Иван |
|
|
|
|
|
5 |
Жученко Миша |
|
|
|
|
|
6 |
Ковалев Назар |
|
|
|
|
|
7 |
Клычкова Анна |
|
|
|
|
|
8 |
Ковтуняк Матвей |
|
|
|
|
|
9 |
Коновалов Матвей |
|
|
|
|
|
10 |
Лебедев Рома |
|
|
|
|
|
11 |
Наличникова Кира |
|
|
|
|
|
12 |
Новикова Юля |
|
|
|
|
|
13 |
Ожигова Серафима |
|
|
|
|
|
14 |
Пенкина София |
|
|
|
|
|
15 |
Пичугина Алиса |
|
|
|
|
|
16 |
Саносян Ангелина |
|
|
|
|
|
17 |
Тимофеев Дима |
|
|
|
|
|
18 |
Шатилов Арсений |
|
|
|
|
|
19 |
Шестаков Андрей |
|
|
|
|
|
20 |
Якименко Миша |
|
|
|
|
Схема посадки детей за столы
Список детей
на полотенца
|
1 |
Арапов Платон |
|
2 |
Баберцян Тигран |
|
3 |
Гармаева Полина |
|
4 |
Евсеенко Иван |
|
5 |
Жученко Михаил |
|
6 |
Ковалев Назар |
|
7 |
Клычкова Анна |
|
8 |
Ковтуняк Матвей |
|
9 |
Коновалов Матвей |
|
10 |
Лебедев Роман |
|
11 |
Наличникова Кира |
|
12 |
Новикова Юлия |
|
13 |
Ожигова Серафима |
|
14 |
Пичугина Алиса |
|
15 |
Пенкина София |
|
16 |
Саносян Ангелина |
|
17 |
Тимофеев Дмитрий |
|
18 |
Шатилов Арсений |
|
19 |
Шестаков Андрей |
|
20 |
Якименко Михаил |
|
1 |
Ожигова Серафима |
|
2 |
Баберцян Тигран |
|
3 |
|
|
4 |
Жученко Михаил |
|
5 |
Гармаева Полина |
|
6 |
Новикова Юля |
|
7 |
Пичугина Алиса |
|
8 |
Коновалов Матвей |
|
9 |
Тимофеев Дмитрий |
|
10 |
Клычкова Анна |
|
11 |
Лебедев Роман |
|
12 |
Пенкина София |
|
13 |
Саносян Ангелина |
|
14 |
Наличникова Кира |
|
15 |
Ковтуняк Матвей |
|
16 |
Евсеенко Иван |
|
17 |
Якименко Михаил |
|
18 |
Арапов Платон |
|
19 |
Шатилов Арсений |
|
20 |
Шестаков Андрей |
|
21 |
Ковалев Назар |
Список детей на расчёски
|
1 |
Арапов Платон |
|
2 |
Баберцян Тигран |
|
3 |
Гармаева Полина |
|
4 |
Евсеенко Иван |
|
5 |
Жученко Михаил |
|
6 |
Ковалев Назар |
|
7 |
Клычкова Анна |
|
8 |
Ковтуняк Матвей |
|
9 |
Коновалов Матвей |
|
10 |
Лебедев Роман |
|
11 |
Наличникова Кира |
|
12 |
Новикова Юлия |
|
13 |
Ожигова Серафима |
|
14 |
Пичугина Алиса |
|
15 |
Пенкина София |
|
16 |
Саносян Ангелина |
|
17 |
Тимофеев Дмитрий |
|
18 |
Шатилов Арсений |
|
19 |
Шестаков Андрей |
|
20 |
Якименко Михаил |
|
Арапов Платон |
Арапов Платон |
Арапов Платон |
Арапов Платон |
|
Баберцян Тигран |
Баберцян Тигран |
Баберцян Тигран |
Баберцян Тигран |
|
Гармаева Полина |
Гармаева Полина |
Гармаева Полина |
Гармаева Полина |
|
Жученко Миша |
Жученко Миша |
Жученко Миша |
Жученко Миша |
|
Евсеенко Иван |
Евсеенко Иван |
Евсеенко Иван |
Евсеенко Иван |
|
Ковалев Назар |
Ковалев Назар |
Ковалев Назар |
Ковалев Назар |
|
Клычкова Анна |
Клычкова Анна |
Клычкова Анна |
Клычкова Анна |
|
Ковтуняк Матвей |
Ковтуняк Матвей |
Ковтуняк Матвей |
Ковтуняк Матвей |
|
Коновалов Матвей |
Коновалов Матвей |
Коновалов Матвей |
Коновалов Матвей |
|
Лебедев Рома |
Лебедев Рома |
Лебедев Рома |
Лебедев Рома |
|
Наличникова Кира |
Наличникова Кира |
Наличникова Кира |
Наличникова Кира |
|
Новикова Юля |
Новикова Юля |
Новикова Юля |
Новикова Юля |
|
Ожигова Серафима |
Ожигова Серафима |
Ожигова Серафима |
Ожигова Серафима |
|
Пенкина София |
Пенкина София |
Пенкина София |
Пенкина София |
|
Пичугина Алиса |
Пичугина Алиса |
Пичугина Алиса |
Пичугина Алиса |
|
Саносян Ангелина |
Саносян Ангелина |
Саносян Ангелина |
Саносян Ангелина |
|
Тимофеев Дима |
Тимофеев Дима |
Тимофеев Дима |
Тимофеев Дима |
|
Шатилов Арсений |
Шатилов Арсений |
Шатилов Арсений |
Шатилов Арсений |
|
Шестаков Андрей |
Шестаков Андрей |
Шестаков Андрей |
Шестаков Андрей |
|
Якименко Миша |
Якименко Миша |
Якименко Миша |
Якименко Миша |
|
Арапов Платон |
Арапов Платон |
Арапов Платон |
Арапов Платон |
|
Баберцян Тигран |
Баберцян Тигран |
Баберцян Тигран |
Баберцян Тигран |
|
Гармаева Полина |
Гармаева Полина |
Гармаева Полина |
Гармаева Полина |
|
Евсеенко Иван |
Евсеенко Иван |
Евсеенко Иван |
Евсеенко Иван |
|
Жученко Миша |
Жученко Миша |
Жученко Миша |
Жученко Миша |
|
Ковалев Назар |
Ковалев Назар |
Ковалев Назар |
Ковалев Назар |
|
Клычкова Анна |
Клычкова Анна |
Клычкова Анна |
Клычкова Анна |
|
Ковтуняк Матвей |
Ковтуняк Матвей |
Ковтуняк Матвей |
Ковтуняк Матвей |
|
Коновалов Матвей |
Коновалов Матвей |
Коновалов Матвей |
Коновалов Матвей |
|
Лебедев Рома |
Лебедев Рома |
Лебедев Рома |
Лебедев Рома |
|
Наличникова Кира |
Наличникова Кира |
Наличникова Кира |
Наличникова Кира |
|
Новикова Юля |
Новикова Юля |
Новикова Юля |
Новикова Юля |
|
Ожигова Серафима |
Ожигова Серафима |
Ожигова Серафима |
Ожигова Серафима |
|
Пенкина София |
Пенкина София |
Пенкина София |
Пенкина София |
|
Пичугина Алиса |
Пичугина Алиса |
Пичугина Алиса |
Пичугина Алиса |
|
Саносян Ангелина |
Саносян Ангелина |
Саносян Ангелина |
Саносян Ангелина |
|
Тимофеев Дима |
Тимофеев Дима |
Тимофеев Дима |
Тимофеев Дима |
|
Шатилов Арсений |
Шатилов Арсений |
Шатилов Арсений |
Шатилов Арсений |
|
Шестаков Андрей |
Шестаков Андрей |
Шестаков Андрей |
Шестаков Андрей |
|
Якименко Миша |
Якименко Миша |
Якименко Миша |
Якименко Миша |
2 младшая группа
Общее количество: 10 занятий
Продолжительность: не более 15 минут
* ОО Познавательное развитие:
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности; 2 раза в месяц;
- Приобщение к социокультурным ценностям; 2 раза в месяц;
- Формирование элементарных математических представлений; 2 раза в месяц;
- Ознакомление с миром природы: 2 раза в месяц
** ОО Речевое развитие:
- Развитие речи; 1 раз в 2 недели;
- Художественная литература: 1 раз в 2 недели
***ОО Художественно-эстетическое развитие:
- Приобщение к искусству – планируется в режимных моментах в течение недели (по циклограмме);
- Изобразительная деятельность: Рисование 1 раз в неделю и лепка / аппликация -1 раз в 2 недели.
Конструктивно-модельная деятельность - планируется в режимных моментах в течение дня, реализуется в процессе игр с настольным и напольным строительным материалом (по циклограмме);
– музыкальная деятельность – 2 раза в неделю
2 младшая группа
Общее количество: 10 занятий
Продолжительность: не более 15 минут
* ОО Познавательное развитие:
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности; 2 раза в месяц;
- Приобщение к социокультурным ценностям; 2 раза в месяц;
- Формирование элементарных математических представлений; 2 раза в месяц;
- Ознакомление с миром природы: 2 раза в месяц
** ОО Речевое развитие:
- Развитие речи; 1 раз в 2 недели;
- Художественная литература: 1 раз в 2 недели
***ОО Художественно-эстетическое развитие:
- Приобщение к искусству – планируется в режимных моментах в течение недели (по циклограмме);
- Изобразительная деятельность: Рисование 1 раз в неделю и лепка / аппликация -1 раз в 2 недели.
Конструктивно-модельная деятельность - планируется в режимных моментах в течение дня, реализуется в процессе игр с настольным и напольным строительным материалом (по циклограмме);
– музыкальная деятельность – 2 раза в неделю
Старшая группа
Общее количество: 13 занятий
Продолжительность: не более 25 минут
* ОО Познавательное развитие:
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности / Ознакомление с миром природы: 2 раза в месяц;
- Приобщение к социокультурным ценностям; 1 раз в неделю;
- Формирование элементарных математических представлений; 1 раз в неделю;
** ОО Речевое развитие: - Развитие речи - 1 раз в 2 недели
- Художественная литература: 1 раз в 2 недели
***ОО Художественно-эстетическое развитие:
- Приобщение к искусству; 2 раза в месяц;
- Изобразительная деятельность: Рисование (предметное рисование, сюжетное рисование, декоративное рисование) 1 раз в неделю
и лепка (декоративная лепка) /аппликация (художественный труд) -1 раз в 2 недели;
– Конструктивно-модельная деятельность - планируется в режимных моментах в течение дня, реализуется в процессе игр с настольным и напольным строительным материалом (по циклограмме),
–музыкальная деятельность: 2 раза в неделю
Старшая группа
Общее количество: 13 занятий
Продолжительность: не более 25 минут
* ОО Познавательное развитие:
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности / Ознакомление с миром природы: 2 раза в месяц;
- Приобщение к социокультурным ценностям; 1 раз в неделю;
- Формирование элементарных математических представлений; 1 раз в неделю;
** ОО Речевое развитие: - Развитие речи - 1 раз в 2 недели
- Художественная литература: 1 раз в 2 недели
***ОО Художественно-эстетическое развитие:
- Приобщение к искусству; 2 раза в месяц;
- Изобразительная деятельность: Рисование (предметное рисование, сюжетное рисование, декоративное рисование) 1 раз в неделю
и лепка (декоративная лепка) /аппликация (художественный труд) -1 раз в 2 недели;
– Конструктивно-модельная деятельность - планируется в режимных моментах в течение дня, реализуется в процессе игр с настольным и напольным строительным материалом (по циклограмме),
–музыкальная деятельность: 2 раза в неделю
Рабочая программа по приобщению детей к истокам русской народной культуры
«Истоки»
Пояснительная записка
«Через красивое к человечному -
такова закономерность воспитания »
В. А. Сухомлинский.
Рабочая программа «Истоки» - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированая на нравственно-патриотическоое и художественно–эстетическое воспитание детей.
В основу данной рабочей программы заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Данная рабочая программа «Истоки» является специализированной программой эстетического воспитания детей дошкольного возраста, эффективно содействующей духовному и интеллектуальному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям декоративно-прикладного искусства, развитие творческих способностей детей, знакомство с историей народного творчества. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом русского народа, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.
Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно-прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными, блоками по каждому виду народных промыслов (Гжель, Дымка, Хохлома, Городец). Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.
Программа рассчитана на детей с 4 до 7 лет. Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.
Программа предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с обычаями, традициями, трудом русского народа по народному календарю, с поэтическим народным творчеством. Воспитывать интерес к народной культуре, устному народному творчеству, народной музыки, народным играм и промыслами.
Данная программа направлена на развитие творческих способностей детей и эстетическое воспитание детей.
Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.
Время наше сложное – это время социальных перемен. Политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.
Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.
Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.
Новизна Программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированны на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.
Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д.. Поэтому педагоги поставили перед собой цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества. С этой целью была разработана Программа по приобщению детей к русскому народному декоративно-прикладному искусству.
На занятиях кружка помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней.
Отличительная особенность данной Программы состоит в том, что дети работают по ней в течении двух лет, занятия по художественному конструированию дают возможность глубже познакомиться с народными промыслами. В русском декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность, целеустремленность в перспективу развития не исключают, а предполагают друг друга. Таким образом, символика русского декоративно-прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.
Программа знакомства ребёнка с основами русской народной культуры опирается на принципы построения общей дидактики:
связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному, наглядности.
Целью данной программы является: ознакомление с жизнью и бытом русского народа и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.
Задачи:
· Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;
· Освоение историко – культурного наследия Росси через памятные даты народного календаря;
· Знакомство с обычаями и традициями обрядовых праздников;
· Приобщение к эстетической культуре;
· Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;
· Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;
· Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;
· Обогащать словарный запас детей.
Направления:
1. Знакомство с жизнью и бытом русского народа.
1. Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов.
2. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий.
Формы работы с детьми по ознакомлению с русской народной культурой:
· Беседы;
· ННОД;
· Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов;
· Экскурсии;
· Дидактические игры;
· Экспериментирование с различными художественными материалами;
· Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;
· Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;
· Использование народных игр, в том числе хороводов.
В работе используются различные методы и приемы: одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности); метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);
Предполагаемый результат:
· Формирование устойчивого интереса у детей появится к истории и культуре нашего народа;
· Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения различать изделия разных народных промыслов;
· Приобретение детьми практических умений по работе различными изобразительными материалами;
· Развитие творческих способностей детей, и формирование уважения к историческому наследию.
Методы оценки результативности программы:
· Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);
· Результаты продуктивной деятельности детей.
Индивидуальная работа, для того чтобы:
· Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей.
· Определить возможные перспективные работы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).
· Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.
Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.
Работа с родителями.
Используются разнообразные формы работы:
· Индивидуальные консультации по русской народной культуре;
· Беседы;
· Выпуск папок-раскладок по народному декоративно-прикладному искусству;
Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в детском саду и в селе; участие детей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам
Тематический план работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры
Старшая группа
Сентябрь
|
№ |
Тема занятия |
содержание |
|
1. |
«Что летом родиться, - зимой пригодиться» |
Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. Загадывание загадок о летних явлениях природы. (стр.66) |
|
2. |
«Гуляй, да присматривай» |
Рассказ о первом осеннее месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?»(плоды, листья). Разучивание песенки-попевки «Восенушка-осень».(стр.67) |
|
3. |
«Вершки да корешки» |
Знакомство со сказкой «Мужик и медведь». Дидактическая игра «вершки и корешки» Загадывание детьми загадок.(стр.68) |
|
4. |
«Хлеб – всему голова» |
Беседа с детьми «Откуда хлеб пришел?» Знакомство со старинными орудиями труда –цепком и серпом. Пословицы и поговорки о хлебе.(стр.68) |
Октябрь
|
№ |
Тема занятия |
содержание |
|
1. |
«Октябрь пахнет капустой» |
Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода –деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Восенушка – осень» (стр.69) |
|
2. |
«Зайчишка-трусишка» |
Знакомство со сказкой «Заяц – хваста». Разучивание потешки «Зайчишка-трусишка» (стр.70) |
|
3. |
«У страха глаза велики» |
Беседа о страхе. Знакомство со сказкой «У страза глаза велики» (стр.70) |
|
4. |
«Друг за дружку держаться–ничего не бояться» |
Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый». Беседа о взаимовыручке и поддержке» (стр.70) |
Ноябрь
|
№ |
Тема занятия |
содержание |
|
1. |
«Знаешь ли ты сказки?» |
Литературная викторина по сказкам «Заяц –хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый» (стр.71) |
|
2. |
Гончарные мастеровые |
Дидактическая игра «Что как называется?» Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин» (стр.71) |
|
3. |
«Дикие животные» |
Знакомство со сказкой «Лиса и рак». Разучивание песенки-потешки о лисе. Беседа о диких животных с использованием загадок о них. (стр.72) |
|
4. |
«Что нам осень принесла?» |
Беседа об осени с использованием соответствующих народных примет, песенок, загадок, пословиц. (стр.73) |
Декабрь
|
№ |
Тема занятия |
содержание |
|
1. |
«Здравствуй, зимушка-зима!» |
Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз».(стр.73) |
|
2. |
«Проказы старухи зимы» |
Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Знакомство со сказкой К.Д.Ушинского «Проказы старухи зимы» (стр.74) |
|
3. |
«Лиса-обманщица» |
Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» (стр.74) |
|
4. |
«Пришла коляда-отворяй ворота» |
Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки. (стр.75) |
Январь
|
№ |
Тема занятия |
содержание |
|
1. |
«С Новым годом со всем родом!» |
Рассказ о традициях празднования Нового года .Пение колядок. (стр.75) |
|
2. |
«Гуляй, да присматривайся» |
Беседа о характерных особенностях января. Знакомство со сказкой «Морозко» (стр.76) |
|
3. |
«Хороший город Городец» |
Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Пение частушек. (стр.76) |
|
4. |
«Городецкая роспись» |
Продолжение рассказа о городецкой росписи. Составление узоров из готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве. (стр.77) |
Февраль
|
№ |
Тема занятия |
содержание |
|
1. |
««Гуляй, да присматривайся» |
Беседа о характерных особенностях февраля. Знакомство со сказкой «Два Мороза» (стр.77) |
|
2. |
«Сказка для Кузи» |
Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра «Аюшки» (стр.78) |
|
3. |
«Письмо Нафане» |
Составление детьми письма Нафане –другу домовенка Кузи. Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице. (стр.78) |
|
4. |
«Ой ты, Масленица!» |
Рассказ о Масленице. Пение обрядовых песен.(стр.79) |
Март
|
№ |
Тема занятия |
содержание |
|
1. |
«Нет милее дружка, чем родимая матушка» |
Беседа о маме. Изготовление поделки в подарок маме. (стр.79) |
|
2. |
«Мудреному и счастье к лицу» |
Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок.(стр.80) |
|
3. |
«Гуляй, да присматривайся» |
Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о весне «Жаворонки, прилетите» (стр.80) |
|
4. |
«Весна, весна, поди сюда!» |
Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне» (стр.81) |
Апрель
|
№ |
Тема занятия |
содержание |
|
1. |
«Шутку шутить – людей насмешить» |
Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях.(стр.82) |
|
2. |
«Небылица в лицах, небывальщина» |
Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц.(стр.83) |
|
3. |
«Красная горка» |
Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек.(стр.84) |
|
4. |
«Апрель ленивого не любит, проворного голубит» |
