Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад № 62» Заводского района г. Саратова
Конспект
деловой
игры для педагогов ДОУ
«Создание
благоприятного социально – психологического климата в педагогическом коллективе»
Педагог
– психолог
Сергеева
Елена Михайловна
Цель: Создание благоприятного социально –
психологического климата в коллективе, наполнение участников педагогического
процесса позитивными эмоциями.
Время проведения: 45 минут
Ведущий: педагог – психолог
Участники: педагоги ДОУ 6-8 человек
Ход
игры.
1. Вступительное
слово.
«
В одном климате растение может расцвести, в другом засохнуть». Так и в трудовом
коллективе, при одних условиях люди чувствуют себя легко и комфортно, при
других – ощущают беспокойство, неудовлетворенность, хотят проводить на своем рабочем
месте больше времени. Построение взаимоотношений в коллективе можно сравнить со
строительством дома. Из каких материалов его построишь, таким он и будет. Тоже
происходит и с отношениями. Представьте команда – это здание. Команда – это
нечто большее, чем сумма ее членов. Команда – это люди, работающие вместе,
чтобы сделать больше, чем они могли бы сделать по отдельности. Есть такая
метафора « 1+1=5». Это формула обозначающая, что два человека вместе могут
сделать гораздо больше, чем поодиночке.
2. Игра
« Успешная команда»
Цели:
командное сплочение и осознание каждым участником собственной включенности в
общий процесс.
Примечание.
Перед началом игры следует подготовить раздаточный материал, на котором
обозначить основные критерии эффективной команды:
·
Взаимовыручка
·
Высокая мотивация всей команды к успеху
·
Креативность
·
Мобильность – умение учиться новому
·
Компетентность
·
Профессионализм
·
Организованность
·
Самореализация каждого члена команды
·
Чувство юмора
·
Хорошее настроение
·
Готовность прийти на помощь
·
Инициатива
Эти
критерии оформляются в виде «кирпичиков» - как строительный материал для
построения единой команды – на листе бумаги, где каждый кирпичик можно будет
отрывать (для первой части задания), а также крупнее на картоне ( на второй
части задания)
Инструкция.
Из определенного количества критериев - кирпичиков необходимо выбрать наиболее
важный, без которого нет успешной команды. Участникам нужно оторвать от листа
кирпичик с важным для него критерием и положить в общую коробку, которой можно
придать форму здания. Ведущему важно отметить, что необходим кирпичик от
каждого члена команды, поскольку они все, так или иначе участвуют в
строительстве здания.
Пока
участники подсчитывают критерии, педагог - психолог проводит следующую игру.
3. Игра
«Инициатива».
Цели:
Помочь участникам проявлять инициативу в принятии на себя ответственности за
то, что происходит в группе.
Все
участники садятся по кругу,
«Я
буду называть числа. Сразу же после того, как число будет названо, должны
встать именно столько человек, какое число прозвучало (не больше и не меньше).
Например, если я говорю „четыре", то как можно быстрее должны встать
четверо из вас. Сесть они смогут только после того, как я скажу „спасибо".
Выполнять задание надо молча. Тактику выполнения задания следует вырабатывать в
процессе работы, ориентироваться на действия друг друга».
Психолог
несколько раз называет группе разные числа. Вначале лучше назвать 5—7, в
середине — 1—2. В ходе выполнения упражнения тренер блокирует попытки участников
группы обсудить и принять какую-либо форму алгоритмизации работы.
При
обсуждении тренер может задать группе несколько вопросов:
·
«Что помогало нам справляться с
поставленной задачей и что затрудняло ее выполнение?»,
·
«На что вы ориентировались, когда принимали
решение вставать?»,
·
«Какая у вас была тактика?»,
·
«Как можно было организовать нашу работу,
если бы у нас была возможность заранее обсудить способ решения этой задачи?»
Заключение «Теперь, после многих наших попыток
согласованно выполнять задания, я могу раскрыть задачу этой игры. Игра
позволила участникам группы осознать, что для выполнения общей задачи
необходимо быстро ориентироваться в намерениях, тактике, состоянии других
людей, согласовывать свои действия с действиями других. В ходе игры можно
говорить о проявлении инициативы и проблемы принятия на себя ответственности за
то, что происходит в группе.
4. Упражнение
на сокращение дистанции между участниками группы.
Как
известно, для выполнения общих задач необходима не только цель или инициатива,
но и собственно сама групповая атмосфера должна быть близкой и теплой. Для
того, чтобы дистанция между участниками группы сократилась предлагаю поиграть
еще в одну игру.
Упражнение
выполняется в парах. Психолог предлагает каждому выбрать себе в пару того члена
группы, которого он знает меньше всех остальных (наименее знакомого члена
группы). «Данное упражнение включает несколько заданий. Каждое задание
рассчитано на определенное время. Я буду говорить, что надо делать, буду
следить за временем и сообщать вам, когда оно закончится.
Задание
1. В течение четырех минут молча смотрим друг на друга.
Задание
2. Каждому из вас дается 4 минуты, в течение которых вы должны рассказать
своему собеседнику, кого вы видите перед собой. Рассказ надо начинать словами:
„Я вижу перед собой..." и дальше говорить только о внешнем облике, не
включая в рассказ оценочных понятий, а также слов, которые содержат информацию
о личностных особенностях человека, например: добрые глаза, умный взгляд и т.
п. Сначала один говорит 4 минуты, другой слушает, потом наоборот. Я скажу вам,
когда нужно будет поменяться ролями.
Задание
3. Каждому из вас дается 5 минут для того, чтобы рассказать своему собеседнику,
каким он (ваш собеседник) был, с вашей точки зрения, когда ему было 5 лет. При
этом можно говорить не только о внешнем облике, но и об особенностях поведения,
характера».
После
того как первая пятиминутка завершится, психолог
предлагает тому участнику, который слушал рассказ о себе, в течение 1 минуты
сказать рассказчику, что в его рассказе было наиболее точным и что в его жизни
было совсем не так.
Далее
5 минут для рассказа дается другому участнику пары, а слушатель в конце
рассказа получает 1 минуту для обратной связи.
Задание
4. «Каждому из вас дается 5 минут для того, чтобы рассказать своему партнеру,
какой он, с вашей точки зрения, человек. Вы можете говорить обо всем, что
соответствует ответу на вопрос: „Какой человек мой собеседник?" »
После
выполнения всех четырех заданий участники садятся в круг, и каждому дается 1
минута, в течение которой надо представить своего партнера группе как человека,
с которым всем вместе предстоит провести 5 дней.
Данное
упражнение дает самые разные возможности для его обсуждения. Нужно задать
вопросы: «Что вы чувствовали, когда слушали рассказ о себе?», «Выполнение
какого из четырех заданий у вас вызвало наибольшие трудности? », «Какие
впечатления возникли у вас в ходе выполнения упражнения? » и т. д.
В
результате проведения этого упражнения улучшается групповая атмосфера,
существенно сокращается дистанция между участниками группы. В то же время
рефлексия опыта, приобретенного в процессе выполнения заданий, позволяет
обсудить:
1)
значение контакта глаз в ходе общения;
2)
трудности, которые испытывают участники, когда они должны описывать другого
человека, не давая оценок и не характеризуя его личностные особенности;
3)
стремление перенести свой опыт на другого человека, приписать ему то, что
свойственно прежде всего нам самим и т. д.
5. Подведение итогов игры.
- После того как мы сплотились в команду
для достижения общей игровой цели. Необходимо озвучить результат игры.
В итоге, наша модель успешной команды, в
которую внесен каждый голос такова. Внизу расположились наиболее значимые
кирпичики для команды, чем выше, тем меньше по значимости. Это не плохо, и не
хорошо. Это показывает, какие критерии нам необходимо проигрывать для
увеличения значимости в течение следующих наших встреч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.