Конспект фронтального логопедического занятия на тему: "Слоговой анализ и синтез"

Конспект фронтального логопедического занятия в 4 классе

(с учащимися с речевым заключением «Системное недоразвитие речи средней степени при умственной отсталости»)

Тема: "Слоговой анализ и синтез слов"

Цель: развитие навыков слогового анализа и синтеза.

Задачи:

Образовательные:

·         закрепить знания детей о роли гласных звуков в слогоразделении;

·         развивать умения определять количество и последовательность слогов в словах;

·         учить дифференцировать слова различной слоговой структуры;

·         активизировать словарный запас учащихся.

Коррекционно-развивающие:

·         развивать звуковое восприятие и навыки запоминания слов;

·         развивать зрительно-моторную координацию.

Коррекционно-воспитательные:

·         воспитывать умение работать в коллективе;

·         воспитывать стремление к результату деятельности;

·         воспитывать интерес к получению знаний путем повышения мотивации.

Оборудование:  карточки с заданиями, предметные картинки., индивидуальные карточки.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

- Проговаривание хором:

               Прозвенел звонок весёлый

               Мы начать урок готовы

               Будем слушать, рассуждать

               И друг другу помогать.

-  Как вы думаете, чтобы правильно писать, что нужно уметь?

Ответы детей:

·         Правильно писать буквы.

·         Четко произносить звуки.

·         Проговаривать слова по слогам.

II. Актуализация опорных знаний.

- Сядет тот, кто назовет

- первый звук в словах «улитка», «облако», «ананас», «игрушка».

III. Постановка учебной задачи

- Вспомним, какие звуки мы произносили вначале занятия. (А, О, У, И).

- Какие это звуки? (Гласные)

- Почему эти звуки гласные?

- Каким цветом их обозначают на схеме? (Красным цветом)

- Посмотрите на доску. На карточках у меня были записаны слова, но они рассыпались.

КА, ДУШ, КОШ, КНИ, СУМ, ГА, КА, ПО, КА,

- Как называются части, на которые рассыпалось слово? (Слоги)

- Правильно, слоги. Сегодня мы будем работать со слогами, делить слова на слоги, составлять слова из рассыпанных слогов.

- Почему сегодня на занятии нам нужно помнить о гласных звуках, почему мы их повторили?

Называют звуки. Отвечают на вопросы.

IV. Сообщение цели и темы занятия

 Цель занятия  - Сегодня будем учиться делить слова на слоги, определять количество и последовательность слогов в словах, а так же записывать слова, состоящие из нескольких слогов, четко их проговаривая.

Читают слоги на карточках (карточки со слогами прикреплены к доске). Составляют слово. Один человек составляет слово у доски. Определяют гласные, количество слогов. Соотносят количество гласных и слогов в словах. Соотносят с предметной картинкой.

Формулируют правило: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

Пальчиковая гимнастика

 V. Работа по теме.

А. Запись слов в тетрадь.

– Запишите, полученные слова слово в своих тетрадях, подчеркните гласные буквы.

- Сколько гласных букв? Сколько слогов?

- Посмотрите на следующее рассыпанное слово.

- Соберите слово. Запишите в тетради. Подчеркните гласные буквы.

- Сколько гласных букв? Сколько слогов?

Аналогичная работа с оставшимися словами.

Записывают слово. Самостоятельно подчеркивают гласные буквы.

- Какое слово лишнее? Почему? (Подушка – 3 слога)

- Так какой вывод мы можем сделать, выполнив данное задание?

Б. Деление слов на слоги.

- Запишите слова в три столбика в зависимости от количества слогов (слова записаны на карточках):

Школа, берег, лес, облака, мост, солнышко, дерево, небо

Записывают слова в три столбика в зависимости от количества слогов.

- Молодцы! Вы правильно выполнили задание!

- Как вы определяли количество слогов?

Физминутка!

В. Задание «Расшифруй слова»

- Расшифруйте названия овощей, переставив слоги местами. Соедините расшифровки с правильно написанными словами.

КАПУСТА ДОР-ПО-МИ

ОГУРЕЦ ТА-КА-ПУС

ПЕРЕЦ ЖАН-БАК-ЛА

СВЁКЛА РЕЦ-О-ГУ

ПОМИДОР КЛА-СВЁК

БАКЛАЖАН РЕЦ-ПЕ

Г. Работа с предложением.

- Как одним словом назвать слова в карточках? (овощи)

А что делают с овощами осенью?

- На доске я записала вопрос, давайте ответим на него.

На доске: Что убрали с полей осенью?

- Как ответим на вопрос?

Определение порядка слов при ответе

Повторение предложения.

Запись предложения в тетради.

Проверка.

- Найдите в предложении слова, в которых три слога (осенью, овощи).

-Как определили количество слогов в этих словах?

VI. Итог занятия

1) Проверка знаний. Тест.

- Поднимите карточки со знаками + или - (согласны или нет с утверждением)

1.     В слове столько слогов, сколько в нем согласных звуков.

2.     В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

3.     Слог обязательно содержит гласную букву.

4.     Слог бывает без согласных букв.

5.     Слог может состоять из одной буквы.

6.     В слове ДОМ 3 слога.

7.     В слове ПАРК 1 слог.

Дети слушают предложение, поднимают карточки «+» или «-»

2) Рефлексия

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.

- Какое правило необходимо запомнить с сегодняшнего занятия?

- Оцените свою работу на занятии

«Лесенка настроения»                 

У каждого ученика на парте картонный человечек.  И лестница с тремя ступеньками, на которых нарисованы три мордашки:

на верхней - веселая, на средней - спокойная,

на нижней - грустная.

-Кто сегодня не смог правильно сделать все задания, поставьте своего человечка на нижнюю ступеньку.

-Кто иногда ошибался, поставьте человечка на среднюю ступеньку.

-У кого всё получилось, поставьте человечка на верхнюю ступеньку.

-Какое у вас сейчас настроение? Почему?

-Вам понравилось занятие?

-Что больше всего понравилось?