Конспект фронтального логопедического занятия в первом классе "Звук
[Щ], буква Щ" с презентацией 1 класс
Учитель-логопед, МБОУ
«СОШ №7» г. Сосновый Бор, Ленинградская область
Цель: - закрепление правильного произнесения
звука [щ] в словах, предложениях;
-
закрепление графического образа буквы Щ.
Задачи:
1. Коррекционно-обучающие:
-
обучение четкому произношению звука [щ], звуковому анализу и синтезу слов;
-
закрепление навыка постановки ударения;
-
распространение предложений путем включения определений.
2. Коррекционно-развивающие:
-
активизация качественного словаря;
- развитие
логического мышления;
-
развитие навыков чтения;
-
развитие мелкой моторики и зрительно-моторных навыков;
- развитие
произвольного внимания.
3. Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать
умение слушать логопеда и других детей;
- повышать самооценку детей, уверенность в себе, речевую
активность;
- развивать
навыки сотрудничества и коммуникации;
- формировать умения анализировать
и оценивать собственную деятельность в зависимости от поставленных задач,
наличия ценностно-смысловых установок.
Планируемые результаты:
- личностные: закрепить правильное
произношение звука [щ] в речи; осуществлять контроль за собственной речью и
речью одноклассников; совершенствование связной речи.
- предметные: закрепить
навыки написания буквы Щ, не путать ее со сходными: Ц, Ш; закрепить правило
написания ща, щу в словах.
- метапредметные:
- познавательные
- развивать логическое мышление в ходе работы над ребусами; проводить
звуко-буквенный анализ и синтез через выполнение упражнений по составлению слов
из букв, выделению звуков из слов; развивать зрительное и тактильное восприятие
и внимание на примере работы с буквенным материалом: тактильным алфавитом и
конструктором букв.
- регулятивные –
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; корректировать
свою деятельность после завершения с учетом ошибок; оценивать свой уровень
владения учебным действием.
- коммуникативные – уметь координировать
свою деятельность в сотрудничестве с партнером.
Оборудование: ТСО
(видеопроектор, экран, компьютер); презентация; пособия: веер букв, звуковой
молоточек, тактильный алфавит и конструктор букв. Ручки, тетради.
Ход занятия:
I.
Организационный
момент. Приветствие.
- Сядет
тот, кто стоит справа от девочки, слева от мальчика, между девочками, перед
мальчиком и т.п.
II.
Мотивационно-целевой этап. (Слайд
2)
Вспомним сказку «Заяц Хваста» и как хвастался заяц:
- у меня не усы, а … (усищи)
- у меня не зубы, а … (зубищи)
-
у меня не лапы, а … (лапищи) и т.п.
- Какой согласный звук чаще всего
встречался в ваших ответах? (Звук [щ]).
- Как вы думаете, о каком звуке
мы будем сегодня говорить? (Дети формулируют тему урока).
Откройте тетради и
напишите число и тему урока.
III.
Актуализация знаний, умений и навыков.
Повторение пройденного. Пособия «тактильный алфавит» и «конструктор букв».
- Ребята, у вас на столах лежат прописная буква Щ и ее
элементы. Обведите букву указательным пальцем, не отрывая руки. А теперь
напишите ее в воздухе.
- Сколько элементов у буквы? (Четыре). Соберите букву.
- Какой элемент надо убрать, чтобы получить букву Ш? (Петельку).
- Какие буквы из этих элементов вы можете еще
сконструировать? (Ц, И).
- Соберите эти буквы, какими элементами они отличаются от
буквы Щ?
- На что похожа буква Щ? (Ответы детей.) (Слайд 3)
- Дайте характеристику звука [щ] (согласный, всегда мягкий, глухой, непарный)
- Какие еще всегда мягкие звуки вы знаете?
([й], [ч])
- А
какие звуки никогда не бывают мягкими? ([ц], [ж], [ш])
IV.
Практический этап.
Развитие навыков звукового анализа и синтеза слов в игре «Живые
буквы», закрепление правильного произнесения звука [щ] в словах.
Детям раздаются по 3-4 буквы,
1 задание:
- выйдут буквы, которые
нужны, чтобы составить слово: щенок, Кащей, мощный, вещи, плащ. Поставьте
ударение с помощью звукового молоточка. (Ребенок ударяет
молоточком по плечу ребенка, держащего ударную гласную букву, одновременно
произнося слово.)
2
задание: выйдут буквы, которые я назову и составят слово: И, А, П, Щ – пища;
Е, О, Л, Щ, П, А, Д, Ь - площадь; О, Щ, А, Р – роща; В, А, Е, Л,
Ь, Щ – щавель. Напишите и подчеркните одинаковую часть в этих словах? (ЩА.)
Запомните, ребята: ЩА пиши с буквой А.
Развитие логического мышления (Слайд 4,5)
- А
сейчас, ребята, я предлагаю отгадать ребусы и записать отгадки в тетради (щит,
щепка, роща, щётка, щупальцы, щука, борщ, мощность). Напишите и подчеркните
одинаковую часть в словах щупальцы, щука. Запомните, ребята: ЩУ пиши
с буквой У.
V.
Физминутка. Речь
с движением.
Щенок
не аккуратный был,
Три
щетки я ему купил.
Щенок
меня благодарил,
Щенку
я вот что говорил:
Этой
щеткой чищу зубы,
Этой
щеткой – башмаки,
Этой
щеткой чищу брюки,
Все
три щетки нам нужны.
VI.
Закрепление материала. (Слайд
6) Распространение предложений путем включения определений, закрепление правильного произнесения звука [щ] в предложениях.
- Составьте
предложение из трех слов по этой картинке. (Рыбак тащит щуку.)
- Добавьте одно
слово про щуку, какая она. Повторите предложение с этим словом. (Рыбак тащит
большую щуку.)
- Какими еще
словами вы можете описать щуку? (Длинная, хищная, серо - зеленая.)
- Повторите все
предложение, включая новые слова. Сколько теперь слов в нем? (Рыбак тащит
большую, длинную, хищную, зеленую щуку. 8 слов.)
- Давайте увеличим
наше предложение до 10 слов! Что вы можете сказать о рыбаке? Какой он? (Сильный,
удачливый.)
- Какое
предложение получилось? (Сильный, удачливый рыбак тащит большую, длинную,
хищную, серо - зеленую щуку.)
- Начертите схему
о предложения. Вспомните правила написания предложения.
VII.
Итог. Рефлексия.
-
Итак, наше занятие подошло к концу. Напомните, какая тема нашего урока. Поделитесь, что вы учились делать на занятии. (Ответы
детей.)
-А как вы оцените
свои навыки?
– зеленую щуку нарисует тот ученик, который усвоил
произношение звука [щ], запомнил написание буквы Щ, на письме не будет путать
написание буквы Щ с другими буквами, а серую щуку нарисует тот ученик, который
считает, что ему еще надо поработать со звуком [щ] и с буквой Щ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.