Конспект фронтального занятия по обучению грамоте
(в подготовительной группе)
«Путешествие за сокровищами»
подготовила
учитель-логопед
Орлова Любовь Ивановна
г. Верхний Уфалей, 2016 г.
Цели и задачи занятия
Коррекционно-образовательные: продолжать обучать звуковому анализу и
синтезу слов; развивать графомоторные навыки и зрительное внимание;
совершенствовать навыки движения под музыку.
Коррекционно-развивающие: развивать фонематический и речевой слух,
формировать ориентировку в звуковой системе языка; развивать зрительное
восприятие, внимание, память; обогащать лексику, практически знакомя с
антонимами.
Коррекционно-воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать
аккуратность, доброту, умение выполнять игровые правила; желание и умение
работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность
Оборудование: мольберт с картой, игрушка – Лунтик, кораблик из
плотной бумаги, дидактическая игра «Собери цветы», конверты с заданиями,
раздаточный материал (звуковые фишки, солнечные лучики, картинки, удочки,
рыбки, маркеры, камешки)
Ход занятия
I.
Организационный момент. (Дети под музыку входят в зал)
Логопед: Ребята,
посмотрите, сколько сегодня у нас гостей в зале. Давайте поздороваемся с ними
все вместе.
Дети: Здравствуйте!
1. Психогимнастика
Логопед: А сейчас давайте встанем
в кружок и пожелаем друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать
маленький мячик.
(Дети встают вместе с
логопедом в круг. Звучит лирическая музыка.)
Этот мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает
добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его
правой рукой, обращаясь друг к другу по имени и желая доброго утра.
Дети здороваются друг с другом
1.
Проблемная
ситуация:
Логопед: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в
гости пожаловал … давайте отгадаем, кто же это?
Дети отгадывают имя героя, по первым звукам
слов- картинок. (Ложка, Утюг, Ножницы, Телефон, Иголка, Конфеты – «ЛУНТИК»)
Лунтик: Здравствуйте ребята. Я хочу Вас
позвать в опасное путешествие. Дело в том, что я перебирал старые вещи и
нашел карту, где спрятаны сокровища, к которым необходимо добраться на
корабле. Но мне нужна команда. Согласны ли вы плыть вместе со мной?
Дети:
Да.
Лунтик:
Нас ждут сложные испытания и только, справившись с ними, мы добудем сокровища.
Вы готовы к испытаниям? Тогда в путь.
Логопед: Давайте скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись и на корабле
очутись»
Дети:
Все вместе произносят волшебные слова.
Дыхательная гимнастика
Логопед: Вот мы с Вами стоим на корабле, представим, что греет
нас теплое солнышко и мы дышим морским целебным воздухом. Давайте мы подышим
свежим воздухом (Вдох носом- выдох ртом)
Развитие зрительного внимания
Логопед: (разворачивает карту и показывает детям) Ребята вот карта, по мере
выполнения заданий, корабль будет продвигается по карте). А что еще необходимо
всем путешественникам в пути?
Лунтик: Ребята, я Вам буду показывать картинки, а вы
попробуйте отгадать, что это. (Показывает картинки нарисованные по точкам)
Дети отгадывают картинки и объясняют зачем
эти предметы нужны.
Логопед: «1,2,3 – наш корабль вперед плыви!»
3. Введение в тему. Кораблик приплыл к Протоке Звуков.
Характеристика звука.
Логопед: Итак, первое испытание. (Конверт с предложением) Я
сейчас прочитаю предложение, а Вы определите какой звук чаще других слышится в
этих словах? (Л)
Лодка плыла по волнам.
Логопед: Дайте
характеристику этому звуку. Какой это звук? (гласный или согласный)
Дети:
Согласный, потому что есть преграда –
язычок.
Логопед:
Еще он какой?
Дети:
Твердый, звонкий.
Логопед:
Можем плыть дальше.
II. Основная часть.
Логопед: Итак, мы
приблизились к озеру Перемен.
Задание на развитие фонематического восприятия
- Игра “Добавь
звук” (с помощью мяча)
Цель: Развитие
фонематического слуха, внимания, мышления.
Логопед: Я буду говорить слово, а вы постарайтесь изменить его
так, чтобы звук Л был вторым в этом
слове:
сон – слон, газ –
глаз, пот – плот, бок – блок, сух – слух, пан – план, кок – клок, сова – слова,
куб – клуб.
Логопед: Ребята, а что такое звуки?
Дети: Звуки – то, что мы слышим и произносим
Логопед: А где живет звук Л? (в букве
Л)
Логопед: Ребята, скажите, на что похожа эта буква? (Ответы
детей)
Развитие мелкой моторики
Логопед: Ребята, а сейчас мы с вами попробуем выложить эту
букву из камней, на берегу озера. Молодцы! Отправляемся в путь
дальше.
Логопед: Ребята, сейчас мы выйдем на Равнину
Цветов.
Ребята, вам не кажется, что эта
поляна какая-то странная, как будто заколдованная. Смотрите, да здесь конверт.
«Злой колдун заколдовал цветы, если расколдуете цветы, то отправитесь в путь
дальше»
- Игра “Собери
цветы”.
Цель: Развитие
фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза
Группа делится на три команды. Одна собирает цветок с лепестками -
картинками, в названии которых имеется звук Л в начале слова, другая - цветок с
лепестками - картинками, в названии которых имеется звук Л в середине слова, и
третья команда – звук Л в конце слова.
Логопед : Молодцы, вы успешно справились с этим заданием, и мы можем плыть дальше.
Логопед: Ребята, а сейчас мы входим в очень сложный Пролив
Противоположностей. Здесь нас ждет новое задание
- Закончить
предложение словами-неприятелями
Цель: Упражнение
детей в подборе антонимов.
Пушинка легкая, а
камень - …. (тяжелый)
Летом погода жаркая,
а зимой - …. (холодная)
Горчица горькая, а
сахар - … (сладкий)
Суп горячий, а компот
- … (холодный)
Заяц трусливый, а лев
- …. (смелый)
Дедушка старый, а
внук - … (молодой)
Волк летом сытый, а
зимой … (голодный)
Асфальт шершавый, а
камень … (гладкий)
Лужа мелкая, а река …
(глубокая)
Волшебница добрая, а
колдунья … (злая).
(Дети произносят
предложения и проходят по ребристому мостику)
Логопед: Теперь пора отдохнуть. Мы попали с вами на остров
«Физминутки».
5. Остров
Физминутки (Танец – с зонтиками, движение под музыку)
Задание на чтение слогов
Цель: Отработка
навыка послогового чтения.
Логопед: Ребята теперь нам нужно перебраться на другой остров. Но чтобы туда
попасть, надо пройти по кочкам и прочитать слоги. (ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ, АЛ, УЛ,
ОЛ, ЫЛ, ЭЛ). Дети читают слоги.
6. Остров Слов
Звуковой анализ слова.
- Посмотрите-ка
ребята, что это здесь. (Солнце) А что-то оно грустное.
- Здесь новый конверт
с заданием. Надо расшифровать слово по слогам. (ВОЛКИ, СЛОНЫ) Из первого слова
возьмите 1 слог, со второго 2 слог. Какое слово получилось? (ВОЛНЫ)
- Давайте разделим
это слово на слоги (Дети отхлопывают)
- Сколько слогов в
слове ВОЛ-НЫ? (два).
- Давайте, ребята,
возьмем по лучику и выложим схему этого слова. (Дети работают с фишками).
- Дети дают
характеристику звукам.
(Поднять вверх
лучики, чтобы показать гостям правильность выполнения задания)
Логопед: Какие Вы
молодцы! Теперь наше солнышко стало каким? (Веселым)
7. Наш корабль
плывет дальше. На горизонте река «Богатых слов».
Логопед:
В этой реке водятся необычные рыбы. Пока судно в пути, предлагаю наловить рыбы
на уху, но сначала надо всем размять пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
В гости.
В гости к пальчику
большому
Приходили прямо к дому:
Указательный и средний,
Безымянный и последний
Сам мизинчик – малышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики- друзья.
Друг без друга им нельзя.
|
Большие пальцы
вверх
Кисти рук “домиком”
Поочередно называемые пальцы соединяются с большим.
Пальцы в кулак, выставив мизинец.
Кулаки стучат .
Ритмичное сжатие кисти в кулак.
|
Развитие графомоторных навыков
- Игра «Рыболов»
Цель: Развитие мелкой
и общей моторики, зрительного восприятия.
Дети по очереди
вылавливают магнитной удочкой из речки рыб со словами, где буквы размыло водой.
Дети проходят к столу, садятся на стульчики и вместо точек вставляют букву Л
в слово, и читают каждый свое слово.
Логопед: Ребята, а что Вы сейчас печатали? (букву Л)
Логопед: А чем буква отличается от звука? (Буквы – мы видим и
пишем)
III. Итог.
Л: Ребята, мы с успехом справились со всеми
испытаниями, добрались к сокровищам. Давайте посмотрим, что спрятано в ларце.
А как же мы откроем замок? Нам нужен ключ.
Лунтик: Я вспомнил, у меня же есть ключик, только я не знал
от чего он.
(Дети раскрывают ларец, находят там угощения)
- Ну, вот и подошло к
концу наше путешествие. Пришла пора возвращаться в детский сад.
- Теперь давайте скажем
волшебные слова «Вокруг себя повернусь, и в детском саду окажусь»
- Ребята,
вам понравилось путешествовать? (ответы детей)
- С каким звуком и буквой мы познакомились?
- Где мы с вами побывали?
- Теперь попрощаемся с гостями и пойдем в группу.
Список использованной литературы:
1. Агранович З.Е. В помощь
логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития
фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПБ.: «Детство-Пресс»,
2004.
2.
Белая А.Е., Мирясова В.И.
Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и
педагогов. – М.: ООО “Издательство АСТ”, 2000. – 48 с.
3.
Лопатина Л.В.
Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. – СПб.: ”СОЮЗ”, 2004. –
192 с.
4.
Обучение грамоте детей
дошкольного возраста (планы занятий). Составитель Марцинкевич Г.Ф. – Волгоград.
Изд. “Учитель”, 2001. – 129 с.
5.
Пожиленко Е.А. Волшебный
мир звуков и слов (пособие для логопедов). – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.
1999. – 245 с.
6.
Туманова Т.В. Формирование
звукопроизношения у дошкольников. –М.: “Гном-Пресс”, 1999. – 64 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.