Конспект и Презентация к уроку в 4 классе по теме "Сложение и вычитание смешанных чисел" по программе Л. Г. Петерсон

• 1 слайд

  Сложение и вычитание смешанных чисел
  
  Урок математики в 4 классе«Б»
  МОУ «Гимназия №4»
  
  Учитель высшей категории
  Терехина Марина Анатольевна
  

• 2 слайд

  Задачи урока:
  Сложения и вычитания дробей,
  сложения, если в дробной части получается неправильная дробь;
  вычитания смешанного числа из натурального;
  вычитания смешанных чисел, если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого.
  
  закрепление навыков
  

• 3 слайд

  Урок по математике
  4 класс
  
  Тема урока: «Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление».
  
  
  
  
  
  шторм
  

• 4 слайд

  Урок по математике
  4 класс
  
  Тема урока: «Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление».
  
  
  
  
  
  штурм
  мозговой
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Мы отправились в путешествие на яхте и шли 40 ч со скоростью 30 км/ч. В 1 день мы прошли 4/10 пути, а во 2 ещё 30% всего пути. Сколько километров осталось яхте пройти?
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  1)40*30=1200 (км) - прошла яхта
  2)1200/10*4=480 (км) - прошла яхта в 1 день
  3)1200:100*30=360(км)-прошла яхта во 2 день
  4)480+360=840(км)-прошла яхта за 2 дня
  5)1200-840=360(км)-осталось
  Ответ: яхте осталось пройти 360 км
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Найти длину лабиринта. Она
  равна числу, 18% которого равны
  2/3 от числа 270.
  

• 13 слайд

  1)270:3*2=180 (м)
  2)180:18*100=1000(м)
  

• 14 слайд

  (X + 4 2/7) - 3 6/7=6 1/7
  

• 15 слайд

  X + 4 2/7) - 3 6/7 = 6 1/7
  X + 4 2/7 = 6 1/7 + 3 6/7
  X + 4 2/7 = 9 7/7
  X = 9 7/7 – 4 2/7
  X =5 5/7
  (5 5/7 + 4 2/7) – 3 6/7 = 6 1/7
  

• 16 слайд

  
  568 + 80 ∙(205 ∙ 906 -124885) : 400
  

• 17 слайд

  
  
  5 3 1 2 4
  568+80∙(205 ∙ 906 -124885) : 400
  = 12737
  1)185730
  2)60845
  3)4867600
  4)12169
  5)12737
  

• 18 слайд

  !
  Ы
  Ц
  Д
  О
  Л
  О
  М
  

• 19 слайд

  Что я сегодня узнал такого,
  чего не знал ранее?
  Что было самым трудным
  на уроке?
  Что было самым важным
  на уроке?
  Итог урока:
  

• 20 слайд

  Оцените свою работу на уроке
  Я был активен и доволен своей работой
  
  Я старался, но у меня не всё получилось
  
  
  Я работал недостаточно хорошо
  

• 21 слайд

Математика 4 класс

 (Программа Л. Г. Петерсон)

Тема урока: Сложение и вычитание смешанных чисел

Цели урока:

•  Повторить дроби, сравнение дробей, проценты;
• Нахождение части числа, нахождение числа по его части;
• Сложение и вычитание дробей;
• Сложение и вычитание смешанных чисел;
• Развивать речь, внимание, логическое мышление;
• Способствовать формированию информационной культуры у учащихся;

Задачи:

·        Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.

·        Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление.

·        Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд; воспитание чувства дружбы и товарищества.

Вид урока – урок применения знаний и умений.

Медиапродукт: презентация к уроку, выполненная в MsOffice 2007.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор,  презентация, интерактивная доска.

Комментарии: данный урок проводится в 4 классе (обучение по Программе «Школа2100). На уроке применяется системно-деятельностный подход, индивидуальная работа, фронтальный опрос учащихся,  работа в группах, самопроверка. Проводится 1 физкультминутка. Переход к каждому следующему слайду происходит по щелчку мышки.

Ход урока

1.     Орг. момент. 

-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Посмотрите на море шторм.  (Слушаем музыку)

-Кто знает, что за отрывок мы сейчас прослушали?  (Ванесса Мэй, Шторм).

-Это девочка-вундеркинд, которая в 13 лет штурмовала мир с этой композицией и завоевала его.

-И мы с вами штурмуем математику и завоёвываем математические высоты не хуже неё.

2. Актуализация знаний.

Мозговой штурм.

-Что такое дробь?

-Что показывает числитель?

-Что показывает знаменатель?

-Что называют процентами?

-Как найти часть числа?

-Как найти целое по его части?

-Что нужно сделать, чтобы сложить 2 дроби с одинаковыми знаменателями?

-Что нужно сделать, чтобы вычесть 2 дроби с одинаковыми знаменателями?

-Что такое правильная дробь?

-Что такое неправильная дробь?

-Из чего состоит смешанное число?

-Как из неправильной дроби выделить целую часть?

-Как записать смешанное число в виде неправильной дроби?

-Как сложить смешанные числа?

-Как вычесть смешанные числа?

2.     Устный счёт.

Фронтальная работа

(Работа с доской)

-Мы отправляемся в путешествие на этой белоснежной яхте.

4. Работа с дробями.

-Мы приплыли к красивому берегу. Посмотрите, какие красивые раковины лежат на берегу. Давайте их уберём. Появилось задание,  расставить дроби в порядке возрастания.

1/8,3/8,1/3,2/3.

-По берегу мы идём дальше и приходим к гроту.  Интересно, что же там внутри. Но нас не пускают осьминоги. Надо ответить на их вопросы.

Найти 2/7 от числа m.

Найти число, 36% которого составляют t.

Найти 15% от числа n.

5. Решение задачи.

-Давайте зайдём в грот. Посмотрите, как здесь таинственно и темно.  А что это здесь за остов древнего корабля. Посмотрите, какой он красивый. Нас дальше не пускает морской конёк. Он говорит, что проплыть по подводному лабиринту можно только решив задачу.

Надо найти длину лабиринта. Она равна числу, 18%  которого равны 2/3 от числа270.

Решение состоит из 2 частей.

1)270:3*2=180(м)

2)180:18*100=1000(м)

6. Решение задачи.

-Мы выбрались из лабиринта и отправляемся на свой корабль. А  давайте решим задачу и про него.

Яхта отправилась в путешествие и плыла 20 часов со скоростью 40 км/ч. В 1день она прошла 4/10 пути, во 2 ещё 30% всего пути. Сколько км ей осталось пройти?

-Чертим схему. Где мы отметим 20ч со скоростью40 км/ч.

На сколько частей разделим наш отрезок. Что запишем

 в 1 части, во 2, в 3?

-Что надо узнать в первом действии?

(Сколько км прошла яхта).

-Во втором?

(Сколько она прошла в 1 день).

-В третьем?

(Сколько она прошла во 2 день).

-В четвёртом?

(Сколько она прошла за 2 дня).

-В пятом?

(Сколько осталось пройти).

1)20*40=1200(км) – всего

2)1200:10*4=480(км) – в 1день

3)1200:100*30=360(км) – во 2 день

4)480+360=840(км) – за 2 дня

5)1200 – 840=360(км)

7. Физминутка.

8. Решение уравнения.

-Посмотрите, мы приплыли к ещё одному красивому берегу. А здесь нас встречает  Немо со своим папой. Ну, что, наверное, придётся выполнить ещё одно задание. Надо решить уравнение.

(Х+4 2/7)-3 6/7=6 1/7

Х+4 2/7=6 1/7+3 6/7

Х+4 2/7=9 7/7

Х=9 7/7-4 2/7

Х=5 5/7

(5 5/7+4 2/7)-3 6/7=6 1/7

                               6 1/7=6 1/7

9. Работа в группах.

-А кто это выплясывает на морском берегу. Это морские звёзды.  И, конечно, они приготовили нам своё задание.

1 ГРУППА : Выполнить задание из учебника стр. 92 №10 (г, д)

 1 ГРУППА : Выполнить задание из учебника стр. 92 №10 (г, д)

10. Ну,  вот и закончилось наше морское путешествие. Попрощаемся с нашей яхтой.  Молодцы.

11. Рефлексия.

-Оцените свою сегодняшнюю работу.

-Поставьте в дневники смайлик.

-Сколько человек оценили свою работу на отлично, на хорошо, на удовлетворительно.

12. Итог урока.

- Как вы считаете, что нам на уроке удалось, а над чем ещё нужно поработать?

13. Дополнительно.

У нас осталось ещё несколько минут и я предлагаю ещё послушать прекрасную музыку в исполнении Ванессы Мэй.

Краткое описание документа:

Конспект и презентация написаны для 4 класса к учебнику Л. Г. Петерсон. Этот материал можно использовать и в традиционной программе 5 класса.

Задачи урока: закрепление навыков

-Сложения и вычитания дробей, -вычитания смешанного числа из натурального; -

В урок входят: Устный счет, работа с дробями. решение задачи, решение уравнения, решение числового выражения на порядок действий.