Конспект и презентация "Обобщение по теме: Треугольники"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1.      ФИО учителя Козлова Светлана Александровна

2.      Класс 7а  Предмет геометрия    

3.      Тема урока Обобщение по теме «Треугольники»

4.      Цель урока: создать условия для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности.

5.      Задачи урока:

§  Образовательные: Уметь применять теоретический материал на практике , аргументировать свое решение, применяя ранее изученные свойства фигур и признаки равенства треугольников

§  Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы; развитие творческой познавательной активности учащихся;

§  Воспитательные: воспитывать настойчивость и трудолюбие; воспитывать упорство для достижения цели, уверенность в себе, чувство коллективизма.

6.      Тип урока:  Урок систематизации и обобщения знаний и умений

7.      Методы обучения: Словесные, наглядные, практические, самостоятельная работа, эвристический (частично-поисковый).

8.      Формы обучения: фронтальная , парная,  групповая  ,индивидуальная и коллективная.

9.      Приемы: «домысливание», кластер, деловые игры, дерево знаний

10    Оборудование: презентация, ватманы, модели треугольников, раздаточный материал, «дерево знаний»

КАРТА УРОКА

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Содержание учебного материала	Деятельность ученика	УУД
1	Организационный этап Цели: - подготовка учащихся к работе	Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.	Ребята, сегодняшний урок пройдет под девизом «Думаем, мыслим, работаем и помогаем друг другу». На улице весна, светит и греет солнышко, я всем желаю отличного настроения!	Настраиваются на рабочий лад. Включаются в деловой ритм урока	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2 3	Мотивация учебной деятельности. Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Целеполагание	Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию к высказыванию своего мнения. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока, заостряет внимание на значимость темы урока.	На фоне музыки: -На столе у меня стоит шкатулка, а что в ней находится напрямую связано с темой нашего урока. -Что можно хранить в шкатулках? -Что это? (письмо) -А какое письмо?(фронтовое) -Какой формы были письма? -Над какой сегодня темой будем работать?(треугольник) -Поставьте цель (вспомогательные слова на столе: я вспомню, повторю, проверю) В течении урока вы будете работать с оценочном листом, подпишите его.(приложение 1)	Записывают дату в рабочую тетрадь, определяют тему и цель урока.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование. Личностные: самоопределение (внутренняя позиция ученика). Регулятивные: целеполагание  -(постановка учебной задачи). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
4	Обобщение и систематизация знаний(подготовка учащихся к обобщенной деятельности) Цели: - обобщение единичных знаний  в систему	Обсуждение ситуации порождающей проблему.	-Что такое треугольник? Создание кластера -Чтобы систематизировать ваши знания, предлагаю вам в группах создать 1 группа- виды треугольников 2 группа- отрезки в треугольнике 3 группа- признаки треугольников Проверим , как вы вспомнили теоретический материал по теме «Треугольники» и проведем Графический диктант (приложение 2) (взаимопроверка) Физкульминутка	Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в диалоге, учатся приводить примеры	Познавательные: анализируя выполнение заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков учебной задачи. Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение.
5	Применение знаний и умений в новой ситуации Цели: - обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях	Организует работу над решением учебной задачи с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений	Игра «Лото»(работа в парах)(приложение 3) Много кровавых битв происходило во время ВОВ, но данное сражение имело безвозратные потери СССР — 1 млн 130 тыс. чел. Чтобы узнать даты данной битвы, я предлагаю вам узнать, сыграв в игру «Лото»(приложение) 17.07.1942-2.02.1943г- Битва под Сталинградом. - Как сейчас называется город в котором происходило это сражение?(Волгоград)	Решают учебные задачи, работают в паре, заполняют листы самооценивания.	Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары. Познавательные: Самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат,  выстраивают логическую цепь рассуждений
6	Контроль усвоения, коррекция допущенных ошибок Цели: -выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий; - проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия.	Учитель предлагает учащимся выполнить разноуровневую самостоятельную работу с последующей проверкой. Проверяет умение учащихся реально оценивать уровень своих знаний. Формирует умение выявлять ошибки. Учит составлять алгоритм необходимых действий для недопущения подобных ошибок.	Дифференцированная работа(самопроверка) «3» Периметр равнобедренного треугольника равен 36 см, основание равно 10. Найдите боковую сторону этого треугольника. «4»  Периметр равнобедренного треугольника равен 37 см. Основание меньше боковой стороны на 5 см.  Найдите стороны этого треугольника. «5»  Сумма двух сторон равнобедренного треугольника равна 26 см , а периметр 36 см. Какими могут быть стороны этого треугольника. (1 ученик выполняет онлайн тест)	Учатся применять знания в процессе индивидуальной работы. Отвечают на вопросы учителя.	Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке
7	Рефлексия Цели: - дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся; - инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками	Организует обсуждение: - Какая  была тема урока? - Какую задачу ставили? - предлагает учащимся оценить свою успешность Учащиеся выбирают один из листочков(зеленый, желтый, красный) и приклеивают на «дерево знаний», символизирующее настроение	Считают балы Поднимите руки у кого «5»,  «4», «3» Ребята, а где в жизни мы встречаемся со словом «треугольник» -Какую роль сыграл «треугольник» в ВОВ?(связь с родными) Как хорошо проснуться на рассвете. Как хорошо, что ночью снятся сны, Как хорошо, что кружится планета, Как хорошо на свете без войны! Рефлексия «Дерево знаний» -На доске макет, если вас в течении урока не возникало вопросов, то приклейте «зеленый листочек», незначительные проблемы- «желтый», ничего не понятно- «красный	Проводит самооценку результата своей деятельности и деятельности всего класса.	Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха). Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий; Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют  критерии для обоснования своих суждений.
8	Информация о домашнем задании Цели: -обеспечить  понимание учащимися цели,  содержания и способов выполнения домашнего задания.	Дает инструктаж по домашнему заданию	д/з П. 14-п.20повторить, сделать фронтовой  конверт(узнать его периметр и значения углов),  №171, *№174	Записывают в дневники д/з, слушают учителя

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Графический диктант
  Да
  Нет
  

• 5 слайд

  1)Сумма углов треугольника 1800
  2)Если треугольник равнобедренный, то любая его медиана является биссектрисой и высотой.
  3)В треугольнике может быть два тупых угла?
  4)Если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.
  5)Медиана треугольника- отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны
  6)Если один угол треугольника равен 1000, другой 300, то третий угол будет равен 500
  7)Если две стороны одного треугольника соответственно равны двум сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.
  8)В равнобедренном треугольнике углы при основании равны.
  9)Треугольник, все стороны которого равны, называется равносторонним
  10)Биссектриса треугольника- перпендикуляр, проведенный из вершины треугольника к прямой, содержащей противоположную сторону
  
  

• 6 слайд