Конспект и презентация урока по русскому языку "Корень слова. Однокоренные слова" (3 класс)

• 1 слайд

  Урок русского языка
  Тема: Корень слова. Однокоренные слова
  
  "
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  "
  Проверь себя!
  Красная площадь, восток, Россия, север, ноябрь, компьютер.
  К О Р Е Н Ь
  

• 3 слайд

  «Корень слова. Однокоренные слова»
  
  "
  
  
  
  
  1. Какие слова называются однокоренными?
  
  2. Что такое корень?
  
  3. Как найти корень в слове?
  
  

• 4 слайд

  "
  Исследование
  нос носки носильщик
  картошка каравай карта карета
  квадрат квартал акварель
  мороз вьюга стужа
  ученик школьник гимназист
  

• 5 слайд

  Однокоренные
  родственные слова
  Общая часть
  (корень)
  
  Общее
  смысловое
  значение
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Какие слова растут на этом дереве?
  
  
  
  
  
  уходить
  переход
  выход
  ходьба
  поход
  подходит
  походка
  входить
  ход
  

• 8 слайд

  "
  
  
  
  
  
  Учиться всегда пригодится.
  Учёба и труд всё перетрут.
  Корень учения горек, а плод сладок.
  

• 9 слайд

  "
  
  
  
  
  
  Домашнее задание:
  выучить правила на стр.74-75,
  с. 75 упр.132 или упр.133 по выбору
  

• 10 слайд

  "
  
  
  
  
  
  Сказка
  Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?
  
  

• 11 слайд

  "
  
  
  
  
  
  Сказка
  Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?
  
  

Боброва О.Г.  МБОУ «Октябрьская начальная школа-детский сад»              

Русский  язык    3 класс    В.П. Канакина, В.Г. Горецкий      УМК «Школа России»                                        

Тема урока:  Корень слова. Однокоренные слова.

Цель:	формирование интереса к изучению русского языка путём актуализации знаний учащихся о корне как части слова, о признаках однокоренных слов .
Планируемые результаты (предметные)	Знают определение корня, умеют выделять его в слове; знают, что такое однокоренные слова, их признаки; умеют находить однокоренные слова; находят слова с изученными орфограммами, видят сигналы орфограмм, выполняют орфографический разбор
Личностные результаты	Ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявляют интерес к изучению русского языка
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: 1- находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, 2 - строят несложные рассуждения; 3 - осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям. Регулятивные: 1- принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; 2 -выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме, 3 - планируют свои действия для решения задачи, учитывают правило в планировании способа решения. Коммуникативные: 1 - строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; 2 - участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; 3 -ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Основное содержание темы, понятия и термины	Корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов; орфографический разбор, словообразовательный разбор слова
Образовательные ресурсы	Учебник, рабочая тетрадь

Ход урока

Этап урока		Содержание учебного материала и деятельности учителя.	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Организационный момент		Учитель настраивает детей на работу. - В очередной раз окунёмся в тайны русского языка . Каждый из вас побудет исследователем. На уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.  Посмотрите друг на друга и пожелайте себе и товарищу успеха. - Что ожидаете от урока? - Прочитайте  предложения:                     Учиться всегда пригодится.                     Учёба и труд всё перетрут. Корень учения горек, а плод сладок. - Как можно назвать эти предложения? - Какую пословицу выберем девизом урока? (Выслушиваются все мнения детей, одновременно идёт работа над смыслом пословиц: 1 пословица: знания никогда не бывают лишними, без знаний сложно приспособиться в жизни; 2 пословица: если быть терпеливым и трудиться, то всего можно добиться. 3 пословица: учиться тяжело, зато много пользы получишь.	Ученики проверяют готовность к уроку. Отвечают на вопросы. Учиться всегда пригодится.	Р3
II.Актуализация знаний		1. Минутка чистописания. - Запишите эту пословицу каллиграфически правильно. - А для чего проводится этот этап урока? 2.Индивидуальная работа по карточкам. 3.Проверка домашнего задания зад.4 на стр.71 - Прочитать первую группу слов, называя части речи. По каким признакам определили данные части речи? - Прочитать вторую группу слов, называя части речи. Что ещё можете сказать про эти слова? - Все ли они родственные? Какое слово лишнее? Почему? 4.Словарная работа. - Возьмите карточку №1. Вставьте в слова пропущенные буквы и запишите их в окошечки ниже. Красная площадь, восток, Россия, север, ноябрь, компьютер. - Что можете сказать про эти слова? - Где можно посмотреть правописание этих слов? - Какое слово получилось в клеточках?	Посадка при письме, положение тетради. 2 человека работают по карточкам, консультанты проверяют выполнение задания. - Слова с безударной гласной непроверяемой ударением. - Все слова им.сущ. - Красная площадь и Россия им.сущ собственные, а остальные нарицательные. К о р е н ь	П1 Р2 К1 Л
III.Мотивация учебной деятельности		1.Работа над лексическим значением слова  «корень». - Давайте исследуем, какое же лексическое значение имеет слово «Корень»? - Где мы можем найти подробную информацию о слове?   - Какое значение слова корень имеет отношение  к предмету «Русский язык»? - Сформулируйте тему урока. - Откроем учебники на стр. 51. - Прочитайте на какой вопрос мы должны ответить? - Что такое корень слова?                                 - Как выделить корень в слове ?                                                                                       - Какие слова называют родственными?                                          - Можете ли ответить на эти вопросы? - Какую  цель перед собой ставим на урок?	Составление кластера 1. - Это слово многозначное: корень растения, корень зуба, корень слова. - В толковом словаре Ожегова. - Посмотреть в учебнике, стр.152-153 Открывает запись на доске. «Корень слова.» - Знаний недостаточно,  нужна дополнительная информация. - Вспомнить, какие слова называются    однокоренными.    - Ответить на вопрос:  «Что называется корнем слова?» - Научиться находить и выделять корень в словах.	П2 Р1 К2 Л
IV.Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач		1. Открытие нового. - Вспомним цель урока. Каков первый вопрос? - Для того чтобы ответить на него, проведем небольшое исследование. - Прочитайте слова, которые мы будем исследовать: нос  носки  носильщик картошка каравай карта карета квадрат квартал акварель - Можно ли эти слова назвать однокоренными?                         мороз  вьюга   стужа ученик   школьник   гимназист  - А эти слова будут однокоренными? Вывод. - Какой вывод вы сделали, выполнив это задание? - Какие слова мы будем называть однокоренными?   - Очень хорошо. Оцените свою работу на этапе исследования.  2. Понятие корень слова. - Посмотрите на дерево. - Вспомните из уроков окружающего мира ,  какая часть    дерева главная?                                                    – У нас дерево необычное. Что особенного вы заметили? - Что за слова, растут на этом  дереве? - Так что же такое корень слова? - Давайте сверим определение с учебником, с.74, как там сформулированы эти понятия. - Правильно мы все сформулировали правила? - Вот мы ответили и на второй вопрос, поставленный в начале урока.	Работа в парах - Эти слова нельзя назвать однокоренными, они не близки по смыслу. - Нет, это синонимы. У слов разные корни. Это – корень, так как дерево начинает расти от корня, от него оно питается и развивается. Корень – это общая часть всех однокоренных (родственных слов) Кластер 2. Дополнить схему. Подписывают  лучи кластер - Что такое корень	П3 Р2 К2 Л
Физминутка - Если я назову пару однокоренных слов, вы поднимаете руки вверх. Если назову пару слов ,которые не являются однокоренными, вы приседаете. Постарайтесь посчитать, сколько пар однокоренных слов будет названо. Маленький – малыш, река – ручей, дом – домашний, маленький – мальчик, ветер – вихрь, гриб – грибной, поле – полюшко, ученик – школьник.
	3. Работа с учебником. - Какую работу можно провести по упр .130?  – Почему вы так считаете? Выпишите однокоренные слова. – Что заметили? – От какого корня образовались слова?                          – Как выделите корень в словах? - А  теперь прочитайте инструкцию   в учебнике на стр.75   - Вот мы и ответили на третий вопрос, который стоял перед нами в начале урока.		Один ученик работает у доски.
V.Включение нового знания в систему знаний и повторений	1. Работа с учебником. Упр. 131. - Для закрепления нового материала,  выполним аналогичную работу устно. - Какое задание ещё нужно выполнить в этом упражнении?		1 предложение у доски разбирает ученик, 2 предложение выполняют самостоятельно. Взаимопроверка по эталону.	П1,3,2 Р2,1,3 К1,2 Л
VI.Итог урока	-Ребята, наш урок подходит  к концу. - Какие новые понятия  вы узнали на нашем уроке? -Давайте еще раз закрепим наши знания, можно воспользоваться  схемой-помощницей. - Обратите внимание на пословицы, с которых начался наш урок. Можно ли сказать, что эти слова подходят к теме нашего урока? - А какую еще связь с нашим  уроком  вы заметили? - Назовите эти слова. Какой корень у этих слов? - Мы достигли цели урока? - Что такое корень слова? - Какие слова мы называем однокоренными? - Как найти в слове корень?		- Трудились, узнавали новые понятия, искали ответы на вопросы. - В пословицах есть родственные слова.  - Да. Мы смогли ответить на поставленные вопросы.	Р1,2,3 Л
VII.Рефлексия	- Оправдались ли ваши предположения, каким будет наш урок? - Почему корень учения горек, а плод сладок? - Оцените свои знания, свою работу на уроке. ·        Если все поняли – поставьте на полях восклицательный знак. ·        Если считаете, что надо еще над чем-то поработать – вопросительный знак. ·        Если ничего не усвоили – и восклицательный, и вопросительный знаки.		- Учиться тяжело, зато много пользы получишь.	Р1,2,3 Л
YIII.Домашнее задание	Правила с.74-75 учить, упр.132 или 133 по выбору			Р1,2,3 Л
Резерв урока	- Прочитайте сказку В. Волиной «Чужак». (Тексты лежат перед детьми) - Постарайтесь ответить на вопрос, поставленный автором Сказка    Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать? - Кто приметил «чужака»?  (Это слово «водитель») - Почему гости не сразу приметили чужака? (В этом слове есть общая часть со словом вода). - Составьте список гостей - родственников Воды. (Работа в тетради и у доски: дети выписывают слова в столбик, выделяют корень. Одновременно ведётся словарная работа)) «Подводник» - Кто это?  1.  Это моряк, служащий в подводном флоте.  2.  Это специалист по подводным работам. «Водолаз»   - Кто это?  1. Это специалист, занимающийся подводными работами  в       водонепроницаемом  костюме со специальным снаряжением.  2.  Это сильная, хорошо плавающая собака, спасающая утопающих. «Водомерка» - Кто это?   Это насекомое, передвигающееся по воде. - Ну а теперь найдём «родственников»  к слову «водитель». (Работа в тетради и у доски: дети выписывают слова во второй  столбик, выделяют корень: водитель, водит, водительское).		Работа в группах

Сказка Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

Сказка Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

Сказка Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

Сказка Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

нос  носки  носильщик картошка каравай карта карета квадрат квартал акварель мороз  вьюга   стужа ученик   школьник   гимназист	нос  носки  носильщик картошка каравай карта карета квадрат квартал акварель мороз  вьюга   стужа ученик   школьник   гимназист
нос  носки  носильщик картошка каравай карта карета квадрат квартал акварель мороз  вьюга   стужа ученик   школьник   гимназист	нос  носки  носильщик картошка каравай карта карета квадрат квартал акварель мороз  вьюга   стужа ученик   школьник   гимназист

…расная площадь, в…сток, …оссия, сев…р, …оябрь, комп…ютер.

…расная площадь, в…сток, …оссия, сев…р, …оябрь, комп…ютер.

…расная площадь, в…сток, …оссия, сев…р, …оябрь, комп…ютер.

…расная площадь, в…сток, …оссия, сев…р, …оябрь, комп…ютер.

…расная площадь, в…сток, …оссия, сев…р, …оябрь, комп…ютер.

…расная площадь, в…сток, …оссия, сев…р, …оябрь, комп…ютер.

…расная площадь, в…сток, …оссия, сев…р, …оябрь, комп…ютер.

…расная площадь, в…сток, …оссия, сев…р, …оябрь, комп…ютер.

КОРЕНЬ

подземная

часть

растения

часть

зуба,

волоса,

ногтя

начало,

источник чего-либо

вычисления

слова

однокоренные слова

близкие по смыслу

общая часть

корень

часть слова

значимая часть слова

общая часть

однокоренных слов

заключено общее лексическое значение

однокоренных слов

в однокоренных словах

пишется одинаково

Учиться всегда

пригодится.

Учёба и труд всё перетрут.

Корень учения горек, а плод сладок.