Конспект и презентация урока по теме "Метр и километр" (4 класс)

Предмет: математика

УМК: «Планета знаний» М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова

Раздел: «Длина и ее измерение»

Тема урока «Соотношение между единицами длины. Метр и километр»

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель урока: рассмотреть соотношений единиц измерения длины, перевод единиц, сравнение предметов по длине; решение текстовых задач, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Предметные: закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения;  развивать внимание и логическое мышление; правильно использовать соответствующие термины.

Метапредметные

Личностные: положительное отношение к школе, изучению математики. Понимание значения математики в жизни человека

Регулятивные:  принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

Познавательные:  сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам, сравнивать и классифицировать величины.

Коммуникативные:  принимать участие в работе парами, группами

Планируемые способности:

 Методологические (оргдеятельностные) качества - договориться с соседом по парте, спланировать свою работу, распределить обязанности в паре (группе), рефлексия.

Личностное целеполагание учеников на занятия будет происходить через интригу связанную с «путешествием».

Планируемые результаты: сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.

Методы организации познавательной деятельности: словесные (беседа), наглядные (метод иллюстрации), практические (упражнения.)

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Оборудование:  компьютер, презентация к уроку, медиа – проектор; карточки с заданиями для самостоятельной работы, работы в группах.

Ход урока.

1. Оргмомент

-С каким настроением вы пришли на урок?

-Какие чувства сейчас посетили вас?

-Каким вы хотите видеть этот урок? (Интересным, трудным, радостным, хитрым, …)

- Сегодня мы отправляемся в путешествие. В пути понадобятся сообразительность, внимание, взаимовыручка. Девиз урока “Дружба – в делах помощница”. Как вы понимаете эту пословицу?

Ждут затеи и задачи,

 Игры, шутки - все для вас!

Пожелайте всем удачи

В добрый путь и в добрый час! (Психологический настрой)

2. Актуализация знаний. Устный счет

А) Задание на внимание.

Пока звучит песня, смотреть на рисунок и запоминать.

(Песня «Хорошо бродить по свету…»)

-Опустите головы! Закройте глаза.

Учитель:

• не производит никаких действий;
• заменяет цифру 9 цифрой 6;
• прямую превращает в отрезок;
• добавляет новую фигуру.

-Что изменилось?

Молодцы!

б)  Аукцион “Особые приметы”

Рассказать все, что вы знаете о числе 10334 км.

(Число пятизначное, для записи требуется 4 цифры, четное, разряды, «соседи»,   величина длины и т. д.)

-  Как определить, сколько всего тысяч в числе?(10 тысяч, разделить на 1000, отбросить 3 цифры)

- Это число – расстояние по трассе от крайней  западной точки России (г. Калининград)  до восточной (г. Владивосток).

в) “Шифровка”

Работать будем в группах. Вспомним правила групповой работы.

(Уважать позицию товарища; не обижать и не обижаться; слушать и слышать друг друга; участвовать во всем; соблюдать тишину.) Вспомним правила делового сотрудничества.

Учащиеся: *уважать чужое мнение; *не обижать и не обижаться; *быть внимательными; *соблюдать тишину (работать вполголоса); *слушать и слышать друг друга.

-Перечислите в порядке уменьшения.

Работа в группах по 4 человека.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
м	к	р	е	а	и	д	т	н	о	л	с	ц	в

-Даны слова. Узнать зашифрованные числа, записать и прочитать.

1 группа

• метр (1483)
• верста (14431285) 

(Ученица: “Верста - не единица длины”.

Ученик: “Это устаревшая единица длины, равная 1, 06680 км.

 Вспомните стихотворение А.С.Пушкина “Зимняя дорога”.

Глушь и снег…Навстречу мне
Только версты полосаты
попадаются одне…

-Вы, ребята, посмотрите внимательно на эти слова. Может быть, вы найдете тайный код, который поможет сократить время выполнения задания.

2 группа

• километр (2611101483)
• дециметр (741361483)

3 группа

• сантиметр (1259861483)
• миллиметр (16111161483)

Проверка. Чтение чисел.

-Кто разгадал тайный код?

(В этих словах встречается слово метр-1483).

-Правильно, метр - основная международная единица длины.

3. Постановка учебной задачи

-Вспомните,  какую работу вы сейчас выполняли и попробуйте сформулировать тему урока (работа с многозначными числами,   единицы длины). А еще мы будем  переводить единицы длины,  сравнивать  величины; решать задачи, в которых используются единицы длины.

Отправляемся в путешествие по миру. Будем подниматься высоко в горы, узнаем вулканы, опустимся на дно озер. Будем работать с величинами.

Тема урока: «Соотношение между единицами длины. Метр и километр»

4. Этап обобщения и систематизации знаний. Воспроизведение учащимися знаний и способов деятельности.

А)- Метр - основная международная единица длины.

1 км = 1000 м (запись в тетради)

С. 50 № 1 (слайд)

- Опускаемся на дно мировых озер.

-  Глубина каких озер больше километра?

- Какие будут ваши действия? Что мы будем делать с величинами?

- Как перевести метры в километры?  (Определить сколько тысяч в числе или разделить на 1000)

Б) с. 50 № 2.  Работа в парах.

- А теперь поднимемся на вершины вулканов.

- Назови вулканы в порядке уменьшения их высоты.

 - На сколько метров Этна ниже, чем Ключевская сопка?

- Какие действия вы выполните.

1. Выражаем высоту в метрах

2. Выполняем вычисления.

3. Отвечаем на вопрос.

В) с. 50 № 4(1-2 строки). Сравни величины.

 - Какие будут ваши действия?  Что мы будем делать с величинами? (Переводим в наименьшую единицу измерения – метр)

6. Физминутка

5. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий (10 мин.)

Разноуровневая  самостоятельная работа с последующей самопроверкой.

Цель:

Включение новых знаний в уже освоенную учащимися систему.

- Перед вами карточки с заданиями. Выберете себе задание, которое для вас показалось наиболее посильным и вы чувствуете, что выполните его без ошибок.

1 уровень

 Запишите данные числа, преобразовав их в наиболее мелкие единицы.

3 км 12 5м=………м                          18 км 9 м =………м

 603 км = ……..м                               56 км 80 м = …….м

421 км 421 м = ……..м

2 уровень

Запишите числа, преобразовав их в наиболее крупные единицы измерения длины.

3500 м = …  км …  м                       5730 м = ... км … м

34703 м = … км … м                      72005 м = … км … м

4046 м = …  км … м

3 уровень

Поставь знаки в выражениях больше, меньше или равно.

4 км ... 3400 м                                  506 км 126 м ... 600000 м

87390 м ... 87 км                               9 км ... 9000 м

890 м … 8 км 90 м

6. Этап включения в систему знаний и повторения

- Что такое тоннель?  (Подземный проход, горизонтальное или наклонное подземное сооружение)

Это интересно:

- Пожалуй, самым длинным туннелем во всём мире можно назвать тот, что проходит по территории Северо-Западной Англии. Общая длина этого сооружения составляет 154 тысячи метров. Предназначен он для водопровода

- У нас самый длинный туннель расположен в Москве. И это знаменитый Московский метрополитен, общая длина которого составляет 41 500 метров. Метрополитен в столице нашей родины открылся 15 мая 1935 года. Сегодня на всём его протяжении находится 194 станции и 12 линий.

С.51 № 6 (задача)

1 ученик у доски, остальные в тетрадях – проверка

- Наше путешествие подошло к концу. Пора подводить итоги.

7. Рефлексия

-Вы  пока, вспомните, какие трудности (задания) вам пришлось  преодолевать? Что интересного узнали?  Что понравилось?  Что не понравилось? Как вы себя чувствовали на уроке? 

 Сегодня я

 1.      узнал…

2.     было интересно…

3.     было трудно…

4.     я выполнял задания…

5.     я научился…

6.   у меня получилось …

Я предлагаю вам оценить своё участие и понимание урока.

Место на оценку

 Место сомнений:

·         если вы считаете, что сегодня работали отлично и легко справились со всеми трудностями – покажите  5;

·         если вы считаете, что работали хорошо, справились с заданиями и ошибок было немного – покажите  4;

·         если задания вызывали большие затруднения, с которыми вы пока не справляетесь – покажите  3.

(Поднимите 2 руки вверх – отлично, поднимите 1 руку – хорошо, нет рук – неудачно)

- Молодцы, я согласна почти со всеми вашими оценками.

8. Домашнее задание

Повторить единицы длины, с. 51 № 5 ( по образцу), 7.

В заключение урока звучит музыка из м/ф "Фунтик и его друзья"

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
м	к	р	е	а	и	д	т	н	о	л	с	ц	в

-Даны слова. Узнать зашифрованные числа, записать и прочитать.

1 группа

• метр ___________________
• верста __________________

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
м	к	р	е	а	и	д	т	н	о	л	с	ц	в

-Даны слова. Узнать зашифрованные числа, записать и прочитать.

2 группа

• километр _________________
• дециметр _________________

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
м	к	р	е	а	и	д	т	н	о	л	с	ц	в

-Даны слова. Узнать зашифрованные числа, записать и прочитать.

3 группа

• сантиметр ___________________
• миллиметр __________________

1 уровень  Запишите данные числа, преобразовав их в наиболее мелкие единицы. 3 км 125м=………м                           603 км = …….. м                               421 км 421 м = …….. м 18 км 9 м =………м 56 км 80 м = ……. м	2 уровень Запишите числа, преобразовав их в наиболее крупные единицы измерения длины. 3500 м = …  км …  м                     34703 м = … км … м                      4046 м = …  км … м 5730 м = ... км … м 72005 м = … км … м	3 уровень Поставь знаки в выражениях больше, меньше или равно. 4 км ... 3400 м                                  87390 м ... 87 км                               890 м … 8 км 90 м 506 км 126 м ... 600000 м 9 км ... 9000 м
1 уровень  Запишите данные числа, преобразовав их в наиболее мелкие единицы. 3 км 125м=………м                           603 км = …….. м                               421 км 421 м = …….. м 18 км 9 м =………м 56 км 80 м = ……. м	2 уровень Запишите числа, преобразовав их в наиболее крупные единицы измерения длины. 3500 м = …  км …  м                     34703 м = … км … м                      4046 м = …  км … м 5730 м = ... км … м 72005 м = … км … м	3 уровень Поставь знаки в выражениях больше, меньше или равно. 4 км ... 3400 м                                  87390 м ... 87 км                               890 м … 8 км 90 м 506 км 126 м ... 600000 м 9 км ... 9000 м

• 1 слайд

  Математика
  
  Тема: «Метр и километр»
  Учитель: Томилло С. А.
  

• 2 слайд

  Девиз урока
  ДРУЖБА — В ДЕЛАХ ПОМОЩНИЦА
  

• 3 слайд

  Аукцион “Особые приметы”
  
  
  10 344 км
  

• 4 слайд

  «Шифровка»
  Проверка:
  Метр 1 483
  Верста 14 431 285
  Километр 2 611 101 483
  Дециметр 741 361 483
  Сантиметр 1 259 861 483
  Миллиметр 16 111 161 483
  

• 5 слайд

  Метр –
  основная международная мера длины.
  
  1 км = 1000 м
  

• 6 слайд

  Ниже указана наибольшая глубина некоторых озёр. Глубина каких озёр больше километра?
  Байкал (Азия) 1620 м
  Титикака (Юж. Америка) 304 м
  Танганьика (Африка) 1470 м
  Каспийское море (Европа) 1025 м
  Онтарио (Сев. Америка) 236 м
  
  

• 7 слайд

  Озеро Байкал
  

• 8 слайд

  Самопроверка
  

• 9 слайд

  Тоннель – горизонтальное или наклонное подземное сооружение; подземный проход
  Самый длинный тоннель в мире
  Северо-западная Англия
  
  Самый длинный тоннель в России
  Московский метрополитен
  

• 10 слайд

  Рефлексия:
  Я узнал(а)…
  Я понял(а)…
  Мне было интересно…
  Мне было трудно…
  Я научился …
  У меня получилось …
  

• 11 слайд

  Домашнее задание:
  
  
  
  
  Повторить единицы длины, с. 51 № 5 (по образцу), № 7.
  
  

• 12 слайд

  Спасибо за работу!
  

1 уровень  Запишите данные числа, преобразовав их в наиболее мелкие единицы. 3 км 12 5м=………м                          18 км 9 м =………м  603 км = ……..м                               56 км 80 м = …….м 421 км 421 м = ……..м 2 уровень Запишите числа, преобразовав их в наиболее крупные единицы измерения длины. 3500 м = …  км …  м                       5730 м = ... км … м 34703 м = … км … м                      72005 м = … км … м 4046 м = …  км … м 3 уровень Поставь знаки в выражениях больше, меньше или равно. 4 км ... 3400 м                                  506 км 126 м ... 600000 м 87390 м ... 87 км                               9 км ... 9000 м 890 м … 8 км 90 м

1 уровень  Запишите данные числа, преобразовав их в наиболее мелкие единицы. 3 км 12 5м=………м                          18 км 9 м =………м  603 км = ……..м                               56 км 8 м = …….м 421 км 421 м = ……..м 2 уровень Запишите числа, преобразовав их в наиболее крупные единицы измерения длины. 3500 м = …  км …  м                       5730 м = ... км … м 34703 м = … км … м                      72005 м = … км … м 4046 м = …  км … м 3 уровень Поставь знаки в выражениях больше, меньше или равно. 4 км ... 3400 м                                  506 км 126 м ... 600000 м 87390 м ... 87 км                               9 км ... 9000 м 890 м … 8 км 90 м