Конспект игры-соревнования по истории «Пятерочка»

Конспект

игры-соревнования   по истории 

«Пятерочка»

Класс: 7

Тема: «Дворцовые перевороты»

Цели:

- повторить, обобщить и расширить знания учащихся по истории России в период Дворцовых переворотов;

- способствовать формированию учебно-логических умений обобщать, анализировать, сравнивать, доказывать, оценивать исторические личности, события, исторические явления;

- создать благоприятные условия для выявления умений и знаний обучающихся в нестандартных игровых ситуациях, развивать умения оперировать историческими знаниями;

- формировать уважение к историческому прошлому нашей Родины;

- продолжать совершенствовать коммуникативные навыки, способствовать формированию навыков конструктивного сотрудничества и общения в процессе решения продуктивных и творческих задач.

Тип урока: обобщающий

Форма проведения: игра-соревнование

Материально-техническое оснащение урока: раздаточный материал (карточки с заданиями), портреты правителей, компьютер, мультимедийные проектор и экран, презентация, отражающая этапы игры с заданиями.

Формируемые компетенции:

- Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения задач, оценивать их эффективность и качество.

- Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

- Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения задач.

- Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.

- Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с одноклассниками

- Брать на себя ответственность за работу членов команды, результат выполнения заданий.

Формировать следующие знания:

- императоров периода Дворцовых переворотов, основные направления  их внешнеполитической и внутриполитической деятельности;

- хронологические рамки периода Дворцовых переворотов;

и умения:

- ориентироваться в основных исторических понятиях;

- называть императоров, оценивать и характеризовать их деятельность.

-  рассматривать общественные явления в развитии;

- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

Ход занятия

Организационный момент.

Вводное слово. Сегодня наш урок будет проходить в нетрадиционной форме, мы проведем командную игру. Командам предстоит участвовать в разнообразных конкурсах, показать прочность знаний и умений по теме «Дворцовые перевороты», полученных на уроке истории. Всем желаю удачи!

Условия игры: (слайд 1) В игре пять заданий,  команды формируются из пяти человек. Команды выполняют задания на скорость или по времени, за что получают жетоны. Один жетон равен пяти баллам. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов. Возможен вариант награждения самых активных участников.

Устанавливаются следующие правила игры: (слайд 2)

Игра состоит из пяти заданий. На ответы устанавливается ограниченное время, но не более 5 минут. Ответы на задания каждая команда представляет по очереди.

За скорость добавляются дополнительные баллы, за нарушение правил команде даются штрафные баллы.

Представление жюри

Начало игры.

Задание 1. «Конкурс капитанов». (слайд 3) Представить презентацию о конкретном императоре (время выполнения задания – 5 минуты на каждую презентацию).

Команды представляют домашнее задание: презентации об одном из русских императоров периода Дворцовых переворотов с комментариями представителей команд.

Задание 2. «Блиц-опрос».  (слайд 4) Команды по очереди отвечают на вопросы. Если какая-то команда не знает ответ на вопрос, то он переходит другой команде

§  Кто был президентом Военной коллегии, фактическим правителем России в 1725-1727 гг.? (А.Д.Меншиков)

§  Кем приходился Петру Великому Петр II? (внуком, сын Алексея).

§  Кто такая Анна Иоанновна? (племянница Петра I, дочь Ивана Алексеевича, Курляндская герцогиня)

§  Что такое "кондиции"? (Письменный договор между Верховным тайным советом и Анной Иоанновной, ограничивающий императорскую власть).

§  Что такое "бироновщина"? (засилье немцев в России).

§  Любимое занятие Бирона? (коневодство).

§  Удалось ли дворянской знати ограничить самодержавие при Анне Иоанновне? (нет).

§  Придворный, пользующийся особой благосклонностью монарха 
(фаворит)

§  О ком из соратников Петра Великого А.С.Пушкин мог сказать: "Верная, но вороватая рука"? (А.Д. Меншиков)

§  Какие изменения в армии произошли при Анне Иоанновне? (Введены отпуска для солдат, ограничены телесные наказания, созданы солдатские госпитали, создан Шляхетский Кадетский корпус для дворян).

§  Каковы достижения России в Русско-турецкой войне 1735-1739гг.? (Россия удержала Азов).

§  Итоги Семилетней войны для России? (Петр III вернул Фридриху II все завоеванные русскими территории).

§  Насколько Петр III любил Россию? (не любил вообще).

§  При каком императоре Бирон был регентом? (Иване IV-внучатом племяннике Анны Иоанновны).

§  Какова судьба Ивана IV? (став императором в младенчестве, лишился престола, был арестован с родственниками).

§  Кто возглавлял Преображенский полк во время первого штурма Зимнего дворца? (Елизавета Петровна).

§  Что такое «кондиции»? (условия)

§  В результате каких событий Елизавета Петровна попала на российский престол? ( Дворцового переворота).

§  Судьба Меншикова? (ссылка).

§  Члены Верховного тайного совета (верховники)

§  Судьба Бирона? (ссылка).

§  Назовите самые замечательные преобразования Елизаветы Петровны. (отмена смертной казни, открытие Академии художеств, Московского университета).

§  За какие преступления Елизавета Петровна сохранила смертную казнь? (за "слово и дело" против государя).

§  Что такое "елизаветинский стиль"? (стиль Растрелли, роскошь в архитектуре).

§  Кто фактически правил Россией при Анне Иоанновне и Елизавете Петровне? (их фавориты).

§  Кто принял «Манифест о вольности дворянства»? (Петр 3)

§  Династия Романовых по мужской линии пресеклась после смерти… (Петра 2)

§  Лицо, руководящее государством в случае малолетства или болезни монарха  (регент)

§  Кто из российских императоров создал первый русский завод по изготовлению фарфора? (Елизавета).

Задание 3. «О ком идет речь?» (слайд 5) Команды получают карточки с характеристиками императоров. Участники должны узнать,  о каком императоре идет речь в предложенном отрывке (время – 1 минута)

1. «Неудавшаяся личная жизнь рано овдовевшей императрицы парадоксальным образом сказалась на управлении страной. Еще в Митаве самым близким к ней человеком стал курляндский дворянин Эрнст Бирон. С ним, приехавшим вскоре после воцарения императрицы в Москву, она не расставалась ни на минуту. Она постоянно нуждалась в его обществе, делила с ним все горести и радости... Власть Бирона над ней была поистине безгранична, и вполне понятно, что ни одно важное решение не принималось без его участия». Анна Иоанновна

 2.    «На русском престоле <он> стал еще более голштинцем, чем был дома... Он боялся всего в России, называл ее проклятой страной и сам выражал убеждение, что в ней ему непременно придется погибнуть, но нисколько не старался освоиться и сблизиться с ней... В его царствование было издано несколько важных и дельных указов, каковые были, например, указы об упразднении Тайной канцелярии, о позволении бежавшим за границу раскольникам воротиться в Россию с запрещением преследовать за раскол. Эти указы внушены были... практическими расчетами людей, близких к <нему> – Воронцовых, Шуваловых и других, которые, спасая свое положение, хотели царскими милостями упрочить популярность императора. Из таких же соображений вышел и указ о вольности дворянства. Но сам <он> мало заботился о своем положении и скоро успел вызвать своим образом действий единодушный ропот в обществе». Петр 3

 3.  «Наиболее законная из всех преемников и преемниц Петра I, но поднятая на престол мятежными гвардейскими штыками, она наследовала энергию своего великого отца, строила дворцы в двадцать четыре часа и в двое суток проезжала тогдашний путь от Москвы до Петербурга, исправно платя за каждую загнанную лошадь. Мирная и беззаботная, она была вынуждена воевать чуть не половину своего царствования, побеждала первого стратега того времени Фридриха Великого, брала Берлин, уложила пропасть солдат на полях Цорндорфа и Кунерсдорфа… Она же основала первый настоящий университет в России – Московский». Елизавета  Петровна

  4. Бывшая служанка и портомоя, ставшая женой царя, русской царицей и императрицей. До принятия православия носила имя Марта. Образования не получила и до конца дней умела только ставить подпись. Для ее коронации  была изготовлена корона, превосходившая великолепием корону царя. Став самодержицей, обнаружила тягу к развлечениям и много времени проводила на пирах, балах, разнообразных праздниках. В вопросах управления государством полагалась на своих советников. Её интересовали лишь дела флота — любовь Петра к морю коснулась и её. Екатерина 1

Задание 4 «Годы – события».  (слайд 6)

Каждой команде дается карточка с заданием. Соотнести даты и события (задание выполняется на время, но не более 5 минут).

1.  8 февраля 1726 г.  –   А)  отмена внутренних таможен

2. 1735-1739 гг.        –  Б) правление Елизаветы Петровны

3. 9 ноября 1740 г. –  В) Указ об учреждении Московского университета

4. 1756-1763 гг. –  Г) русско – шведская война

5. января 1755 г. – Д)  создание Верховного тайного совета

6. 1754 г                -   Е) Манифест о вольности дворянства

7. 18 февраля 1762 г. –  Ж) арест Бирона

                                         З) русско-турецкая война

                                         И)  семилетняя война

Задание 5  «Исторические пазлы». (слайд 7)

(время выполнения задания – 5 минут)

Каждая команда получает конверт с разрезанной картинкой, на которой запечатлен портрет одного из правителей.  Необходимо:

1.     собрать портрет

2.     назвать правителя

3.     указать годы правления

! Задание выполняется письменно.

Заключительное слово учителя:

Игра подходит к концу. Пока жюри подсчитывает результаты, нам тоже пора подвести итоги. Сегодня на уроке мы попытались обобщить знания по истории нашего государства в период Дворцовых  переворотов. Давайте дадим краткую характеристику данного периода (ответы учащихся)

Подведение итогов игры, награждение победителей. (слайд 8)

Рефлексия. (слайд 9)

Вопросы рефлексии:

§  Понравилась ли вам игра?

§  Устали ли вы?

§  Какие задания заинтересовали вас больше?

§  Как вы себя чувствовали во время игры?