Конспект игрового сеанса по развитию мелкой моторики через работу с пластилином по теме: "Подводный мир".

КОНСПЕКТ ИГРОВОГО СЕАНСА

ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ПОДВОДНЫЙ МИР»

(Для детей 5-6 лет)

Образовательная область «Художественное творчество».

Автор:педагог дополнительного образования Юдина Н.И.

Тема:  «Путешествие в подводный мир».

Цель: формирование интереса к лепке, через укрепление мелкой моторики, развитие творческого воображения, художественного вкуса, наблюдательности.

Задачи:

- развивать и укреплять мелкую моторику рук;

- развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; учить самостоятельно создавать художественные образы;

- способствовать формированию установки на получение качественного результата и преодоление частых неудач, неизбежных в процессе его получения.

Основные приёмы: скатывание, оттягивание, раскатывание, отщипывание, вдавливание, сглаживание, направления размазывания – сверху вниз, слева направо и т. д.

Основные принципы проведения занятия:

1. Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2. Принцип гуманистичности - индивидуально-ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

3. Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку.

4. Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

Оборудование: наглядно-методические картинки подводного мира (И.А. Лыкова), пластилин, синий картон (по количеству участников), стеки, природные материалы (ракушки, бусинки, декоративный песок и т.д.), салфетки бумажные (влажные).

Методическое обеспечение:

1.   От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования./ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.- 304 с.

2.   Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей от 2 до 7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007г. – 144 с.

Ход занятия:

1.Вводная часть.

Ритуал приветствия.

Педагог:

Давайте поприветствуем друг друга (все берутся за руки, и, качая руками в такт говорят: «Всем, всем, всем – добрый день».

Я очень рада видеть вас сегодня такими красивыми, здоровыми, дружными.

Педагог:

Дети, а вы любите путешествовать. 

Дети:

Да.

Педагог:

А как вы думаете, куда можно путешествовать.

Дети:

На море, в горы, в Египет и т.д.

Педагог:

Дети,  «Я» предлагаю вам совершить «Путешествие в подводный мир».

Сегодня мы познакомимся с вами с техникой «Рисование пластилином».

Что это такое?

Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет вам освоить объём, сделать картинку рельефной, более выразительной и живой. А еще - это хороший способ дать вашим пальчикам хорошую мышечную нагрузку.

Чтобы нам было комфортно и легко играть разогреем ручки.

Дети говроят и делают вместе с педагогом:

Дружат в нашей группе Девочки и мальчики.	Пальцы обеих рук, ритмично соединяя в замок, сжимаем и разгибаем.
С вами мы подружимся Маленькие пальчики.	Хлопаем в ладоши.
Один, два, три, четыре, пять. Начинай считать опять	Пальцы левой и правой руки касаются друг друга подушечками, начиная с мизинца.
Один, два, три, четыре, пять. Мы закончили считать.	Опускаем руки вниз и стряхиваем кистями.

2.   Основная часть: практическая деятельность.

(Сначала пробуем различные приёмы).

Теперь, мы создадим с вами картину подводного мира.

Педагог:

Берём кусок коричневого пластилина в удобную для вас руку, другой рукой, отщипываем от него маленькие кусочки и прикрепляем их к нижней части картона. Так мы создаём рельеф морского дна.

Дети, кто знает, что такое рельеф?

Дети:

Не знаем.

Педагог:

Это неровные поверхности.

Теперь, когда мы сделали дно, давайте украсим его.

Дети, а чем мы можем украсить дно моря?

Дети:

Ракушками, камешками, песком.

Педагог:

Правильно дети, молодцы! Давайте украсим дно ракушками.

А вы знаете, что трава растёт не только на суше, но и под водой. Называется эта трава – водоросли.

Украшаем дно водорослями. Для этого мы с вами отщипываем маленький кусочек зелёного пластилина, раскатываем маленькие тонкие колбаски. и размещаем их слева и справа на листе картона.

Физминутка.

Инструкция: Сейчас мы попробуем изобразить морских животных в движении. И делать мы будем это следующим образом. Я читаю считалочку, а вы, после счёта «три» изображаете любое животное в движении.

Итак, играем.

Море волнуется раз.

Море волнуется два.

Море волнуется три.

Морскую фигуру скорей покажи (участники показывают, каждый свою фигуру (у кого плывёт рыбка, у кого прыгает дельфин…). (проигрываем несколько раз).

Теперь можно запускать рыбку. (Педагог раздаёт детям заготовленных рыбок, а дети закрепляют их на своих работах, и добавляют рыбкам недостающие детали: глаз, чешуйки и плавнички (оформляют стеком).

Педагог:

Давайте сделаем друга рыбке другим способом.

Берём кусочек пластилина жёлтого или оранжевого цвета.  Катаем из него колобка.

* * *

Надоело колобку быть колобком,

Взял - и сделался блинком!

Пальчиками сдавливаем колобок до формы блина. (Далее педагог, трафаретом вырезает из блина рыбку).

Размещаем рыбку в удобном для нас месте.

Педагог:

Теперь рыбка скучать не будет, ей уже не скучно.

3.   Заключительная часть.

Подведение итогов. Обсуждение. Похвала участников за труд и красоту созданной композиции.

Педагог интересуется: «Какая у нас сегодня была тема?», «Что мы сегодня лепили?».

Дети отвечают (дно морское, рыбку, водоросли, ракушки).

Педагог:

Молодцы! Вы замечательно справились.

Педагог: Давайте и мы с вами попрощаемся.

Дети хлопают в ладоши и говорят:

Ритуал прощания.

До свиданья, до свиданья. С вами было хорошо.

До свиданья, до свиданья. Приходите к нам ещё!