Конспект игрового занятия с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с ограниченными возможностями здоровья по развитию эмоционального интеллекта «Я учусь различать эмоции».

Конспект игрового занятия с детьми старшего дошкольного возраста

 (5-6 лет) с ограниченными возможностями здоровья по развитию

эмоционального интеллекта «Я учусь различать эмоции».

Тема: «Я учусь различать эмоции»

Цель:

-  развитие эмоционального интеллекта

Задачи

Образовательная:

- развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние;

- развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;

- закрепление знаний о чувствах;

- научиться выражать чувства с помощью изобразительных средств и выразительных движений;

- развивать способность понимать и выражать с помощью движений и речи эмоциональное состояние другого;

- развитие чувства единства;

- учить пользоваться фразой;

- тренировать навык узнавания эмоции по картинке и описанию;

- систематизировать знания детей об эмоциях;

- уточнить знания о вербальной и невербальной коммуникации.

Коррекционно-развивающая:

- корригировать и развивать связную устную речь;

- развивать целостное восприятие сюжетного изображения на картинке;

- корригировать зрительное восприятие предмета;

- корригировать и развивать слуховое восприятие, общую и мелкую моторику;

- корригировать и развивать мыслительную деятельность;

- развивать социальный интеллект.

Воспитательная:

- воспитывать умение работать в команде;

- воспитывать интерес к занятиям;

Здоровьесберегающие задачи:

- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;

- чередовать статические и динамические упражнения;

- способствовать созданию благоприятного психологического климата.

Ожидаемый результат:

- знание детьми основных эмоций;

- умение различать эмоции по невербальным проявлениям;

- умение использовать в экспрессивной речи накопленные знания;

- умение соблюдать очередность при ответах на вопросы и в играх;

- развитие эмоционального интеллекта.

Материалы:

- пиктограммы эмоций;

- «Азбука эмоций» - Генезис;

- платок;

- мяч.

Ход занятия

Этапы занятия	Виды работы на этапе	Деятельность педагога	Деятельность ребенка	Какие задачи решались в ходе выполнения заданий
I. Организационный этап
I. Орг. момент	1. Приветствие. Игра «Здравствуй, друг!»	Педагог настраивает детей на занятие, командную работу.	Дети приветствуют друг друга.	Организовать детей. Настроить детей на занятие. Способствовать созданию благоприятного психологического климата.
II. Основной этап
II.1. Актуализация знаний	2. Дидактическая игра «Угадай эмоцию по картинке» 3. Игра «Повтори фразу с разной эмоцией»	Педагог показывает картинки «Азбука эмоций»	Дети угадывают эмоции.	Привлечь внимание и вызвать интерес детей к занятию. Актуализировать знания детей по теме: «Эмоции»
II.2. Закрепление изученного материала (ЗИМ)	4. Разучивание потешки «Из-за леса, из-за гор…» •    5. Игра «Испорченный телевизор»    •     6. Игра «Запутанные руки» •     •     •     •	Педагог с детьми разучивает потешку с помощью мнемо-таблицы. Дети читают потешку с разными чувствами: радости, страха, удивления, хвастовства. Педагог играет совместно с детьми в мяч. Педагог предлагает разложить пиктограммы эмоций.	Дети разучивают потешку. Дети выбирают эмоцию и выполняют драматизацию стихотворения. Дети выбирают нужную карточку-пиктограмму эмоции.	Упражнять в умении запоминать текст с опорой на зрительный образ. Развивать эмоциональный интеллект. Развивать связную речь.
Динамичес- кая пауза	7. Подвижная игра «Потянулись-сломались»	Педагог предлагает движение в соответствии со словесной инструкцией.	Дети выполняют нужное движение.	Способствовать снятию общего утомления. Развивать общую моторику. Чередовать статические и динамические задания. Развивать слуховое внимание.
II.3 Закрепление изученного материала (ЗИМ)	8.  Игра с платком «Представь себе»	Педагог предлагает изобразить персонаж, используя платок.	Дети с помощью платка, различных движений и мимики (выражения лица) изображают персонажей.	Проконтролировать уровень усвоения материала по теме: «Эмоции», развивать эмоциональный интеллект, фантазию, связную речь.
III. Итог занятия
III.1 Подведение итогов и оценка деятельности ребенка	9. Игра «Правильно - неправильно»                             10.  Ритуал прощания. Игра «Доброе животное» •	Педагог задает вопросы.	Дети выполняют инструкцию педагога.	Подвести итог работы на занятии. Развивать долговременную память. Оценить деятельность детей. Проконтролировать уровень усвоения материала.

Приложение 1

1.      Мнемотаблица для заучивания потешки «Из-за леса, из-за гор»

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор.

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках.

(Русский фольклор)

Приложение 2

Игры и упражнения, использованные на занятии

·         Ритуал приветствия

Игра «Здравствуй, друг!»

Все участники делятся на две равные группы. Одна группа образует внутренний круг, другая внешний. Стоящие во внутреннем кругу поворачиваются лицом к стоящим во внешнем кругу, таким образом, образуя пары. И повторяют за педагогом следующие слова, сопровождая их жестами.

- Здравствуй, друг! (Жмут друг другу руки)

- Как ты тут? (Хлопают правой рукой по левому плечу партнера)

- Где ты был? (Осторожно треплют мочку уха)

- Я скучал! (Складывают руки на груди)

- Ты пришел! (Разводят руками в стороны)

- Хорошо! (Обнимаются)

Затем стоящие во внешнем кругу делают шаг в одну сторону, тем самым, производя замену партнера. Слова и движения произносятся вновь. И так далее, пока опять не встретятся первые пары.

·         Игра «Потянулись – сломались»

Дети стоят, руки и тело вытянуты вверх (пятки от пола не отрывать). Педагог предлагает потянуться вверх, выше, выше … Мысленно необходимо оторвать пятки о пола, чтобы стать выше (реального этого не делать). А теперь по хлопку педагога дети изображают как будто сломались

кисти рук будто сломались, повисли,

сломались локти,

плечи упали,

повисла голова,

вы сломались в талии,

 ваши колени подогнулись,

вы упали на пол …

·         Игра «Запутанные руки»

Дети сидят в кругу, руки перекрещены с руками рядом сидящих. По кругу передается мячик из руки в руку. Задача – как можно быстрей передавать мяч. Количество мячей можно постепенно увеличивать.

·         Игра с платком (по Н. Слободяник)

Цель: снятие эмоционального напряжения, творческое самовыражение, развитие способности переключать внимание с одного образа на другой)

- Попробуйте с помощью платка, различных движений и мимики (выражения лица) изобразить:

- бабочку,

- волшебника,

- бабушку,

- фокусника,

- человека, у которого болит зуб,

- морскую волну,

- лису.

- Кто может показать бабочку (принцессу…) иначе? Кто еще хочет попробовать?

·         Игра «Хлопаем – топаем»

Цель: подведение итогов занятия, обобщение

- Мы сегодня говорили об эмоциях? (Хлопают)

- Мы сегодня учились готовить? (Топают)

- Мы сегодня учились различать интонацию, жесты, мимику? И т.д.

·         Игра «Доброе животное»

Цель: развитие чувства единства

Возьмемся за руки и представим, что мы одно животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох-выдох, вдох-выдох и еще раз вдох-выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьется его сердце. Тук – делаем шаг вперед, тук – шаг назад. И еще раз тук – шаг вперед, тук – шаг назад.

Краткое описание документа:

Тема: "Я учусь различать эмоции"Цель: развитие эмоционального интеллекта Задачи Образовательная: - развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние; - развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека; - закрепление знаний о чувствах; - научиться выражать чувства с помощью изобразительных средств и выразительных движений; - развивать способность понимать и выражать с помощью движений и речи эмоциональное состояние другого; - развитие чувства единства; - учить пользоваться фразой; - тренировать навык узнавания эмоции по картинке и описанию; - систематизировать знания детей об эмоциях; - уточнить знания о вербальной и невербальной коммуникации. Коррекционно-развивающая: - корригировать и развивать связную устную речь; - развивать целостное восприятие сюжетного изображения на картинке; - корригировать зрительное восприятие предмета; - корригировать и развивать слуховое восприятие, общую и мелкую моторику; - корригировать и развивать мыслительную деятельность; - развивать социальный интеллект.Воспитательная: - воспитывать умение работать в команде; - воспитывать интерес к занятиям;Здоровьесберегающие задачи:- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей; - чередовать статические и динамические упражнения; - способствовать созданию благоприятного психологического климата. Ожидаемый результат: - знание детьми основных эмоций; - умение различать эмоции по невербальным проявлениям; - умение использовать в экспрессивной речи накопленные знания; - умение соблюдать очередность при ответах на вопросы и в играх; - развитие эмоционального интеллекта.