Конспект игровой образовательной деятельности для детей старшей группы с использованием исследовательской технологии на тему "Поможем Экотопику"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД  №1 «БЕРЕЗКА» ПОСЕЛКА МОСТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСТОВСКИЙ РАЙОН

Игровая образовательная деятельность  с использованием исследовательской технологии

по экологическому воспитанию для детей

старшей группы на тему:

«Поможем Экотопику!»

Воспитатель высшей квалификационной категории Потапова М.Г.

Цель: формировать у детей понятия значимости воды.

Задачи:  расширять представления о свойствах воды, формировать у детей познавательный интерес,  умение делать выводы, учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов, закреплять навык самооценки.

Развивать связную речь, координацию движений, умение заботиться о своем здоровье

Воспитывать осторожность в обращение с лабораторным оборудованием, свободно общаться со взрослыми и детьми.

Материал: запись со звуками воды и «Песенкой Водяного»; приборы для проведения опыта по фильтрованию воды (чистый стакан, стакан с мутной водой, воронка, фильтр (вата, салфетка); игровой персонаж – Водяной; модели взаимосвязи воды с растениями и животными; глобус; 2 яблока; 2 стакана с водой – морская (соленая) вода и пресная вода; трехлитровая банка с небольшим количеством воды, эмблемы защитников воды и фишки красного и синего цвета для самоанализа.

Методы и приемы: рассказ, поисковые вопросы, использование аудио и видеозаписи, игра, проблемные ситуации, опыты.

Предварительная работа: рассматривание иллюстрации с загрязнением воды, заучивание четверостишья, рассматривание глобуса, деление целого на части. Наблюдение на прогулках, проведение опытов. Слушанье музыки. Просмотр мультфильма по теме.

Ход деятельности:

- Ребята, хотите поиграть в игру «Вопрос - ответ» (Земля, вода, воздух), я буду бросать вам мяч и говорить слово Земля, вода или воздух, вы ловите мяч и, отвечаете, кто или что находиться в воде, на земле или в воздухе и бросаете мяч обратно мне.

Идет игра.

Включается запись со звуком журчащего ручейка, плеск волн, шум волн, шторм.

Воспитатель: ребята, что вы слышите? (Звуки воды, журчание воды)

Воспитатель: правильно ребята, это звуки воды. Помните, мы говорили о том, как загрязняется вода и кто ее загрязняет, сегодня мы с вами узнаем значение воды в жизни живой природы, научимся бережно и разумно использовать воду и заботиться о ней. Вот у меня есть фишки красного и синего цвета они понадобятся нам позже, а сейчас вам нужно слушать внимательно, работать старательно, друг друга не перебивать, ответы друг друга уважать. Хорошо?

Появляется Экотопик  «кукла», он очень расстроен. Экотопик пытается очистить свое озеро от мусора.

Воспитатель: - Ой, ребята, посмотрите кто это, и что делает? (Экотопик). А кто это такой? (Это наш любимый сказочный герой) Почему его так называют? (Потому, что он чистая капелька водыю Давайте спросим, почему он плачет. Здравствуй, Зкотопик! Ты почему такой печальный, что случилось?

Экотопик: Ох, здравствуйте, друзья… Беда ко мне пришла: гибнуть стали растения в нашей реке, а рыбы стали покидать ее. Не знаю, что мне теперь делать? Вот что я стал находить в своей реке вместо рыб. (Достает и показывает пустые консервные банки и прочий мусор). Почему все это происходит? Может быть вы, ребята, знаете, как мне помочь?

Воспитатель - Ребята, давайте попробуем помочь Экотопику. (Давайте) Ты, Экотопик, не переживай, возвращайся в свою речку, а мы  обязательно  поможем.тебе и жителям шашей реки.

Экотопик: Вы мне всегда помогаете. Пойду пока успокою своих друзей рыбок и лягушат. . (Уходит).

- Ребята, ну что решим проблему Экотопика. (Да) Рассмотрим сначала модели, что на них изображено? (Растения, животные, река). Покажите взаимосвязь между ними стрелочками. Молодцы! Ребята, а почему в реке  стали гибнуть растения и рыбы? (Потому что люди загрязняют реки). А как они их загрязняют? (Бросают туда мусор, моют автомобили, выпускают выбросы и т.д.). Значит, загрязнение воды приводит к исчезновению растений, что в свою очередь не дает жить животным. (По ходу рассказа перевернуть карточки черной стороной вверх, исчезновение всех обитателей водоема).

- А что нужно сделать, чтобы река  снова ожила? (Почистить воду в ней) – переворачивается карточка со значком воды, тогда снова появятся растения – переворачивается карточка со значком растений, приплывут рыбы – переворачивается соответствующая карточка). Значит водоем начнет жизнь сначала.

- Тогда давайте попробуем очистить воду в этой реке. Проведем с вами опыт по фильтрованию воды. (Давайте)

Проводится опыт «Фильтрование воды».

Для опыта нам понадобится чистые стаканы, стаканы с мутной водой, воронки, фильтры (вата, салфетка). Постепенно переливаем мутную воду в чистый стакан.

Что происходит? (вода очищается)

Почему песок не поступает в стакан с чистой водой? (он остается на фильтре)

Вывод: Все нечистоты, которые находятся в воде, остаются на фильтрах, а вода становится чистой.

Можно ли сейчас после такой очистки (фильтрации) употреблять эту воду в пищу? (нет)

Почему? (потому что в пищу можно употреблять только кипяченую воду)

- А пока наша вода очищается, давайте отдохнем.

Проводится игра-имитация «Чистая вода».

- Представьте, что вы пришли искупаться на речку, а вода там холодная. Дотроньтесь до воды. (Дети имитируют движения: трогают воду, плещутся в ней, плавают). Какие вы теперь мокрые! Вытритесь полотенцем. А теперь помогите друг другу вытереться. Встряхнитесь. Ну вот мы и освежились в прохладной чистой воде.

Опыт с яблоком.

- Давайте посмотрим, что у меня в руках? (Глобус). Каким цветом на глобусе обозначена вода? (синим). Покажите на глобусе воду. Много или мало воды на планете? (Много). У меня в руке яблоко. Представьте, что это наша планета. Четвертая ее часть – это суша, а вот эта большая часть – вода. Значит мы убедились, что воды на Земле много.

Но вся ли она пригодна для питья? Давайте проверим.

Опыт с пресной и морской водой.

Подвести детей к столу, где стоят12 стаканов: в 6 вода соленая, «морская», в 6 – обычная из-под крана, отстоянная, пресная.

Попробуйте, ребята, сначала из этого стакана воду. Какая она на  вкус? (Соленая, невкусная, морская). Можно ее пить? (нет) Готовить пищу на ней? (нет) А теперь попробуйте вот из этого стакана воду. Какая она на вкус? (Чистая, несоленая, пресная, вкусная).
- Где в природе есть пресная вода? (В реках, озерах). Покажите на глобусе реки. Много их или мало? (много) Давайте представим, что вся вода на планете поместится в трехлитровой банке, а пресной хватит всего на пол стакана. Так много или мало пресной воды на планете? (Мало). Значит, как нужно относиться к воде? (Разумно, бережно, экономно).

И, что бы воды стало больше, давайте отдохнем и позовем дождь:

Динамическая пауза.

«Дождик»

Капля раз, Капля два, Прыжки на носочках, руки на поясе.

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, Развести руки в стороны.

От дождя себя укрыли. Сомкнуть руки над головой полукругом

- А теперь давайте посмотрим, как наша вода очистилась. Какая она стала? (Чистая, прозрачная). Давайте отнесем ее  в реку.

А сейчас давайте ребята всем людям расскажем правила использования воды.

Человек, запомни навсегда:

Символ жизни на Земле – вода!

Экономь ее и береги, -

Мы ведь на планете не одни!

Воду попусту не лей.

Дорожить водой умей!

Появляется Экотопик.

: Ой, спасибо! Молодцы! Выручили! Теперь в нашей реке снова будет добро, чисто, весело! Я хочу вас за это поблагодарить – посвятить вас в отряд «Защитников природы». Ну, а мне пора встречать рыб обратно. До свидания! Приходите ко мне в гости. (Уходит).

Подведение итогов. Ребята, что интересного мы с вами узнали сегодня мы? Что нужно делать, чтобы не загрязнять воду? Молодцы!

Рефлексия.  Ребята, помните, я вам говорила про сигналы синего и красного цвета? (Да) а правила помните? (да) Вот сейчас каждый из вас вспомнит, как сегодня работал, как выполнял правила и возьмёт себе красный сигнал, а кто считает, что не очень хорошо, возьмет синего цвета сигнал. (Спросить у детей, почему взяли именно такие сигналы.)