Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1 «Скворушка»
Пионерского городского округа»
«В ЛАБОРАТОРИИ
ПРОФЕССОРА ПОЧЕМУЧКИНА»
Конспект
игровой образовательной ситуации
по
практическому экспериментированию
для
детей подготовительной к школе группы
Автор:
Дудина Анжелика Анатольевна,
воспитатель
первой квалификационной категории
22
ноября 2016 года
|
«В ЛАБОРАТОРИИ ПРОФЕССОРА ПОЧЕМУЧКИНА»
Конспект
игровой образовательной ситуации по практическому экспериментированию для
детей подготовительной к школе группы
Цель: Формирование
целостного мировидения, установление причинно-следственной зависимости
природных явлений; создание предпосылок формирования учебной и умственной
деятельности.
Программные задачи:
Образовательные:
·
Учить детей делать выводы на
основе опытно-экспериментальной деятельности; упражнять детей в подборе
эпитетов сравнений, продолжать строить развернутые высказывания; создать
положительный психоэмоциональный настрой ребенка; обогатить словарь детей
новыми словами.
Развивающие:
·
развивать
поисково-познавательную деятельность детей, наблюдательность, внимание, зрительную
память, воображение, мелкую моторику рук; мыслительные операции (анализ, синтез,
классификации, обобщение).
Воспитательные:
·
воспитывать желание работать
в коллективе и расширять свой кругозор;
·
воспитывать любознательность,
взаимопомощь;
·
воспитывать позитивное
отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными
способами.
Материалы и оборудование:
- Диск с
посланием.
- Оборудование
для опытов: пакеты полиэтиленовые, зубочистки, стаканы с водой, трубочки
для сока по количеству детей.
- Емкость с
водой и стеклянный стакан.
- Пластмассовая и
резиновая (с пищалкой) игрушки.
- Диск «В стране
Здоровья».
- Воздушный шарик.
Ход занятия
1.Организационный момент
Дети входят в группу.
Воспитатель:
Ребята, сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся с ними. (Приветствие
детей. Далее они проходят на ковер и становятся в круг. Воспитатель
настраивает детей на начало ОС, используя психогимнастику).
Воспитатель: Здравствуйте! Ты скажешь человеку:
Здравствуй! Улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку.
И здоровым будет много лет.
Воспитатель: Давайте, ребята, пожелаем здоровья друг другу - скажем «Здравствуйте!» и
подарим всем свои улыбки.
Постановка цели, игровая ситуация.
Воспитатель: Сегодня утром я обнаружила этот конверт. Послание для детей
подготовительной к школе группы «Кленок». Это, наверное, нам. Что это?
Дети: Диск.
Воспитатель: Как
же прочитать послание? (Ответы детей)
(Воспитатель включает компьютер. На диске видеописьмо от
профессора Почемучкина).
Почемучкин: Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Я - профессор Почемучкин.
Я целый день тружусь в лаборатории. У меня возникли
некоторые вопросы. Все мы слышали, что нас со всех сторон постоянно окружает
воздух. Но его нельзя, ни увидеть, ни потрогать руками. Так может, и нет
никакого воздуха? Помогите мне в этом разобраться.
Воспитатель: Ребята поможем профессору Почемучкину? Не будем доверять слухам, а
проверим с помощью опытов и экспериментов: существует ли воздух и какими
свойствами он обладает. Все ученые работают в помещении, где много оборудования
и приборов для опытов. Как называется это помещение? (Лаборатория). Правильно.
В лаборатории нужно соблюдать определенные правила поведения. Какие? (Ответы
детей: Сначала посмотрите, что показывает воспитатель, а потом повторите. Не
толкайте соседа во время работы. Когда опыт закончился, положите все на место. Соблюдайте
тишину, не перебивайте друг друга, не мешайте друг другу. Не вставайте с места,
работайте тихо, аккуратно, внимательно. Не пробуйте ничего на вкус, не засовывайте
ничего в нос и уши). Сегодня я организовала для вас три лаборатории: № 1, №
2, № 3. В каждой лаборатории есть старшие лаборанты. У вас на бейджах тоже есть
номера. Они означают, что вы будете старшими лаборантами именно в той
лаборатории, какая цифра указана на бейдже. Если вы придете в лабораторию № 1,
то кто из вас там будет старшими лаборантами? (Ответы детей). Старшие
лаборанты отвечают в своей лаборатории за проведение и результаты опытов,
соблюдение правил поведения. Итак, начнем наши исследования!
Дети шагают по кругу, а затем подходят к
столам.
Воспитатель: Вот мы и очутились в первой научной лаборатории.
Садитесь за столы (дети садятся). Итак, начнем наш опыт.
Опыт № 1 «Воздух можно поймать»
Воспитатель:
Ребята, вы видели воздух?
Дети: Нет.
Воспитатель: Если
мы его не видим, значит, он какой? Как о нем можно сказать?
Дети: Невидимый,
прозрачный, бесцветный.
Воспитатель: Как же увидеть воздух? Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас
ловить воздух? Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: Он
пуст.
Воспитатель: Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он
тоненький. А теперь смотрите внимательно за моими движениями и запоминайте. Что
я сделала?
Дети: Мы набрали
в пакет воздух. Крепко закрутили пакет, чтобы воздух не вышел. Пакет изменил
форму, он полон воздуха. Стал похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, можно почувствовать
воздух? (Ответы детей). Давайте проверим. Возьмем острую палочку и
осторожно проколем пакет. Поднесите его к лицу и нажмите на пакет руками. Что
вы чувствуете?
Вывод: Воздух
можно почувствовать.
Воспитатель: Старшие
лаборанты первой лаборатории расскажите нам всем, какие эксперименты вы
проводили?
Лаборанты: Воздух
прозрачный, а чтобы его увидеть, его
надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в
мешочке, а потом выпустили. Значит, воздух есть вокруг нас?
Воспитатель: А
вот интересно, есть ли воздух внутри нас? (Ответы детей)
Опыт № 2 «Воздух можно увидеть»
Воспитатель: Давайте
пройдем во вторую лабораторию. Что
есть во второй лаборатории? Может быть, кто-то из вас знает, как можно увидеть
воздух?
Лаборанты: На
столах стоят стаканы с водой и в них опущены трубочками для сока. А теперь
попробуем подуть в трубочки, опущенные в стаканчики (дети дуют).
Воспитатель: Ой,
что это происходит с водой?
Дети: Выходят пузырьки и поднимаются наверх.
Воспитатель: Почему?
Лаборанты: Пузырьки
– это воздух, который находится внутри нас. Сначала мы вдыхаем, а потом
выдыхаем через трубочку, а в воду выходят пузырьки с воздухом. Чем больше мы выдохнем,
тем больше пузырьков выйдет в воду. С помощью трубочки и емкости с водой, мы
увидели воздух.
Воспитатель: А почему пузырьки поднимаются на поверхность?
Дети: Потому
что воздух легче воды.
Вывод: воздух находится внутри нас.
Воспитатель: А
теперь пройдем на ковер и выполним упражнения.
Физминутка
Дует ветер с высоты
Гнутся травы и цветы
Влево – вправо, влево – вправо
Клонятся цветы и травы.
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте.
Выше, веселей, вот так!
Переходим все на шаг,
Вот и кончилась игра,
Заниматься нам пора! (остаются
все на местах)
Воспитатель: Вы выдыхаете воздух, он есть внутри вас. А так ли он необходим
для жизни? Хотите увидеть, как человек дышит? Но вот что происходит с легкими,
когда человек курит или находится рядом с курящим. (Показ диска «В стране
Здоровья» о дыхании).
Воспитатель: Скажите, ребята, так какой вред от курения? (Вывод о
вреде курения).
Опыт
№ 3 «Воздух находится
во всем вокруг» Воспитатель:
Прошу пройти в третью лабораторию. Ребята, а как можно опустить салфетку в
воду, не намочив ее? (Ответы детей). Сейчас я проведу опыт, а потом
проверим, кто был прав. Смотрите внимательно, так как старшие лаборанты третьей
лаборатории расскажут нам о секрете эксперимента. Сначала, попробуйте на ощупь,
какая салфетка? (Сухая)
Лаборанты:
Для этого опыта нам понадобятся емкость с водой и пустой стакан. На дно стакана
помещаем салфетку. Переворачиваем стакан вверх дном и медленно опускаем его в
воду. Стакан нужно держать ровно. Вытаскиваем. Снаружи стакан мокрый, а внутри
сухой. Попробовали на ощупь салфетку и убедились, что она осталась сухой. Можно
сделать вывод, что воздух занимает место, воздух находится вокруг нас
повсюду.
Воспитатель: Назовите мне, куда может спрятаться воздух у нас в
группе? (В колесо машины; в мыльные
пузыри; в колесо велосипеда; в парашют; в надувную игрушку; в спасательный
круг; в надувной бассейн; в воздушные шарики).
Воспитатель: А вы
знаете, что воздух находится даже в игрушках. (Для примера показывает
пластмассовую и резиновую игрушки).
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, к нам шарик прилетел по воздуху. Я предлагаю
поиграть в игру «Волшебный шарик». Мы все станем в круг и будем передавать
шарик друг другу и рассказывать обо всем, что сегодня узнали. (Рассказы
детей)
Воспитатель: А
можно я этот шарик подарю профессору Почемучкину на память о нас?
Дети: Да, конечно.
Воспитатель: Тогда
вы идите играть, я пойду на почту, отправлю шарик профессору.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.