Конспект индивидуального логопедического занятия: «Поможем Дружку произносить звук «Р»

 Конспект индивидуального логопедического занятия:

«Поможем Дружку произносить звук «Р»

Составила учитель-логопед Молочинская Е.Г.

Тема занятия: Звук [Р].

Этап занятия: Автоматизация звука [Р] в слогах, словах.

Цели:

1. Образовательные:

• закреплять знание о механизме звука [Р] и его акустических особенностях;
• автоматизировать звук [Р] в слогах и словах.

2. Коррекционные:

• развивать артикуляционную моторику посредством артикуляционной гимнастики;
• развитие слухового внимания, памяти;
• закреплять кинестетические ощущения на данный артикуляционный уклад;
• формировать правильную голосовыдыхаемую струю;
• уточнять правильную артикуляцию звука [Р];
• развивать мелкую моторику;
• развивать графо-моторные навыки.

3. Воспитательные:

• формировать положительную установку на занятие;
• развивать умение внимательно слушать в ходе всего логопедического занятия;
• прививать интерес к занятиям.

Оборудование: предметные картинки, карандаш, ленточка, зеркало.

Ход занятия:

      1.Организационный этап.

-  Здравствуй, ребята. Сегодня к нам в гости приехал пес Дружок на своем грузовике. Он оказывается не умеет произносить звук [Р], и приехал к нам за помощью. Поможем ему? (поможем!)

2. Психогимнастика

А теперь давайте поприветствуем свое тело. Повторяйте за мной.

С добрым утром, глазки, Вы проснулись. С добрым утром, ушки, Вы проснулись. С добрым утром, ручки, Вы проснулись. С добрым утром, ножки, Вы проснулись. Глазки - смотрят, смотрят; Ушки - слушают, слушают; Ручки - хлопают, хлопают; Ножки – топают, топают. Я проснулся!

Дети поглаживают закрытые глазки. Открывают глаза, смотрят в “бинокль”. Поглаживают ушки. Прикладывают ладонь к ушам. Поглаживают руки сверху вниз Встряхивают кистями рук. Поглаживают ножки сверху вниз Прикладывают ладонь к глазам. Прикладывают ладони к ушам. Хлопают ручками. Топают ножками. Потягиваются высоко.

      2.   Сообщение темы.

-  Научим нашего гостя красиво и правильно произносить звук [Р].

       3.   Артикуляционная гимнастика.

    Язычок проснулся утром. Выглянул в окошко(высовывание языка). Посмотрел наверх и вниз (“качели”), посмотрел по сторонам (“часики”), почистил зубки (верхние/нижние) и отправился на прогулку. Сел на кораблик (“парус”), подул ветерок (“дыхательные упражнения”) и кораблик приплыл к лягушке (“лягушка”). Лягушка улыбнулась и позвала слоника (“слоник”). Язычок отправился дальше гулять. На полянке встретил змею (“змея”). Со змеей поиграл и дальше побежал. Язычок встретил ежика в лесу (“ежик”). Ежик с язычком поиграл и в норку убежал. Встретил язычок лошадку (“лошадка”). Чтобы у лошадки была красивая грива, язычок ее расчесал (“расческа”). А вот и вечер наступил. Язычок посмотрел на часы (“часики”) и решил отправиться домой. Сел на машинку, завел мотор и вернулся домой (“мотор”).

   4.  Упражнение на дыхание «Фокус».

Вышли на полянку,

Сели все в кружок.

Угадай картинку,

Милый мой дружок!

Ребята возьмите цветочек, поднесите его к губам. Положите язык на нижнюю губу и подуйте на него так, чтобы слетела пыльца. Щеки не надуваем. Под пыльцой спрятана картинка. Назовите ее. (У меня рыба. У меня роза). Молодцы! все картинки назвали и пыльцу сдули.

- А теперь сделаем дыхательную гимнастику. Покажем нашему гостю «Фокус».

- Улыбнись, приоткрой рот, нижняя челюсть должна быть неподвижна, язык сделай в форме «Чашечки», и сдуй салфеточку с носика.

      5.   Анализ артикуляции. Артикуляция звука [Р].

Ребята, послушайте стихотворение.

- Ррр!- ракета рвется ввысь!
- Ррр! – рычит сердито рысь.
- Ррр, - рокочет ровно робот.
Р сказать и ты попробуй!
- Ррр! – возьмемся за учебу!
- Ррр! – язык широкий - к небу!
Языком, передним краем
Вверх, на десны нажимаем.
Дунь на кончик языка,
Чтоб сильнее задрожал.
Ррр - раскатистый и громкий,
Ррр - рокочущий и звонкий

- Давай вспомним, как работают наши губки и зубки, когда мы произносим звук [Р].

- Какое положение принимают губы и зубы при произнесении звука [Р]? (Губы полураскрыты, зубы разомкнуты).

- А где находится кончик языка? (Кончик языка поднят вверх и дрожит).

- Что делает горлышко? (поёт)

- Какая воздушная струя? (сильная, тёплая)

- Правильно.

      6.   Характеристика звука

-  Теперь давай дадим характеристику этому звуку.

- Звук [Р] какой, гласный или согласный звук? (согласный).

- Почему согласный? (так как нам - мешает «петь» язык).

- Звонкий или глухой звук? (звонкий)

- Почему звонкий? (так как в горле работает «голосовой моторчик»)

- Звук [Р] твердый или мягкий? (твердый).

- Каким цветом его обозначаем? (синим).

- Давай теперь обобщим наши знания о звуке [Р]. Звук [Р] -согласный, звонкий, твердый, обозначаем синим цветом, буквой Р.

      7.   Автоматизация правильного произношения звука [Р]. Произношение изолированного звука.

, экскаватор, рука, ракета, корабль).

 Упражнение «Заведем машину».

- У нашего Дружка  сломалась машина.

- Давай поможем завести этот грузовик. Какой звук издает мотор машины? (р-р-р-р).

- Сначала тихо; (р-р-р-р).

- Громко; (р-р-р-р).

- Очень громко; (р-р-р-р).

- Тихо; (р-р-р-р).

- Громко. (р-р-р-р).

- Молодец! Грузовик Дружка завелся.

8. Покатаемся на машине (Пескотерапия)

. Отгадайте загадку.

Куда бежит - сама не знает,
В степи ровна, в лесу плутает,
Споткнется у порога,
Что это? (дорога).

Молодцы!

Дима, помоги машинке проехать по дороге без остановок. Веди пальчиком и заводи моторчик р-р-р. А ты Саша, поставь трактор в гараж.

Дима, как рычит большой тигр? Р-Р-Р (громко)

Как рычит маленький тигренок? р-р-р (тихо).

Саша, как гудит грузовая машина? Р-Р-Р (громко)

Как гудит легковая машина? р-р-р (тихо). Молодцы!

      9.     Развитие фонематического восприятия.

Игра «Найди звук».

-  Покажем Дружку , как мы работаем с пеналом. Определим место звука в слове шофер (мотор, руль

       10.    Автоматизация звука [Р] в слогах.

Игра «Повтори за мной».

- Ой, оказывается наш Дружок не умеет произносить слоги со звуком [Р]. Давай мы научим нашего гостя Дружка, произносить слоги правильно и красиво.

Кра-кра-кра                  Пра-пра-пра

Кро-кро-кро                 Про-про-про

Кры-кры-кры               Пры-пры-пры

Кру-кру-кру                  Пру-пру-пру

      11.  Развитие лексико-грамматического строя речи. Закрепление лексической темы.  

Игра «Один-много».

Поиграем в игру «Один-много» с мячиком.

Гриб – грибы, ягода – ягоды, малина- малины, морошка- морошки, брусника- брусники, земляника- земляники.

     12.    Автоматизация звука в словах.

Упражнение «Повтори».

- Теперь ты будешь повторять слова, говоря их четко и громко, чтобы наш гость услышал, и научился наконец произносить звук [Р].

Рыба, рыбак, рынок, рыть, рысь, рыжик, ура, нора, гора, кора, буран, парад.

     13.   

Игра «Скажи наоборот».

- Наш Дружок очень хочет поиграть с тобой в игру «Скажи наоборот». Поиграешь с ним? (да). Ты должен сказать противоположное слово, например, медленный-быстрый.

Веселый — грустный, , смелый — трусливый, мягкий — твердый, сухой — мокрый, мелкий- крупный, длинный — короткий, злой — добрый, тихий — громкий, , новый — старый, молодой — старый, плохой — хороший, левый — правый, ленивый — трудолюбивый.

     14.     Связь звука с буквой.

- Давай вспомним, в каком домике живет звук [Р]? (в букве Р).

     15.     Развитие графо-моторных навыков. Упражнение с песком.

- Обведи пальчиком букву [Р]. Запись буквы [Р].

     16.     Итог занятия.

Наш гость научился рычать. Ему пора идти домой. Дома он будет усердно заниматься, делать артикуляционную гимнастику, и и не будет делать ошибки в речи.

     18.    Оценка занятия.