Конспект индивидуального урока "Звук Ш"

КОНСПЕКТ

индивидуального логопедического занятия

проведенного учителем- логопедом___Дегтяревой Яной Александровной

класс 3а

Софья В.

Тема: Звук Ш

Этап: Постановка звука

Цель:  Подготовка органов артикуляционного аппарата. Постановка звука Ш.

Задачи

образовательные:

1.      Продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения в полном объеме.

2.      Формировать длительную направленную воздушную струю.

3.      Учить правильной артикуляции звука Ш (с механической помощью и по подражанию).

4.      Продолжать учить определять наличие звука Ш в ряду звуков и слогов

5.    Учить образовывать имена существительные множественного числа родительного падежа со словом много

коррекционно-развивающие:

6.    Развивать мелкую моторику, мимику, память, внимание

7.    Развитие речевого внимания

8.    Развитие подвижности органов артикуляции

воспитательные:

9.    Воспитывать дисциплинированность.

Оборудование: зеркало, графическое изображение артикуляционных упражнений («Забор», «Колечко», «Лопата», «Вкусное варенье», «Чашечка»), воздушный шарик, коробка с игрушками (кукла, лодка, самолет, Незнайка, зайка, кубики)

Ход занятия:

1. Оргмомент.

Сегодня к тебе в гости пришел маленький Антошка. (Внесение игрушки–дразнилки.) Он узнал, что ты учишься шипеть, и пришел вместе с тобой поучиться.

Мимическое упражнение: показать удивление, сомнение. Улыбнитесь друг другу приветливо

2. Основная часть

2.1. Артикуляционная гимнастика.

У Антошки еще мало зубов, а ты похвастайся своими (упр-е «Забор»).

Антошка очень любит круглые бараночки (упр-е «Колечко») и сладкое печенье (упр-е «Лопата»).

И все это он ест с вкусным вареньем (упр-е «Вкусное варенье»).

Варенье Антошка запивает чаем из чашечки (упр-е «Чашечка»). Если чай горячий, то на него надо подуть. Покажи Антошке, как это делать.

А теперь чашечку нужно «вымыть» и убрать в шкафчик (завести «чашечку за верхние зубы).

2.2. Постановка звука.

Антошка принес с собой воздушный шар. Если его плохо держать, то из него начинает выходить воздух: ш-ш-ш (постановка с механической помощью). Слушай внимательно и крепко сжимай кулачки, когда шар начнет спускаться: С, Ф, Ш, Х, Ш, Ж, Ч, Ш…

Чем это шуршит Антошка? (Постановка звука с механической помощью, а затем по подражанию.) Это он принес коробку с игрушками. Послушай внимательно, какие игрушки принес Антошка.

2.3. Игра с пальчиками

Что принес Антон в коробке?

Может куклу или лодку?

Самолет или Незнайку?

А еще, быть может, зайку?

(Ребенок на название каждой игрушки поочередно сгибает пальчики, начиная с мизинчика.) Давай откроем коробку: ш-ш-ш (постановка звука с механической помощью и по подражанию).

2.5. А теперь вспомни, какие игрушки принес Антошка, и достань их из коробки. Ребенок называя игрушки, ищет их в коробке.

2.6. А в коробке еще есть кубики. Возьми кубик тогда, когда услышишь звук Ш: ФА, СЫ, ШО, ШУ, СЭ, ЖИ, ША… Какой звук ты слушал? (Постановка звука с механической помощью, а затем по подражанию.)

2.7. Что можно построить из этих кубиков? Ты строй и подсказывай Антошке: 1 кубик – много …, 1 кукла – много…, 1 лодка – много…, 1 самолет – много…, 1 заяц – много…

3. Заключительная часть. Антошке пора домой. Он прощается с тобой и вместе с тобой хочет еще раз пошипеть: ш-ш-ш.

4. Итог занятия

5. Домашнее задание

6. Окончание занятия

Анализ занятия:

Данное занятие является первым в блоке «Автоматизация звука». Поставленные цели и задачи были реализованы через упражнения, подобранные с учетом уровня знаний ребенка, психофизиологических особенностей. Темп занятия учитывал психологические особенности ребенка (медлительность отвелекаемость) и смену видов деятельности. Также в процессе занятия опора происходила на разные анализаторы: зрительный, слуховой, двигательный. В процессе занятия трудностей не возникало. По результатам занятия было отмечен повышенный эмоциональный тонус ребенка: он был готов и далее выполнять задания, просил выполнить еще какое-нибудь упражнение.