Конспект индивидуального занятия по логопедии "Звуки Л-Р"

Конспект индивидуального занятия по логопедии

Звуки Л - Р

 Цель: автоматизация зв. Л, постановка зв.Р.

1.Оргмомент. Есть ли у тебя дома игрушки? В какие игрушки ты любишь играть? Наша гостья тоже любит играть в игрушки. Как же зовут нашу гостью?

2. Задание от Буквоеда.

Составить имя по схеме - Лариса .

3. Артикуляционная гимнастика.

Покажем Ларисе, как научились делать упражнения: лопатка, иголка, грибок, лошадка, качели, парус.

4.Упражнение « Замени звук»(подбери пару)

5. Упражнение  «Магазин».

 Вместе с Ларисой  отправляемся в магазин игрушек.

Купить те игрушки, в названии которых слышится зв.Л. Цена – выполнить задание.

6. Упражнения на зв.Р

Назвать оставшиеся игрушки. Какой общий звук слышится в их названии?

Сегодня будем учиться правильно произносить звук Р.

Упражнения на зв.Р

1. Широкий язык разместить на верхние зубы, образуя щель между языком и зубами. Дуть воздух через кончик языка, используя трубочку(флакон от духов, бутылочку с маленьким горлышком).

2.Производить выдыхаемым воздухом дрожание обеих губ, сначала шепотное, затем с голосом. В случае затруднения указательным пальцем быстро двигать вверх-вниз, задевая губы.

3. То же, но с помещенным между губами свободным кончиком языка. Сочетание этой вибрации с гласными А,О,У,Ы

4. Задувание на кончик языка, который плотно прикасается только к верхней губе. Задувание производится настолько сильно, чтобы вызвать вибрацию верхней губы совместно с кончиком языка.

5. Производить попеременное задувание на кончик языка, то сближенного с губами, то помещенного в зубной полости.

6. Широко открыть рот, присосать широкий язык к небу. Сильно задувать на кончик языка, стараясь вызвать вибрацию.

7. Поднять кончик языка к альвеолам и долго тянуть звук З, при этом быстро двигать указательным пальцем по нижней части языка, ближе к его краю.

8. «Барабан». Поднять язык за верхние зубы, постучать кончиком языка по деснам, произнося д-д-д-д-д. Нижняя челюсть в спокойном состоянии.

9.Губы округлить (придать овальную форму). Зубы разомкнуть на расстояние 1,5 пальцев. Язык установить в положении чашечки. Не меняя положения, внести его в рот и загнутым кончиком прикоснуться к альвеолам(бугоркам).

7.ДУ «Запомни и назови».(зв.Р)

8.Лабиринт 6.(Комарова, звук Л)

Покажем Ларисе, как правильно ходить по лабиринту.

9. Упражнение «Аналогии».           ИТОГ.

 

 

А - ֍	И - ▲	С - ⸨	Ъ - ⁜
Б - Ω	Й - ⸩	Т -╠	Ы - ⁂
В - Ո	К - ◄	У - ₼	Ь - ꝭ
Г -╠	Л - ■	Ф - ֍	Э - Ո
Д - ⸨	М - ₼	Х - ⸙	Ю -◄
Е - ╬	Н - Ո	Ц -※	Я - ▬
Ё - ╞	О - ꝭ	Ч - ╬
Ж - ⸙	П - ※	Ш -⸩
З - ▬	Р - ⁂	Щ -

■	֍	⁂	▲	⸨	֍

СКОРОГОВОРКА	ЧИСТОГОВОРКА
ПРЕДЛОЖЕНИЕ	НАЗОВИ  ЛАСКОВО
КОЛИЧЕСТВО СЛОГОВ	КОЛИЧЕСТВО СЛОГОВ
СТИХОТВОРЕНИЕ	ЗАГАДКА
МЕСТО ЗВУКА	КОЛИЧЕСТВО СЛОГОВ
МЕСТО ЗВУКА	УПРАЖНЕНИЕ НА ЗВУК
КАКОЙ, КАКАЯ, КАКОЕ?	КАКОЙ, КАКАЯ, КАКОЕ?

Замени звук (Подбери пару)

1 вариант.

Педагог произносит слова. Необходимо заменить первый звук в слове на звук Л. Назвать новое слово, которое получилось.

2 вариант.

Ребёнку предлагают рассмотреть предложенные картинки, отличающиеся первым звуком. Затем дают задание подобрать пары картинок: ком – лом, кокон – локон и т.д.

Слова и картинки: мак, лак, сук, лук.ком, лом, нуга, луга, папа, лапа, ножка, ложка, маска, ласка, кокон, локон, бадья, ладья, таять, лаять, Павка, лавка.

Упражнение «Аналогии».

Рассмотри и назови все картинки. Найди подходящие друг другу картинки из красной и синей рамочек и соедини их. Расскажи, что у тебя получилось — составь словосочетания по образцу. Образец: яблоня и яблоко (лошадь и седло, белка и дупло, лодка и весло, водолаз и ласты, полотенце и мыло).

 

Запомни и назови.

 

Карточка, на которой с 2-х сторон изображены предметные картинки на любые лексические темы. Стороны карточки отличаются расположением и количеством предметов. Педагог показывает 1 сторону  карточки, предлагает ребёнку назвать предметы, запомнить их. Затем переворачивает карточку на 2 сторону и спрашивает «Что изменилось?».

Краткое описание документа:

Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без воспитания у него правильной речи. Речевой функцией ребёнок овладевает постепенно, путём подражания произношению звуков и слов взрослым: правильно произносить большинство звуков он не умеет. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребёнка, так как они могут прочно закрепляться и превратиться в стойкое нарушение. Важное место при формировании навыков правильного звукопроизношения занимают индивидуальные занятия.