Конспект индивидуального занятия по РСВ по теме "Ритм. Словесное ударение. Звук [Р]."

Конспект индивидуального занятия по РСВ.

    Тема:   Ритм.  Словесное ударение.  Звук: Р.

Цели:  автоматизировать звук  Р  в слогах, словах и предложениях; вырабатывать умения правильно отхлопывать ритмические рисунки слов и выделять голосом ударные слоги в словах.

Оборудование:  ЗУА; зеркало; экран; карточка с профилем звука Р; карточки по автоматизации звука Р; карточки по работе над ритмом и  словесным ударением.

.                                                 Ход урока:

1. Орг. момент. Проверка работы аппаратуры.      – Как ты слышишь?
2. Артикуляционные упражнения перед зеркалом:  «Заборчик-Рупор-Трубочка», «Лошадка», «Гармошка».
3. Анализ речевого выдоха и расположения артикуляционных органов при звуке Р (карточка с профилем звука).
4. Автоматизация звука Р  в слогах, словах и предложениях (карточки).

пра  -  правильно                 бра  -  брат                    рма  -  карман

тра  -  трава                          дра  -  дрова                  рка  -  зеркало

кра  -  краски                       гра  -  грач                     рта  -  парта

- Составим предложения:

Кастрюля – это  … (посуда).           Ведро – это  … (посуда).

Куртка – это  … (одежда).               Фартук – это  … (одежда).

Груши – это  … (фрукты).                Персики – это  … (фрукты).

5. Работа над ритмом слов (карточка).

- Будем отхлопывать ритмы слов и выделять голосом ударные слоги.

ТАта          таТА

         Банка             галка              звала

         Салат             банан             ждала

         Палка             спала             назвал

6. Работа над словесным ударением (карточка).

- Прочитай, что мы будем учить?   (Словесное ударение).

Сейчас будем выделять голосом ударные слоги в словах. (Образец учителя).

ТАтата  -  яблоко, бабочка.         татаТА  -  помидор, апельсин.

таТАта  -  собака, машина.

РСВ      Тема:  Столовая.  Продукты питания.

Цели:  воспринимать и различать на слух, частично слухо-зрительно речевой материал по темам; обогащать словарный запас; развивать связную речь и слуховое восприятие ребёнка.

Оборудование:  ЗУА; зеркало; экран; карточка с сюжетной картинкой «Столовая» и предметные картинки с посудой, мебелью, продуктами питания.

                                                  Ход урока:

1. Восприятие вопросов:    Как твоя фамилия?    В каком классе ты учишься?
2. Работа по теме «Столовая» (карточка с сюжетной картинкой «Столовая» и предметные картинки с посудой, мебелью).

1.       Проговаривание словаря по теме ребёнком:  ложка, вилка, нож, стол, кружка, стакан, тарелка, стул.

2.       Восприятие словаря со ЗУА.

3.       Различение словаря слухо-зрительно.

4.       Проговаривание предложений по теме ученицей:  Ребята обедают. Миша любит суп. Катя не любит суп.

5.       Восприятие предложений со ЗУА.

6.       Различение предложений слухо-зрительно.

3. Работа по теме «Продукты питания» (предметные картинки).

1.       Проговаривание продуктов питания:  хлеб, макароны, пироги, печенье, баранки, котлеты, колбаса, сардельки, сосиски, молоко, масло, сыр, сметана, творог.

2.       Игра «Что пропало?»  Разложить на столе перед ребёнком 6 картинок тех продуктов, которые он плохо запомнил. Предложить ученице запомнить картинки по порядку. Девочка закрывает глаза, а педагог убирает одну из картинок и устраняет пробел между картинками. Ребёнок открывает глаза и определяет, что пропало. Педагог отдаёт ученице убранную картинку. Девочка кладёт картинку на первоначальное место.

3.       Восприятие со ЗУА названий продуктов питания.

4.       Различение названий продуктов питания слухо-зрительно.

4. Итог урока. Оценка работы ребёнка.