Конспект индивидуального занятия по теме: «Автоматизация звука [Р] в слогах.

Конспект  индивидуального  занятия  по теме: «Автоматизация  звука [Р] в слогах.

Новокузнецк 2015

Конспект  индивидуального  занятия  с  ребенком  с  нарушением  речи.

Тема:  Автоматизация  звука [Р] в слогах.

Цель: автоматизация   четкого  произношения  звука [р]  в  слогах.

Задачи:

1. Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука [р].

2. Продолжать формировать длительную, направленную воздушную струю.

3. Продолжать учить произносить звук [р] в прямых слогах.

4. Упражнять в определении наличия звука в слогах.

5. Закрепить названия спортивного инвентаря и спортивных профессий.

6. Упражнять в правильном образовании форм дательного падежа имен существительных.

7. Развивать внимание, мелкую моторику рук, мышление.

Методы  и  приемы: беседа,  игровые  упражнения

Оборудование: Картинки «Язычок», «Парашютист»; картинки, названия которых заканчиваются звуком [р]; картинка «Вертолеты»; флажок; карточка «Горы» (с напечатанными над каждой горой слогами); картинки для упражнения «Найди пары».

Ход  занятия:

1. Организационный момент.

Сегодня я расскажу тебе сказку о Веселом Язычке. Слушай внимательно и помогай мне.

2. Жил-был Веселый Язычок. Он очень дружил со спортом и каждое утро делал зарядку. Вот и сейчас вышел на крылечко (упражнение Лопата»), посмотрел по сторонам упражнение «Часики») и начал зарядку. Любимое упражнение у Язычка – наклоны вперед (упражнение «Качели» ). Следующее упражнение – наклоны влево и вправо (упражнение «Почистим верхние зубки»). Разогрелся Язычок и побежал вокруг домика быстро, как лошадка (упражнение «Лошадка»), громко застучал башмачками по дорожке (упражнение «Барабанщик»). Бежит Язычок, а ветер в его ушах так и шумит (упражнение «Парус» ).

3. Язычок – настоящий спортсмен! А ты со спортсменами знаком? Давай хорошенько разогреем ладошки: р-р-р. Ребенок вслед за логопедом энергично потирает ладошки и произносит звук [р]. А теперь с помощью пальчиков посчитай спортсменов.

Игра «Спортсмены»

Чтоб болезней не боятся, (ребенок поднимет руки к плечам)

Надо спортом заниматься. (к плечам, в стороны)

Играет в теннис теннисист, (сгибает пальцы в кулак, начиная с мизинца)

Он спортсмен, а не артист.

В футбол играет футболист,

В хоккей играет хоккеист,

В волейбол – волейболист,

В баскетбол – баскетболист.

 Ребенок выполняет движения вместе с логопедом, проговаривая при этом только названия спортивных профессий. Весь текст читает логопед.

4. Язычок увлекается парашютным спортом – он парашютист и сейчас у него тренировка. Посмотри, как ловко он управляет парашютом! (Выставляет картинку.) Летит, сверху все видит и громко называет. Что же ему сверху видно? Я начну слово, а ты закончи его звуком [р]:

ша..       забо..       мото..         мухомо..

бо..        топо..         кома..        помидо..

Логопед начинает слово и выкладывает картинку, а ребенок договаривает слово звуком [р].

5. Летят мимо вертолеты. Решил Язычок вежливо поздороваться с каждым вертолетом. С первым вертолетом здоровается: ра. Со вторым здоровается: ры. (Показывает вертолет и произносит слог.) Ребенок за логопедом повторяет: ра, ры, рэ, ро, ру. Посмотрел Язычок внимательно и заметил среди вертолетов два одинаковых. А ты сможешь их найти? Ребенок находит вертолет, похожий на выделенный. Попрощался Язычок с вертолетами. Ребенок еще раз произносит слоги. И полетел дальше

6. Пролетает Язычок на своем парашюте над горами. Над каждой горой весело кричит, а эхо, которое живет в этих горах, за ним повторяет. Крикнул Язычок: «Ра!» А эхо повторяет: «Ра-ра-ра». Ребенок за логопедом повторяет цепочки слогов: ра-ра-ра, ры-ры-ры, рэ-рэ-рэ, ро-ро-ро, ру-ру-ру.

7. Язычку пора приземляться. Помоги ему выбрать место для посадки, помаши флажком тогда, когда услышишь звук [р]: ла, ва, ра, ду, гу, ру, ры, лы, жи и т.д.

8. Приземлился Язычок, сложил свой парашют и убрал его на место. Любит он порядок, поэтому сразу заметил разбросанный спортивный инвентарь. Помоги Язычку его убрать, а для этого разбери весь инвентарь парами. (Уточняет названия отдельных предметов: шахматная доска, клюшка, волан, шайба, лыжи, кольцо.)

Ребенок составляет пары. А теперь скажи, какому спортсмену эти предметы пригодятся. Кому нужны лыжи и лыжные палки? (Лыжнику.) А ракетка и волан? (Теннисисту.) Шахматная доска и фигура? (Шахматисту.) Кольцо и баскетбольный мяч? (Баскетболисту.)

9. Все тренировки на сегодняшний день закончились, Веселому Язычку можно отдохнуть. Но послушай, о чем это он бормочет?

Ра-ра-ра – дружи со спортом, детвора.

Ры-ры-ры – совет я дам для детворы.

Ра-ра-ра – зарядку делайте с утра.

Ру-РУ-РУ – прыгайте, как кенгуру.

Ры-ры-ры – здоровы будьте и бодры!

Ребенок повторяет за логопедом слоговую цепочку, после чего логопед договаривает чистоговорку до конца.

10. Итог занятия.

Логопед. Вот и закончилась сказка о Веселом Язычке. Конечно, всем нужно дружить со спортом, чтобы быть сильными и крепкими. А еще нужно помнить о звуках, которые мы учимся правильно произносить на наших занятиях. Вот и сегодня, какой звук ты красиво и громко произносил? Ребенок. Р-р-р.