Конспект индивидуальной коррекционной образовательной деятельности по заданию логопеда с детьми старшего дошкольного возраста

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»

КОНСПЕКТ  ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЗАДАНИЮ ЛОГОПЕДА С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Тема: Автоматизация звука «Л»

Выполнил: студентка 4/1 группы

Блинова Виктория

Челябинск, 2020

Задачи приоритетной образовательной области:

«Речевое развитие»

·        Создавать условия для закрепления правильного произношения звука «Л», изолировано в слогах, словах, предложениях.

·        Совершенствование умения определять «гласный звук», «твердый согласный звук»; навыков звукового и слогового анализа слов; обогащение словарного запаса.

·        Развитие фонематических процессов, слухового внимания, выразительности речи.

·        Совершенствование грамматического строя речи.

·        Воспитывать звуковую культуру речи.

Задачи образовательный областей в интеграции:

«Физическое воспитание»

·        Содействовать развитию моторики кистей и пальцев рук.

Планируемые результаты:

Ребенок плавно и точно выполняет артикуляционные упражнения; правильно произносит звук «Л» изолированно, в словах, слогах; определяет наличие звука в словах.

Форма организации детей: индивидуальная.

Форма работы: интегрированная образовательная деятельность (по заданию учителя-логопеда).

Предварительная работа: чтение рассказа «Приключения на лугу», Т. А. Волкова.

Оборудование: зеркало, ноутбук, салфетки, схемы для характеристики звука.

Мотивационная часть (введение в образовательную деятельность):

- Здравствуй, я очень рада встрече! Сегодня к нам пришел гость. Я предлагаю послушать загадку и отгадать, кто это?

Все жужжит, жужжит, жужжит,

Целый день, словно юла,

А зовут ее…(пчела).

- Правильно, это веселая и добрая пчела. По имени Камилла. Она очень любит собирать цветочную пыльцу и готовить из нее мед. А прилетела она, чтобы послушать, как ты произносишь звук «Л». А еще принесла нам интересные задания.

Основная часть (деятельностный этап):

Содержание ОД	Формы работы (вид деят-ти)	Наличие средства у детей	Образовательные задачи
- Камилла будет внимательно тебя слушать. - Возьми зеркало и произнеси звук «Л». Посмотри, что помогает нам произносить звук «Л»? (губы, зубы, язык). - Когда мы произносим звук «Л», что делают губы? (губы в улыбке). (картинка: губы «улыбка») - Когда мы произносим звук «Л», что делают зубы? (зубы видны, они разомкнуты). - Когда мы произносим звук «Л», где находится язык? (кончик языка плотно поднят и упирается за верхние зубы). - А какой воздух дует изо рта? (теплый воздух). (картинка: «солнце»). - Скажи характеристику звука «Л». Какой он? (звук «л» - согласный). - Почему? (во рту есть преграда – зубы, язык). - Еще какой звук «Л»? (твердый). - Каким цветом мы обозначаем согласный твердый звук? (синим цветом). (картинка: синий кружок). - Каким еще бывает звук «Л»? (звонкий). (картинка: «колокольчик»). - Теперь расскажи о звуке «Л» по «волшебной дорожке».	Характеристика звука Характеристика звука	Схема характеристики звука, карточки Схема характеристики звука, карточки	Создавать условия для подготовки фонематического слуха к автоматизации звука «Л» Создавать условия для подготовки фонематического слуха к автоматизации звука «Л»
- Давай сделаем пальчиковую гимнастику «Пчела» Прилетела к нам вчера Полосатая пчела. (Машут ладошками.) А за нею шмель-шмелек И веселый мотылек, Два жука и стрекоза, (На каждое название насекомого загибают один пальчик.) Как фонари глаза. (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.) Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.) От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)	Пальчиковая гимнастика	Анимационное изображение, двигательный образец	Содействовать развитию координации мелкой моторики.
Камилла принесла с собой интересные задания. Возьми себе любую карточку с заданием и выполни то упражнение, которое изображено. 1.     «Заборчик» Улыбнуться, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. 2.     «Непослушный язычок» Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя», а потом зубами «тя-тя-тя». 3.     «Блинчик» Широкий язык лежит неподвижно, не дрожит на нижней губе касаясь углов рта, верхние зубы видны. 4.     «Иголочка» Рот открыть, язык высунуть далеко вперед, напрячь и сделать его узким. 5.     «Вкусное варенье» Положить широкий язык на нижнюю губу, а затем облизать сверху вниз верхнюю губу, убрав язык за верхние зубы. Челюсть не двигать. 6.     «Качели» Кончиком языка упираться поочередно то в верхние, то в нижние зубы. Челюсть не двигать. 7.     «Маляр» Рот открыть, зубы видны. Кончиком языка гладить вперед – назад небо от бугорков верхних зубов.	Артикуляционная гимнастика	Опосредованные карточки	Содействие совершенствованию кинестетической основы артикуляторных движений и нормативного артикуляторного уклада звука «Л»
Молодец, ты хорошо справляешься с всеми заданиями Камиллы. - Пчелке нужно собрать пыльцу с цветов. Давай поможем ей в этом. Чтобы помочь пчелке, нам нужно выполнить несколько упражнений. - Первое из них – «Поймай звук». Как только услышишь звук Л – хлопни в ладоши: к м о у л лук икра лоб. Молодец! - Следующее упражнение – «Услышь и повтори». Пчелка любит летать на лужайке и петь песенки. И хочет, чтобы ты тоже спел(а) вместе с ней. Ла-ло-лу Ал-ол-ул Ала-оло-улу Ла-лы-лэ Ол-ал-ул Ала-элэ-ылы Ло-ла-лы Ол-ул-эл Оло-ала-ылы - Какая красивая песня у вас с Камиллой получилась. Давай продолжим собирать пыльцу. Д/и «Назови предмет». - Выбери только те картинки, в названии которых есть звук «Л»  назови их. - Назови ласково. - Назови «живые» предметы. - Назови «неживые» предметы. - Назови картинку, где звук «Л» находится в начале слова, в середине, в конце. «Придумай предложение» - Придумай предложение, используя сразу два слова из пары: лошадь-луг, малыш-игрушка, азбука-парта. Молодец! Мы помогли пчелке собрать пыльцу у всех цветов.	Игровое упражнение «Поймай звук» Игровое упражнение «Услышь и повтори» Игровое упражнение «Назови предмет»	Речевой образец, слог, звук, слово Анимационное изображение (пчелка собирает пыльцу) Речевой образец, картинка с изображением предмета	Осуществлять поддержку при дифференциации на слух звука «Л» из ряда других слогов, звуков, слов Создавать условия для закрепления правильного произношения звука «Л» в прямых слогах и обратных.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

-Камилле было очень интересно с нами, но ей пора возвращаться домой на свою лужайку, прежде чем улететь, она хочет узнать: какие задания тебе показались наиболее трудными? Почему их было сложно выполнять? В каких словах встречается звук «Л»?

- Пора прощаться с Камиллой. Может быть подарим ей что-нибудь? Что больше всего любит делать пчелка?

- Правильно, она летает от одного цветка к другому. Давай подарим цветок Камилле (рисуем цветок). Молодец!