Конспект интегрированного урока "Математика и Живой мир" 1 класс "Решение примеров и задач в пределах 10. Охрана природы".

Тема урока: « Решение примеров и задач в пределах 10». Охрана природы.»

Цель урока: продолжить работу над осознанным выбором действий при решении простых задач, совершенствовать вычислительные навыки, повторить геометрический материал, продолжить работу над развитием речи, воображением, воспитывать стремление к бережному и заботливому отношению к природе, пополнять словарный запас детей.

Оборудование: экологический букварь, картинный план – схема, счётные палочки, дидактический материал, магнитофон.

                                    План.

I.       Организация класса.

- Закройте глаза, внимательно послушайте запись и скажите, что вы представили во время слушания?

- Совершенно верно, ребята, вы представили и ощутили красоту весеннего леса.

II. Сообщение темы и цели.

- А зачем можно ходить в весенний лес?

А я вам предлагаю отправиться в лес на строительство «Лесной школы для зверей и птиц».

По пути мы будем учиться заботиться о природе, выполняя различные математические задания.

III.  Изучение нового материала.

1. Рисование по точкам.

-          Прежде чем построить школу, надо выполнить чертёж здания.

-          У вас в тетрадях поставлены точки. Вы должны их соединить так, чтобы получился дом.

2. Устная работа.

-          Проект готов. Можно отправляться. Но вот беда, я не знаю, как лучше отправиться в лес.

-          Что это? (Машина) Давайте – ка повнимательнее рассмотрим ее. Какие цифры мы встретили?

-          Назовите числа, которые меньше 6.

-          А теперь числа, которые больше 9.

-          Что мы знаем про число 10? (Двузначное) Почему? ( При записи мы используем две цифры 1 и 0).

-          Назовите мне все однозначные числа.

-          Почему они однозначные?

-          Какие цифры использованы для изображения человека?

-          А теперь назовите их, начиная с самого маленького числа.

-          Так на чём мы отправимся? На машине или пойдём пешком? Почему?

3.      Решение грамматического примера.

IV.                                Ребята, чтобы отправиться в лес,  нам надо знать и запомнить очень важное правило. А какое, вы узнаете, если решите необычные примеры:

V.                                  1. Берега  - А+ИТЕ + БЕРЕГИТЕ

2. Ох – рана – А+ЯЙТЕ = ОХРАНЯЙТЕ

3. При-рот-т+ду+ ПРИРОДУ

А теперь давайте вместе прочитаем и запомним это правило.

Берегите и охраняйте природу!

        4. Работа с чистоговорками.

- Давайте посмотрим,  что же мы увидели на полянке в нашем экологическом букваре? Как нам правильно поступить? Как мы можем затушить костёр?

- А что будет, если в лесу начнется пожар?

Совершенно верно. Это – беда. Потушить  пожар в лесу очень сложно, для этого используют вертолёты. А чтобы этого не произошло, не надо жечь в лесу костров. Чтобы этот костер погас, мы должны выполнить задание.

На доске записаны  чистоговорки и нарисованы лица, которые выражают определённые чувства и настроения. Вы должны прочитать данную чистоговорку так, чтобы  лицо, рядом изображенное, правильно отражало настроение.

1.      ОЧ-ОЧ-ОЧ – НАСТУПИЛА НОЧЬ ( ГРУСТЬ )

2.      СА-СА-СА – В ЛЕСУ БЕГАЕТ ЛИСА ( СТРАХ)

3.      ЛО-ЛО-ЛО- НА УЛИЦЕ ТЕПЛО (РАДОСТЬ)

5.     Составление задачи.

- Ребята, подойдите сюда. Что это мы увидели?  Как мы поступим с птенцом, который выпал из гнезда? Может быть, возьмём и положим его в гнездо? Почему? Правильно. Нельзя подходить близко к гнёздам птиц. По вашим следам гнёзда могут отыскать и разорить хищники. Не прикасайтесь к гнезду, иначе птицы-родители могут совсем  покинуть его.

Нельзя брать  с собой в лес весной и в начале лета собаку. Она может поймать плохо летающих птенцов и беспомощных детёнышей зверей. Нельзя ловить и уносить домой здоровых птенцов и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

- А как мы сможем помочь птицам весной  и зимой? ( Повесить скворечники и кормушки).

- Чтобы помочь птенчику, давайте составим задачу и решим её.

В гнезде было 6 яиц. 2 птенца уже вылупились. Сколько ещё птенцов появится?

- Сколько было яиц? Сколько уже появилось птенцов?

Решение комментирует…..

6-2=4

6.     Самостоятельная работа.

- Перед нами стоит задача, как пойти: по тропинке или нет? Почему?

Мы можем даже взять зайчика

- Иногда люди идут в лес и не замечают, как у них под ногами ломаются, втаптываются в землю хрупкие травы. К тому же под ногами людей почва уплотняется, в ней остается мало воздуха и воды, растения на ней жить не могут, они погибают.

- А вот помочь мы этому зайчишке сможем, если решим задачу.

Вот восемь зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Двое бегут.

Так сколько ж всего?

По дорожке лесной

Торопятся в школу?

Зайчишек весной?

Выполните рисунок и решите задачу самостоятельно.

8+2=10

7.      Упражнения для глаз.

     – А теперь немного отдохнём.

Посмотрите вверх. Кого вы видите?

Из какой сказки герой?

- Я начну сказку, а вы продолжите и  глазами  будете совершать движения от одного животного к другому.

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл

-Продолжайте.

Я от зайца ушёл,

Я от волка ушёл,

А от тебя, лиса, подавно уйду.

-Сколько раз колобку удалось спастись? (5)

8.      Решение примеров.

Вот тропинка привела нас на полянку. Какие деревья мы уберём?

Почему?

- Совершенно верно, оставим молодые деревья, а большие нужны для строительства.

А для чего используют сухие деревья?

Итак, начнём  строительство дома с фундамента.

Давайте прочитаем это трудное слово.

-Чтобы его построить, мы должны решить примеры.

1. Первое слагаемое 5, второе -5. Найди сумму.

2. 4 минус 4.

3. 6 плюс 1.

4. 5 уменьшить на 3.

5. Найти сумму 2 и 2.

6. Из 6 вычесть 2.

-Молодцы. Фундамент построит в экологическом букваре…

9. Работа с геометрическим материалом.

- Теперь нам надо построить стены.

Для этого вы должны выполнить ещё одно задание.

- Посмотрите и подумайте, какие здесь есть геометрические фигуры?

Выложите их из палочек. Назовите. Вы справились. Мы можем поставить в экологическом букваре стены. Сделает это…..

А для того, чтобы построить крышу, ещё есть одно задание.

- Какую фигуру мы не смогли выложить из палочек (круг)

- А теперь в тетрадях нарисуйте круг. Представьте, что можно из него нарисовать? Выполните рисунок.

 Посмотрите внимательно на эти коврики. В них вырезаны геометрические фигуры. Надо правильно подобрать фигуру, чтобы ещё и рисунок подходил.

10. Физминутка-игра. «Тропинка».

- Вот мы и построили школу, но посмотрите, какой замок висит. Что нам надо, чтобы  мы открыли его? (ключ).

Какие бываю ключи? ( ключи от квартиры, музыкальный ключ, ключ-родник).

Но этот ключ не простой, чтобы открыть замок, надо решить пример.

8-3=

Хорошо все посчитайте и каждый из вас выберет такое место, чтобы, посмотрев на вас, можно было увидеть ответ примера.

- Молодцы

А теперь возвращаемся из леса.

Спокойно идём по тропинке. Вокруг нас кусты, деревья. Птицы поют. Перед нами ручей. Перепрыгиваем ручей. Дальше спокойно идём по тропинке. Тропинка пошла через болото. Появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Идём спокойно. На тропинку упало дерево. Да какое огромное! Перелезаем через упавшее дерево.

Хорошо вокруг. У нас  прекрасное настроение. Улыбнулись.

Вот и пришли.

11. Беседа

Школа построена, ученики есть. Без кого невозможно обойтись в школе? (без учителя). Кому же мы доверим роль учителя? (сове). Почему? А теперь выберем доктора. (дятел). Почему?

Поместите « учителя» и «доктора» в экологическом букваре.

- Давайте представим, что будет, если звери и птицы будут учиться?

12. Составление рассказа.

- А теперь давайте по плану – схеме составим предложения. Там, где перечёркнуто, начинаем со слова « нельзя», а где нет красной черты «надо».

IV. Итог урока.

И закончить наш урок мне хочется стихотворением Евгения Евтушенко.

Берегите эти земли, эти воды.

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы.

Убивая лишь зверей внутри себя.

Как вы понимаете последнюю строчку?

.