Интегрированный урок
окружающего мира
Тема: В мире домашних животных
УМК: Перспективная начальная школа
Класс: 2
Цель: углубление,
расширение знаний у учащихся о роли домашних животных в жизни человека.
Задачи: - обобщить и расширить знания обучающихся о пользе домашних
животных для человека;
- воспитывать бережное отношение к домашним животным;
- развивать умение анализировать и обобщать;
- расширять словарный запас (ветеринар, силуэт)
- формировать у обучающихся УУД:
ЛИЧНОСТНЫЕ:
-бережное отношение к
природе и домашним животным;
-забота и помощь животным;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
-делить домашних животных на группы;
-находить общие признаки;
-знать повадки домашних животных и правила безопасности при
общении с домашними животными.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
-планировать работу в группе;
-контролировать затраченное время на задание;
-оценивать свою работу на уроке.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-сотрудничать в группе;
-учитывать чужую позицию;
-правильно формулировать ответы на вопросы.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
-уметь работать с текстом;
-уметь мыслить, рассуждать, делать выводы.
Оборудования: проектор,
«Домик», коллекция домашних животных, пазлы, тексты, таблицы, конверты, ватман
с окошечками, коробочки.
Ход урока:
1.Мотивация.
(Звучит музыка из телепередачи «В мире
животных»)
Хорошее
все помнится
Планета
тоже кружится,
Давайте
познакомимся,
А
может и подружимся.
Давайте
улыбнемся
Друг
другу откровенно,
Пусть
радость отзовется,
В
сердцах ваших мгновенно! (слайд 1)
-
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Диля Булатовна. (слайд 2)
2.
Создание проблемной ситуации.
И
пока сюда к вам шла,
Вот
такой домик нашла.
Предлагаю
вам, друзья,
Поиграть
с этим домиком я.
Раз,
два, три, кто там прячется внутри?
-
Странно, но тут никого нет. Чтобы у этого домика появились жильцы, вы мне,
ребята, должны в этом помочь. Я вам предлагаю собрать пазлы, который находится
в конверте с розовой наклейкой, но делать вы будете это в группах. Для начала,
давайте вспомним правила работы в группах (слайд 3). А еще необходимо
распределить роли между собой. В каждой группе должен быть: организатор,
спикер, секретарь, часовщик и художник (слайд 4).
-
А теперь можете приступать к выполнению задания (слайд 5)
-
Какие картинки у вас получились? (кошка, собака,
свинья, лошадь, корова)
3.
Определение темы и цели урока.
-
Скажите, что объединяет всех этих животных? (они домашние).
-Так
о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (о домашних животных) (слайд 6)
-
Давайте, вместе определим цели урока.
-
Что мы узнаем сегодня на уроке? (слайд 7)
Получается,
у нашего дома появились первые жильцы! Один человек из каждой группы возьмите
из этой коллекции то животное, которое было изображено на ваших пазлах и
поместите его в домик. Теперь тут не так уж и пусто.
-
А почему их называют домашними? (ответы детей)
4.
Изучение нового материала.
-
Ребята, знаете ли вы, как появились домашние животные? Давайте посмотрим!
(слайд 8) (видео «Как появились домашние животные»).
После
просмотра фронтальный опрос
- Итак, как же появились домашние животные (диких животных приручил человек).
- Для чего человек приручил животных (ответы детей).
- Какой можно сделать вывод: человек заботится о животных,
ведь они братья наши меньшие, а животные помогают человеку.
- Каких еще домашних животных вы увидели на видео?
- Так давайте их тоже поселим в жилище!
- А какие еще есть, домашние животные вы узнаете, отгадав загадки
(после каждого ответа слайд о домашнем животном)
1.Гули-гули прилетайте,
Крошки хлеба подбирайте.
Как же птицу величают,
Символ мира называют? (голубь)
Слайд 9:
– птица семейства голубиные. Род голубей включает в себя 35
видов. Голуби питаются семенами, плодами фруктовых деревьев, ягодами.
2.На
коротких красных лапках
Вперевалочку идёт.
Любит в озере поплавать
И покрякать у ворот (утка)
Слайд 10:
птица из семейства гусеобразных. Они хорошо едят
домашние отходы и водоросли, семена подсолнечника. Размножаются они путем
кладки (высиживают яйца).
3.Словно бусинки, глазенки,
Ушки будто у котенка.
За щеками – целый клад,
Он шуршать газетой рад.
Не утихнет все никак.
Это – маленький (Хомяк).
Слайд 11:
– это небольшое животное из отряда грызунов. Они
питаются зернами, семечками, а иногда их можно угостить фруктами и овощами.
4.Я люблю жевать морковку,
Прыгаю я очень ловко.
Шерстка пушиста и мягка,
Угадайте, кто же я? (кролик)
Слайд 12:
небольшой пушистый зверёк рода млекопитающих. Этих
зверьков разводят ради мяса и меха. Кролик – растительноядное животное. Они
рождаются голыми и слепыми.
- Молодцы! Кто
отгадал загадки, поселите, пожалуйста, и этих животных в жилище.
5.
Физкультминутка. Подвижная игра «Подражание животным»
- Устали,
давайте отдохнем! Выйдете все из-за парт, создадим один большой круг. Сейчас мы
с вами будем водить хоровод, не просто хоровод, а хоровод животных.
Гоп-гоп-гоп!
Ты скачи, скачи в галоп!
Все в галоп, все в галоп!
Гоп-гоп-гоп!
- Ребята, кто из животных скачет галопом? (лошадь)
- А теперь возьмемся за руки.
Кролик шел, шел, шел,
Морковку нашел.
Сел, поел и дальше пошел.
Козел шел, шел, шел,
Капусту нашел.
Сел, поел и дальше пошел.
Корова шла, шла, шла,
Картошку нашла.
Села, поела и дальше пошла.
6. Закрепление пройденного материала.
- И нам с вами тоже пора идти дальше. А сделаем мы это, вот каким
образом (слайд 13)
У каждой группы на партах лежит ватман с изображением таблицы и конверт
с зеленой наклейкой, где лежат варианты ответов для вашей таблицы и вот задание:
1 группа: вы должны распределить всех домашних животных по группам (животные,
птицы, насекомые) (картинки)
2 группа: распределяете животных по способу питания (хищные,
растительноядные, всеядные) (картинки)
3 группа: вам необходимо найти для каждого домашнего животного
свое жилье (слова)
4 группа: отыскать детеныша каждого домашнего животного (слова)
5 группа: найти, какую пользу приносят нам домашние животные.
- А еще у вас есть помощники – это учебники и информационные
карточки. Они лежат в файле с оранжевой наклейкой. К ним вы можете обратиться,
если у вас будут затруднения или сомнения, там вы обязательно найдете нужную
информацию.
- Молодцы, ребята! А теперь посмотрите, у нас ведь получился
большой проект о домашних животных.
7. Продолжение изучения нового материала.
- (Звук смс) простите! Ребята, мне тут какое-то сообщение, давайте
мы его прочитаем. «Наш Шарик заболел, он грустный, с утра ничего не ел, не
встает с постели, чихает и кашляет. Мы знаем, что второклассники из Вагайской
школы очень добрые и отзывчивые ребята. Помогите, пожалуйста, вылечить нашего
Шарика. Заранее вам спасибо!» (слайд 14)
- Ну как мы поможем помочь Шарику, ведь дядя Федор переживают за него?
(ответы)
- Давайте, посоветуем им вызвать доктора.
- А какой доктор нужен Шарику? (видео «Профессия ветеринар»)
- Вас заинтересовала эта профессия? Почему? (ответы детей)
- Ребята, главное помните, это очень ответственная профессия, даже
чуть опасная, но благородная. Я очень надеюсь, что лет через 15 я к кому-то из
вас приведу своего любимца. А летом когда мы с собачкой Жучкой шли к ветеринару,
нас что-то преследовало. Оно шло по нашим следам, а своих следов не оставляло.
Может, вы знаете, что это? (тень).
- Молодцы! Верно, угадали! А давайте мы попробуем сами создать
тень, а лучше тень домашнего животного. Для этого вам понадобятся шаблоны,
которые лежат в коробочке, четверть альбомного листа и простой карандаш. Кладем
шаблон на лист и закрашиваем его полностью.
- Молодцы! А вы знаете, как называется эта тень? Эта тень
называется силуэт. Как думаете, почему такое название?
(слайд 15)
В первой половине 18 века жил во Франции человек, которого звали
Этьен де Силуэт. Он контролировал финансы короля Людовика ХV.
И так хорошо контролировал, что прославился своей жадность. На
него сделали карикатуру (насмешливое изображение), вырезав её из чёрной бумаги.
С этих пор пошла мода на силуэтные изображения – однотонные
изображения предметов, фигур, людей и даже городов. Изображения могут быть черными на белом фоне или белыми на черном
фоне (слайд 16)
- А давайте сравним силуэты животных и животных в жилище. Чем
отличаются? (не выражены четко части тела детей)
- А может, мы просто не замечаем, ведь вокруг нас полно животных,
которых мы не видим или не хотим видеть, они живут, как тени, никому не нужны,
может кто-то догадался, о каких животных я говорю? (о бездомных)
- Конечно, к сожалению, случается так, что хозяева отказываются от
своих любимцев, перестают о них заботиться, и даже выгоняют на улицу.
- Что же нужно сделать, чтобы уберечь таких животных от голода и
холода? (подобрать, если разрешать родители, подкормить, найти новых хозяев,
создавать приюты для бездомных животных).
- Вы правы. Ведь это мы, люди, приручили их, и должны заботиться о
них, и даже есть такая поговорка « Мы в ответе за тех, кого приручили», то есть
мы должны отвечать за их здоровье и жизнь (слайд 17).
- Так давайте сделаем первый шаг к добрым делам: поместим силуэты
ваших животных в свой дом, и пусть каждое бездомное животное выйдет из тени и
обретет хозяина и жилье. Поверните оборотной стороной силуэт вашего животного
и приклейте в окошко.
8. Рефлексия.
- Прошу остаться у доски. Поднимите левую ладонь, там лежат те
знания, с которыми вы пришли на урок, поднимите правую ладонь, там лежат те
знания, которые вы получили на уроке. Соедините ладони, скажите, знаний больше
стало? Удалось ли нам достичь цели урока? Что нового вы узнали? Что было
интересно? Вам понравился урок? А мне понравились вы!
9. Оценивание.
- Прошу садиться. У каждого из вас есть бейджики с вашими именами.
Снимите их, а иголку аккуратно положите в сторону.
- если вам на уроке было некомфортно, у вас ничего не получалось -
положите его в красную коробку;
- если вам было комфортно, интересно, но были затруднения -
положите в желтую коробку;
- если вам все понравилось, было все понятно и все задания
выполняли без затруднений – положите в зеленую коробочку (слайд 18)
10. Домашнее задание.
- Запишите домашнее задание на следующий урок:
1.Для тех, кто положил бейджики в красную коробочку - У. 2, стр.
26-28, прочитать.
2.Для тех, кто положил в желтую и зеленую коробочки - написать
сообщение о любимом питомце (слайд 19)
Спасибо за урок! (СЛАЙД 20)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.