Конспект интегрированного урока русского языка и окружающего мира. Тема: "Предложение. Текст".

Интегрированный урок русского языка и окружающего мира.  1 «А» класс.

Подготовила Мещеркина И.В., учитель начальных классов

МБОУ гимназии № 45 им. Ж.Дюмезиля, г. Владикавказ.

Тема: Предложение. Текст. Природа вокруг нас.

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

 создание условий для ознакомления с правилами построения предложений, оформления их на письме.

Развитие речи  и умения четко и грамотно выражать свои мысли.

Воспитание любви к Родине, бережного отношения е природе.

Задачи урока:

образовательная: формировать умение грамотно строить предложения и оформлять их на письме, составлять предложения, отвечая на вопросы; восстанавливать предложение из разрозненных слов; учить использовать полученные знания на практике;

развивающая: содействовать развитию речи учащихся, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; развивать творческое и критическое мышление.

воспитательная: способствовать воспитанию любви к Родине, бережному отношению к природе.

Тип урока: урок «открытия нового знания и закрепления изученного материала»

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся научатся  составлять предложения, грамотно оформлять их на письме, объяснять их правописание; получат возможность научиться: находить информацию о различных животных, особенностях их обитания;

метапредметные: познавательные – работать с текстом, отвечать на вопросы, сопоставлять факты, находить объяснения, соотносить полученные знания с примерами;

коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться печатными средствами и электронными ресурсами;

регулятивные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять;

личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества во взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: учебник «Русский язык. 1 класс», автор – Т.Г. Рамзаева (М.: Просвещение, 2021); презентация, выполненная учителем; рабочая тетрадь; компьютер с необходимым программным обеспечением, проектор, экран; книги М.М.Пришвина.

I. Организация класса.

-Ребята, сегодня у нас  вами очень интересный урок. Нам предстоит путешествие в волшебную страну. А какую, вы узнаете сами. ( Слайд 1,2)

II. Актуализация знаний. ( Слайд 3,4)

1.-Скажите, какое слово для вас самое родное, дорогое, любимое? (мама)

-А еще есть такое слово? Это слово важно для каждого человека, оно составляет частичку жизни каждого из вас! Это слово – РОДИНА!

-Родина у каждого своя, это маленькое село, где он родился и вырос, это деревушка или огромный город, но это самое любимое и дорогое место для нас. Сколько бы мы ни ездили по свету, путешествовали по разным странам, а все равно домой хочется, на Родину.

-Ребята, а как называется наша большая Родина? (Россия)

-А как называется столица нашей России? (Москва). Главная река России? (Волга).

-А как называется наша малая Родина, наша земля, на которой мы с вами родились и выросли?

(Северная Осетия – Алания.) Столица – Владикавказ, главная река – Терек.

Ребята, а какие слова – синонимы можно подобрать к слову Родина? (Отчизна, Отечество).

-Какие пословицы о Родине вы знаете?

Родина – мать, умей за нее постоять.

Жить – родине служить.

На чужой сторонушке рад любой воронушке.

2. Минутка чистописания. ( Слайд 5,6,7)

Жить – Родине служить.

Подчеркнуть сочетание ЖИ.

- А кто такой М.М. Пришвин? Какие его произведения вам известны?

Всем известны его слова : «Охранять природу – значит охранять Родину».

Наша Родина – чудесный богатый природой край. В наших лесах живут разные животные: звери, птицы, насекомые. Кто вам известен?

3.Словарная работа.  ( Слайд 8)

-Ребята, мы с вами очень любим наш край, нашу Родину. А что надо делать нам, чтобы она становилась все краше, все лучше?

Охранять природу, значит охранять Родину! Эти слова принадлежат замечательному писателю, который писал ребятам о зверятах и о природе.

-А какие звери водятся в лесах Северной Осетии?

-Давайте отгадаем загадки и запомним, как пишутся названия некоторых из них.

Летом ходит без дороги                                         Это что за зверь лесной

Возле сосен и берез                                                  Встал, как столбик, под сосной?

А зимой он спит в берлоге                                     И стоит среди травы

От мороза прячет нос.                                              Уши больше головы.

(медведь)                                                                                (Заяц)

-Разделить слова на слоги, поставить ударение, найти слова, в которых количество букв и звуков не совпадает, объяснить, почему.

III. Физминутка. (Слайд 9)

IV. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи).

 ( Слайд 10,11)

 -Посмотрите и скажите, из какой группы слов можно составить предложение? Почему?

-Какие цели и задачи перед собой поставим?

Сегодня на уроке предстоит:

 -Уточнить представление о предложении, о правилах оформления его на письме.

 -Закрепить умения составлять предложение различными способами: из разрозненных слов, отвечая на вопрос, составлять предложения с заданными словами. Составлять небольшие тексты на заданную тему.

-Узнать интересное о жизни животных.

V. Работа по теме урока. Первичное закрепление. (Слайд 12)

.-Итак, ребята, мы с вами возвращаемся в нашу волшебную страну. Какую, скажите сами!

-Правильно, это страна Предложений.

1. Работа в парах.  (Слайд 13).

-Посмотрите на слайд. Прочтите задание, обсудите с соседом по парте задание.

1 вариант находит ответ на 1 вопрос, 2 вариант на 2 вопрос и записываете ответ в тетрадь.

Работа по учебнику. Стр. 13, упражнение 14.

1 в. Какая птица самая большая?

2 в. Какая птица самая маленькая?

Страус – самая большая птица на земле.

Колибри – самая маленькая птица на земле.

2. Работа в группах. (Слайд 14,15)

Составить из отдельных предложений небольшой текст на заданную тему о зверьке.

1 группа.  (Слайд 16)

Ёжик.

   Ёжик живёт в лесу. У него острая мордочка и маленькие ушки.  Ёжик охотится по ночам. Он любит молоко.

2 группа. ( Слайд 17).

Лисица.

   Лиса – хищное животное. У неё пушистая рыжая шубка. У лисы зоркие глаза и острый слух. Лиса может долго и быстро бегать.

3 группа. (Слайд 18)

                                                                                         Заяц.

   Заяц  живёт в лесу.  У зайца косые глаза, длинные уши и короткий хвост. Зимой зайцы белые, а летом – серые. Питается заяц травой, корой деревьев.

4 группа. ( Слайд 19).

Медведь.

Живёт медведь в лесной чаще. Он большой и сильный зверь. Медведь всегда знает, где найти мёд. А еще он очень любит ловить рыбу. Зимой мишка спит, а летом ульи ворошит.

VI. Физминутка. ( Слайд 20)

 VII.   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа по составлению текста.

1.Отгадайте загадку.  (Слайд 21.)

Хожу в пушистой шубке, живу в густом лесу, в дупле на старом дубе орешки я грызу.

 БЕЛКА.

2. -А вы знаете, что белки бывают не только такие, которые живут в наших лесах?

-Давайте послушаем и узнаем что-то новое и интересное.

Белка обыкновенная. (Слайд 22)

Живёт в лесу рыжая белочка. Гнездо у белки на сосне в дупле. Шубка пушистая. Ушки с кисточками. Глазки, как чёрные бусинки. Белка любит кушать грибы, ягоды, орешки. А на зиму делает запасы.

Карликовая белка. (Слайд 23)

Карликовые африканские белки очень малы и похожи на пышнохвостых мышат. Длина этих крохотных созданий 6 см. Вес меньше 10 граммов. Они обитают в тропических лесах.

 Гигантская белка.  (Слайд 24).

Гигантская белка ловкая и очень красивая. Сверху черная, а снизу – золотистая. Её длина с хвостом около метра. Голос у неё громкий и пронзительный, а гнезда – огромные шары. Интересно она отдыхает: Передние лапы лежат на одном суку, задние – на другом. А сама она висит между ними.

3. Самостоятельная работа. Составление и запись текста о белочке. ( Слайд 25)

-Что мы должны помнить, когда составляем текст?

-Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу. Текст можно озаглавить.

-Какова тема нашего текста, о ком в нем говорится, как мы его озаглавим?

-Белочка.

4. Вариативный выбор. (Слайд 26,27)

А) Вы можете составить свой текст, ответив на три вопроса.

Где живет белочка?

Какая у неё шубка?

Что любит кушать белочка?

Б) Вы можете списать текст, разделив его на предложения.

Помним, что каждое предложение пишется с заглавной буквы, а в конце ставится соответствующий знак препинания: .  ?  !

Белочка.

Белочка живёт в чаще леса. У неё рыжая пушистая шубка. Белка любит кушать грибочки и ягоды.

5. Зачитывание нескольких работ учащимися.

VIII. Этап подведения итогов. (Слайд 28)

-Подведем итог урока. Какие слова вы сегодня научились писать? В чем особенность их написания? Что нового узнали на уроке?

IХ. Этап рефлексии.  (Слайд 29,30).

Сегодня на уроке я узнал, открыл для себя……………

- Я научился, смог………………………..

Х. Этап  самооценивания. (Слайд 31).