Конспект интегрированного занятия на тему"Путешествие в страну гласных звуков и букв"

Конспект интегрированного  занятия на тему

«Путешествие в страну гласных букв и звуков»

1 класс (ОНР)

Составители:

педагог - психолог Цыкина Е.А. и логопед Полькина О.В.

МОУ «СОШ №9» г. Саранска

Цели:

1.              Развитие умения выделять гласные звуки в словах и обозначать их соответствующими буквами.

2.              Совершенствование аналитико-синтетической деятельности в процессе выделения гласных звуков в словах.

3.              Воспитание доброго отношения к окружающим.

4.              Развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление, воображение).

Форма занятия: занятие – путешествие.

Оборудование: интерактивная доска, слайдовая  презентация к занятию,                       индивидуальные тетради в  косую линейку; печатные  гласные  буквы   (А, О, У, И, Ы); коробочка; карточки со словами СОСНА, ВЕСНА, НОРА, БАНКА, КАМЫШ; цветные карандаши; простые карандаши.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), договариваться и приходить к об­щему решению, работая в паре.

Ход занятия

1.     Организационный момент.

(1 слайд)

Психолог:

Упражнение «Тепло по кругу»

Цель: создать эмоционально положительный настрой на занятии.

- Ребята, давайте встанем в круг, возьмем друг друга за руки и наше тепло будет передано  друг другу. Теперь займите места за партами.

Логопед:

- Ребята, вы любите приключения?

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по морю звуков и букв, на остров, где живут гласные буквы.

- А какие звуки и буквы есть в русском языке? (Гласные и согласные).

(2 слайд)

 -  Помогать нам в нашем путешествии будут  звуки, которые тянутся, поются, при произнесении выдыхаемая струя воздуха  не встречает во рту преграды.

- Ребята, кто догадался, с какими звуками   отправляемся в путешествие?

(3 слайд)

 -Во время путешествия мы закрепим с вами тему: “Гласные звуки и буквы”.

  -Как  можно отправиться в путешествие? (можно отправиться на транспорте или пешком)

- На каком транспорте можно путешествовать? (на корабле, самолёте и т.д.)

(4 слайд)

Психолог:

2. Графический диктант.

Цель: Закреплять умение располагать рисунок на листе бумаги, ориентироваться в пространстве, развивать мелкую мускулатуру кистей рук.

 - А на каком транспорте будем путешествовать мы, вы узнаете, если правильно выполните следующее задание. (Детям  раздаются листочки  в клетку).

- Прежде, чем приступить к заданию, мы с вами проверим, как хорошо вы ориентируетесь. Посмотрите налево, посмотрите направо, поднимите голову вверх, опустите голову вниз. 

- Нашли точку и ставим на нее карандаш: 1 вправо, 1 вниз, 1вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 3 влево, 1 вниз, 5 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 7 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 5 вправо, 7 вверх.

-Я думаю, что вы догадались, на чём мы с вами отправимся искать приключения ( на яхте с парусами)

(5 слайд)

Упражнение «Настроение в путешествие» (эмоции).

Цель: научить детей дифференцировать эмоциональные состояния человека

(6 слайд)

- Ребята, в любом путешествии мы испытываем разные эмоции. Давайте выберем те эмоции, которые возьмем сегодня в путешествие. Для этого нам необходимо угадать, какие эмоции испытывают дети на картинках.

- Молодцы, ребята! Все эмоции мы угадали, осталось собрать команду эмоций для нашего путешествия.

(7 слайд)

Логопед

3. Дыхательная гимнастика.

Цель: Развивать речевое дыхание.

-  Но  наш корабль  стоит на месте. Как вы думаете, почему? (потому что нет ветра) — Чтобы появился ветер необходимо выполнить упражнение на дыхание:

(8 слайд)

вдох через нос, выдох через рот и т.д.

- Наш корабль поплыл, и помог нам ветер.

- НО, для того, чтобы правильно и легко произносить все  звуки, выполним гимнастику для языка и губ.

(9 слайд)

5.     Артикуляционная гимнастика.

Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

«Иголка» - язык иголочкой тяну, не подходи, я уколю.

«Улыбочка» - чтоб понравиться лягушкам, губы тянем прямо к ушкам.

«Качели» - на качелях я катался, вверх летел, вниз опускался.

«Хоботок» - чтоб понравиться слону, губы хоботом тяну.

«Лопатка» - язык широкий, гладкий, получается лопатка.

(10 слайд)

- На нашем кораблике сегодня поплывут гласные буквы, а какие вы узнаете если отгадаете их по беззвучному произношению, по губам. (И, У, А, Ы,О,Э)

- Молодцы. Все гласные буквы заняли свои места но палубе корабля. ВПЕРЕД.

Игра “Эхо”.

(11 слайд)

Цель: Развивать слуховую память и внимание, развитие фонематического слуха. 

- Ребята, ветер доносит какие-то звуки?

-  Повторите, какие звуки вы услышали?  АУИ ,УАО, АИЫ, ОУИ .

- Какие звуки вы слышали и произносили? (Гласные звуки)

-Дети, это кто-то звал нас на помощь. Вы видите кого-нибудь? (Нет)

- На море сильный туман и придется спасать на ощупь.

-  Как называется профессия этих людей, которые всегда готовы прийти на помощь попавшим в беду? (Спасатель)

(12 слайд)

Психолог

Игра “Узнай букву на ощупь”.

Цель: Развивать память, внимание и тактильное восприятие. Дети поочередно рукой достают из коробочки  буквы: А, О, У, И, Э. 

-Неужели наши буквы попали в беду? Они заблудились в густом тумане. Мы должны прийти им на помощь…

-Кого ты спас? (Я спас гласную букву А)

-Кому ты пришел на помощь? (Я пришел на помощь гласной букве О)

-Кому помог ты? (Я помог гласной букве У)

-Кому оказал ты помощь? (Я оказал помощь гласной букве Ы)

и т.д.

-Дети кого вы спасли? (Гласные буквы)

Логопед:

Игра “Разведчики” (работа в парах)

Цель: Упражнять в соотнесении звука с буквой, развивать слуховое и зрительное внимание.

- Чтобы дорога к острову показалась короче, я предлагаю вам поиграть с гласными буквами. 

- У вас на партах лежат гласные буквы: А, У, О, И, Ы.

-Я называю слова, а вы показываете ту гласную букву, которая есть в этом слове: ЛУК, СЫР, МАЛ, ВЫЛ, СОЛЬ, ЛИС, НОС.

- Теперь задание усложним: я показываю вам картинки, а вы кладете перед собой ту гласную букву, которая есть в названии этой картинки.

  ВОЛК, РЫСЬ, СЛОН, ГУСЬ, ГРАЧ.  (О Ы О У А)

-Проверим, правильно ли вы выполнили задание.

(13 слайд)

  Дети проверяют выполненное задание.

- Ребята, вспомните и назовите по порядку названия картинок, которые я вам показывала. А помогут вам гласные буквы, которые вы выкладывали.

6. Чтение слов.

- Я разделила слова на слоги, и положила их в два конверта.

-Послушайте внимательно задание: сложите слова из слогов, назовите слово.

(СОСНА, ВЕСНА, БАНКА, КАМЫШ, РАНО).

-Запишите эти слова, поставьте ударение.

(14 слайд)

-Время пробежало быстро. Мы доплыли до острова Гласных  букв !!!!

Психолог

7. Физминутка  

Цель: Развивать гибкость и подвижность пальцев, развитие общей моторики.

 Подвижная игра «Карлики и великаны».

Карлики – согласные звуки;

Великаны – гласные звуки.

8. Работа в тетради (в косую линейку).

 - Гласные буквы приготовили для вас свои задания.

Задание 1.

(15, 16 слайды)

- На песке были записаны слова, но море стерло гласные буквы. Выложите на парте с помощью палочек пропущенные буквы.

 Задание 2. 

-Запишите эти слова, гласные буквы подчеркните  красным карандашом.

(17 слайд)

Задание 3. – На острове есть  высокая гора, на которой написан девиз жителей этого острова.

Сделали  дело, гуляем смело.

-Как вы понимаете эту пословицу?

Дети высказывают свое мнение.

-Сколько слов в этом предложении? (Четыре)

- Почему слово СДЕЛАЛИ  написано с большой буквы?

-Как узнать, что предложение закончилось? (В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак)

Задание 4. Запишите это предложение .

 9. Итог занятия.

(18 слайд)

Звучит спокойная музыка.

-Ребята, мы помогли гласным буквам добраться до их острова, но нам пора отправляться в обратный путь. Глаза закрыли.

Раз, два, три, четыре, пять,
В класс вернулись мы опять.

- С кем мы сегодня отправились в путешествие?

- На чем мы путешествовали?

- Что вам понравилось на занятии больше всего?

- С чем вам было трудно справиться в путешествии?

Психолог

Но это еще не конец. В нашем волшебном аквариуме живут рыбки-настроения. У золотых рыбок веселое, радостное настроение. А  синим рыбкам грустно и скучно. Пусть каждый из вас возьмет с собой на память о нашем путешествии ту рыбку, которая подходит к его настроению.