Конспект интегрированного занятия ознакомление с окружающим миром, развитию речи с элементами экологии и аппликация «Путешествие по весне».

Конспект интегрированного занятия ознакомление с окружающим миром, развитию речи с элементами экологии и аппликация «Путешествие по весне».

Пряхина Елена Сергеевна  -  учитель-дефектолог  МБДОУ детский сад №73 город  Златоуст, Челябинская область.

Участники развивающего занятия: дети 4-5 лет.

Задачи приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»:

Коррекционно-образовательные задачи: Расширить и систематизировать представления детей о весне. Закреплять умение рассказывать о приметах весны. Учить устанавливать простые  причинно — следственные  связи  между изменениями в живой  и  не живой  природе  в  весенний  период. Закрепить умение соотносить цифру и количество. Закрепить прямой счет до 5.

Коррекционно-развивающие задачи: Расширять и активизировать словарный запас по теме «Весна. Характерные признаки весны». Совершенствовать навыки связной речи. Развивать общую и мелкую моторики. Развивать пространственные представления. Развивать логическое мышление, внимание, память, воображение.

Коррекционно-воспитательные задачи: Воспитывать умение наблюдать за сезонными изменениями в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать умение взаимодействовать в коллективе и решать проблемные ситуации.

Задачи ОО в интеграции:

«Речевое развитие»: активизация словаря, обогащение словаря капель, проталины, сосульки.

«Художественно – эстетическое развитие»: вызвать у детей положительный отклик на предложение выполнить коллективную работу аппликацию; закреплять умение раскрашивать предметы, создавать композицию по теме «Весна», правильно располагая предметы, с учетом пространственной ориентировки.

«Социально – коммуникативное развитие»: посредством художественного слова формировать умение видеть прекрасное в природе, восхищаться временем года Весна. Формировать интерес к проблеме охраны природы.

Предпосылки учебной деятельности: формирование умения сравнивать и соотносить признаки с временем года, называть характерные признаки весны. формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать последовательность событий; формирование умения выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, обозначать вывод в речевыми высказываниями; формирование умения слушать и слышать взрослого; формировать умение выполнять задание по заданной инструкции; участие в совместной, коллективной деятельности, адекватно понимает оценку взрослого и сверстника.

Оборудование для педагога: Аудиозапись «Весенняя капель», демонстрационные картинки по теме весна, сосульки 2-3, макет города с прудом, мусор, цифры 3,4,5, картинка художника, Игрушка лось «Аристотель», поезд, ленты разной длины.

Оборудование для детей: костюмы – снежной бабы, снеговика, сосульки, предметные картинки «Признаки времени года весна, лето, осень, зима», перчатки и мешок для сбора мусора, рыбки для счета по 4-5 штук на каждого ребенка, ватман, предметные картинки для раскрашивания по теме весна, каждому ребенку кисточка, клей ПВА, салфетки.

Вводная часть

Приветствие

Педагог: Здравствуйте ребята. Сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Педагог: Посмотрите в окно. Просыпается природа, какое это время года?

Ответы детей

Педагог: Кап-кап-кап стучит по крыше, весны напевы всюду слышим! (Аудиозапись капели)

Педагог: Звук падающих капелек тающего снега называют «капель». В народе говорят, что капель – это музыка весны.

Педагог: Весною солнышка лучи очень ярки, горячи.
Воробьи по лужам скачут, лишь сосульки громко плачут.

Ребенок в шапочке сосульки:
— Кап да кап, тук да тук
Исчез мороз, наш лучший друг.
Был бы круглый год мороз,
Подмораживал всем нос!
— Ну, а мы, искрясь на солнце,
Всем смотрели бы в оконце.
Длинные, блестящие
Бриллианты настоящие.

Ребенок в костюме снежной бабы:
— С каждым днем я уменьшаюсь,
Я в ребенка превращаюсь!
Знаю, солнце каждый любит,
А меня оно погубит!

Педагог: Очень уж ты нежная, королева снежная!
Ведь сама прекрасно знаешь, что весною ты растаешь!
А зима придет опять, будешь с детками играть!

Ребенок в костюме снеговика:
— Я к такому не привык!
И всю зиму я мечтаю,
Что весною не растаю.
И стоять я буду летом.
Всем рассказывать об этом.
Если детям жарко станет,
Бегать кто-нибудь устанет.
Меня потрогает ладошкой,
В прохладе посидим немножко!

Снеговик, сосульки, снежная баба уходя:
— До свиданья, мы уходим и с собой метель уводим

Основная часть

Характерные признаки весны

Педагог: Далеко ушла метель,

С крыши капает капель,

Солнце крепче припекает,

Под окном сугробы тают,

Небо чище, даль ясна –

Значит, на дворе…

Дети: Весна!

Педагог: Солнышком оставлены
На полях проталины.

Педагог: Что такое проталины? (Показ картинки «проталины»)

Ответы детей.

Проталина — место, где стаял снег, и открылась земля.

Педагог: Из-под снега, глянь, сочится
Капля светлая водицы.
Погреет солнце старательно,
Понесется ручей обязательно.
Показ картинки «весенний ручеек».

Подвижная игра «Ручейком бежит вода, разбегайтесь кто куда».
Дети выстраиваются друг за другом, образуя ручеек. Дети бегут, изображая ручеек. По сигналу «Ручейком бежит вода, разбегайтесь, кто куда» занимают «сухие островки» (на полу разложены обручи).

Проблемная ситуация

Педагог: Ребята сегодня я заглянула в холодильник и нашла леденцы (показывает сосульку). Думаю, дай возьму, всех ребят угощу в детском саду.

Педагог: Да ты что, это же не леденец! А что это?

Дети: Сосулька.

Педагог: А разве можно есть сосульки?

Дети: Нет.

Педагог: Конечно, нельзя, есть сосульки. Вон она какая… (воспитатель трогает сосульку). Ребята, сами потрогайте ее. Только очень аккуратно – она острая. Ею пораниться можно. (Дети трогают сосульку).

Педагог: Сосулька какая?

Дети: Холодная… мокрая… ледяная… острая…

(Педагог убирает сосульку в поддон)

Педагог: А почему нельзя есть сосульки?

Дети: Заболеть можно. Грязная.

Работа с демонстрационным материалом

Педагог: Ребята, давайте с вами вспомним, что происходит с началом весны в природе.

На столе лежат картинки с признаками разных времен года. Нужно из них выбрать те, на которых изображены признаки весны. (Каждый ребенок демонстрируют картинку, которую выбрал и называет признак весны, изображенный на рисунке).

Педагог: Молодцы!

Игра «Весенняя цепочка».

Педагог: Из тех картинок с признаками весны, которые вы выбрали, мы будем строить весеннюю цепочку.

Педагог: Что произошло с приходом весны - сначала?

Весной светит яркое солнышко. (Воспитатель называет имя ребенка, в руках у которого картинка «светит солнце» – твоя картинка будет первая)

Педагог: Что происходит весной потом, когда начинает припекать солнце? Кто должен встать со своей картинкой следом за …(Ребенок, у которого в руках картинка «тает снег» встает в цепочке вторым звеном)

(Дети выстраиваются в нужной последовательности: «светит теплое солнце» - «тает снег» - «тают сосульки» - «появляются лужи» - «бегут ручьи» - «распускаются почки»).

Чтение стихотворений о весне.

О весне много написано стихотворений. А какие знаете вы?

Проблемная ситуация - вывод

Педагог: А где же сосульки? Куда же они подевались?

Дети: Сосульки растаяли.

Педагог: Почему так получилось?

Дети: Потому что у нас в группе тепло.

Педагог: Ребята правы - мы же только сейчас об этом говорили, что снег, лед и сосульки таят от тепла. Посмотрите, какая вода от сосульки грязная, а вы хотели ее съесть.

Теперь мы точно знаем, что сосульки есть нельзя.

Беседа об экологии весной

Педагог: Ребята, что хорошего в том, что приходит весна?

Дети: Светит солнце, поют птицы, звенит капель, распускаются листочки, появляется травка. Весной происходят чудесные превращения и изменения в природе. Природа проснулась от долгого зимнего сна. Проснулись животные, насекомые, вернулись птицы. Они поют веселые песни. На проталинах расцвели первые весенние цветы: мать-и-мачеха, подснежник, ландыш. Становится тепло. Солнышко светит долго -длинный день. Без весны не наступит лето.

Педагог: А что плохо?

Дети: Кругом лужи, кругом мокро и сыро, грязный снег, можно промочить ноги и заболеть.

Педагог: К сожалению плохо воспитанные люди бросают мусор на землю. (бумажки от конфет, сока, пакетики, бутылки и многое другое). Зимой снег покрывает землю, кругом все белое чистое и мусора не видно. Пришла весна снег растаял, а мусор нет. Теперь он лежит на земле повсюду.

Педагог: Как вы думаете хорошо это или плохо? Чем опасен мусор для природы?

Мусор содержит вредные вещества для здоровья человека и окружающей нас среды.

Пластмасса, пакеты, жестяные банки являются причиной гибели животных, птиц.

В грязной земле не будут расти и растения – они погибнут.

Педагог: Что мы можем сделать, чтобы очистить наш город от мусора?

Природа нуждается в нашей защите, нашей помощи. Например, мы можем защитить природу от мусора.

Педагог: Посмотрите на этот макет. Сколько здесь мусора. Почистим вместе?

Дети надевают перчатки и убирают мусор с макета города с прудом.

Педагог: Теперь наш город чистый. Чистые улицы, дорожки, пруд, лес. В таком чистом пруду смогут жить рыбки. Давайте запустим рыбок в пруд.

Счет до 5

Задание выполняется каждым ребенком индивидуально. Опусти в пруд столько рыбок, сколько обозначает цифра.

Педагог демонстрирует цифры 3,4,5.

Педагог: Природа весной проснулась, добрым людям улыбнулось,

Всюду птичьи голоса радуйтесь, пришла весна!

Что мы делаем, чтобы наш город и природа были красивыми? (Не мусорим, мусор убираем, посадим деревья, цветы) 

Заключительная часть.

Педагог: Посмотрите, этот художник начал создавать картину о весне. Он просит нас помочь ему.

Поможем?

Дети выполняют коллективную работу коллаж «Весна».

Педагог: Мы сегодня с вами побывали в гостях у весны.

Что интересного вы узнали сегодня?

Что понравилось больше всего? Спасибо за работу.