Конспект интегрированной организованной образовательной деятельности «Осеннее приключение»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида № 14 « г. Туймазы

муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Конспект

интегрированной организованной

образовательной деятельности 

«Осеннее приключение»

в группе № 6 для детей с задержкой

психического развития в возрасте  6-7лет.

образовательные области «Познавательное развитие»/

«Речевое развитие» / «Художественно – эстетическое развитие»

                                                  Выполнили:

                                                    Воспитатели:

                                                                                       Шаяхметова З.Ф.

                                                                                       Сулейманова Г.Р.

                                                                  учитель - дефектолог

                                                                            Якунина Наталья Павловна

г. Туймазы.

Цель: обобщить и систематизировать знания детей об осени как времени года,  о характерных признаках осени и осенних явлениях  в природе через приобщения детей к художественной литературе.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 
- закрепить и обобщить знания детей об осени: периоды (ранняя, золотая, поздняя), приметы (идёт дождь, небо хмурое, листья с деревьев опадают, короткие дни  и длинные ночи, моросящие затяжные дожди, листопад, слякоть, снижение температуры воздуха).

- развивать связное речевое высказывание и с использованием мнемотехники;

- формировать  навык построения предложения;

- формировать связную  речь;

-закрепить умение детей выразительно читать знакомые стихотворения, передавать их настроение и естественные интонации.

- закрепить умение определять, с какого дерева лист;
- упражнять детей в классификации примет осени;
 - активизировать в речи детей: относительные прилагательные (осенний, тополиный, рябиновый, березовый (лист).

- познакомить детей с новым видом изобразительной техники – печати листьями.

- формировать умение  печатать на общем листе бумаги: сначала по кайме, а затем в середине.

Коррекционно-развивающие:
- развивать словесно- логическое мышление детей, закрепляя умения устанавливать и объяснять причинно-следственные связи, зави­симость цвета листьев от изменений в природе (листья пожелтели, опали);

- развивать слуховое и зрительное внимание, мыслительные процессы (анализ);
- развить поэтический слух – способность чувствовать выразительные средства художественной речи, осознавать их;

- развивать чувство композиции, цветовосприятия;

-  развивать эстетическое восприятие осенней природы через художественно-речевую, изобразительную деятельность;

- развивать мелкую моторику рук;

Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту

осени;

- воспитывать  навыки совместной деятельности, уважения друг к другу, умение слушать, не

перебивая;

- прививать эстетический вкус;

Интеграция областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Методические приемы: показ слайдов об осени, художественное слово,игровые упражнения, релаксация,  пальчиковая гимнастика, физкультминутка, инструкция, вопросы, указания, задания.

Предварительная   работа:наблюдение за живой и неживой природой осенью, за перелётными птицами, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы об осени.

Оборудование:ноутбук, слайды с осенними  пейзажами, мнемотаблицы, листочки с заданиями для детей, большая книга.

Материал: компьютер, схемы построения предложений и связного рассказа

( мнемодорожки и мнемотаблица), звукозапись.

Методические приемы:
Наглядные: рассматривание иллюстраций, показ;
Словесные: образец педагога, вопросы, речевые упражнения,
Практические: дидактические игры и упражнения.

Материал:

• мольберт
• картинки с признаками осени
• сюжетные картинки  для составления рассказов
• Демонстрационный и раздаточный: мнемоквадраты, мнемотаблица«Осень»
• осенние листья
• Видеоклипы «Осень», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» музыка Оскара Строка «Желтые листья», слайды «Периоды осени», видеофизминутка «Осень»
• Музыка "Осень" из цикла "Времена года" (для продуктивной деятельности).П.И. Чайковский (сентябрь, октябрь, ноябрь).

Словарная работа:

Слова – предметы (существительные): осень, время года, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяцы, листопад, листва, паутина, дожди, тучи, лужи, ветер, туман, сырость, грязь, ненастье, свежесть, природа, слякоть, озимь, погода, увядание, мгла, небо, солнце, заморозки.

Слова – действия (глаголы): летят, шелестят, падают, шуршат, осыпаются, наступает, приходит, хмурится, прощаются, увядают, желтеют, сохнут, капает, моросит, мокнут, замерзают, вянуть, моросить, срывать (листья), пожухнуть, расписать, хмуриться, облетать, накрапывать.

Слова – признаки(прилагательные): ранняя, поздняя, золотая, осенняя, унылая, грустная, прощальная, туманный, дальний, богатый, длинная, короткий, редкий, хмурая, ненастная, дождливая, сырая, багряная, голые, увядающий, печальная, дивная, прекрасная, пышная, перелетные, опавшие, кружащийся, хрустящие, разноцветные, засохшие, мокрые, серые (дни), промозглый, проливной, моросящий.

Наречия: мокро, сыро, ненастно, пасмурно.

Предварительная работа:

Беседы об осени;

Чтение художественных произведений: «Лес осенью» А. Твардовский, чтение стихотворений об осени Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, П. М. Плещеева, А. С. Пушкина.

Разучивание стихов и поговорок об осени.

Разучивание стихотворений об осенних месяцах.

Пение песен об осени и слушание музыки.

Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением осенней природы.

Рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной деятельности различных примет осени.

Наблюдение за деревьями на прогулке.

Игра «Подбери предмет к признакам».

Ход непрерывной образовательной деятельности:

Организационный момент

(Звучит музыка Чайковского «Октябрь»).

Педагог:

- Доброе утро тем, кто проснулся.

Доброе утро, кто улыбнулся.

Доброе утро людям и птицам.

Доброе утро приветливым лицам.

Давайте поприветствуем друг друга улыбкой.

Дети: Здравствуйте! С добрым утром.
Педагог:- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

(Дети садятся за столы)

Основная часть

Сюрпризный момент. В зал влетает воздушный шар с листочком.

Педагог: Дети, посмотрите, что за  волшебный листок с посланием. А от кого оно, вы узнаете, разгадав загадку. Послушайте рассказ-загадку и попробуйте отгадать, о каком времени года пойдет речь.

Педагог читает отрывок из рассказа О.Иваненко «Спокойной ночи».

«В   лесу  шуршали листья, и казалось, что будто кто - то ходит под кленами и  березами и там, где пройдет, листья краснеют и золотятся. Теперь и не узнать родного леса, родной полянки, родного озера. Цветы увяли и засохли, трава потемнела.

- Ребята, о каком времени года здесь говорится? (Об осени.)

- А как вы догадались? (Трава пожелтела, потемнела, листья пожелтели, покраснели.)

- Правильно это письмо от самой Осени. Давайте прочтем, что она написала.

Педагог (зачитывает послание): «Дорогие дети! Помогите! Злой волшебник похитил мою волшебную кисточку, и я не могу передать ее наступающей зиме. Я очень беспокоюсь: вдруг мир станет бесцветным? Помогите вернуть Волшебную кисточку! Отправляйтесь в путь на воздушном шаре, он поможет вам добраться до осеннего леса, где растет дерево, под которым спрятана  Волшебная книга. Ваша осень».

Поможем Осени вернуть Волшебную кисть? (Да)

Педагог: В каждом путешествии бывает много интересного. Думаю, что наше путешествие будет увлекательным и интересным.

Вы, ребята, не теряйтесь,

В путь на шаре отправляйтесь!

Давайте встанем в круг и надуем наш воздушный шар горячим воздухом. Поднимите язычки наверх, губы сделайте «окошечком», глубоко вдохните носом и на выдохе произнесите звук «ш».

Дети встают в тесный круг, и медленно двигаются от центра назад, выполняя дыхательное упражнение – имитируя надувание шара.

Педагог:  Наш воздушный шар набирает высоту. Полетели? (Полетели.)

Мы пролетаем над городами, полями, лесами. Во что можем посмотреть на Землю с высоты птичьего полёта? (В бинокль, подзорную трубу.)

Представьте, что у вас в руках "бинокль". Посмотрите вниз  и скажите, что вы видите (по одному предмету). Дети выбирают воображаемый предмет и называют приметы осени.

1.Я вижу, как опадают листья.

2. Я вижу, как пожелтела травка.

3. Я вижу много серых туч.

4.Я вижу много луж.

5.Я вижу золотой лес.

6. Я вижу то самое волшебное дерево.

Наш воздушный шар идет на снижение. Будем приземляться.

Давайте сдувать наш шар. Язычки опустите вниз «лопаточкой», губки улыбаются, подуйте «холодным ветерком, произнесите звук «с».

Дети идут в центр круга и выполняют дыхательное упражнение, имитируя как сдувается шар.

Педагог: Наш воздушный шар приземлился. Мы попали в сказочный осенний лес (звучит музыка).

Заходи в осенний лес! (дети выполняют ходьбу на месте).
Здесь полным – полно  чудес! (разводят руки в стороны и оглядываются вокруг.)

Посмотрите, как много лежат под ногами осенних листьев! Они о чем – то тихо переговариваются.

Педагог: Куда привела нас тропинка? (К волшебному дереву.)

 Посмотрите, под ним что- то лежит.

Дети находят под деревом книгу.

Педагог: Что вы нашли? (Мы нашли волшебную книгу.) Педагог показывает её детям - она пустая.   (Звучит волшебная музыка).

Появляется  Добрая фея.

- Здравствуйте, дорогие дети. Что случилось у вас, почему вы все такие грустные?

Педагог: Здравствуй, добрая фея. Мы ищем волшебную кисть для осени. Думали, что открыв книгу, сразу найдем ее. Ничего подобного. В волшебной книге ничего нет.

Добрая фея:  Я знаю, что злой волшебник  тут все зашифровал, все в таблицы записал. Чтобы кисть вам отыскать, Надо все вам угадать. Не переживайте, я вам помогу.

Педагог: Мы готовы выполнить все  задания.

(На волшебном дереве висят белые листья без красок, на которых написаны задания для детей.)

Добрая фея:  Злой волшебник зашифровал одно из ваших любимых стихотворений. Посмотрите внимательно на картинки.

Дети читают стихотворение, используя мнемотаблицу «Осень» Е. Трутневой.

Стало вдруг светлее вдвое, двор как в солнечных лучах —
Это платье золотое у березы на плечах.
Утром мы во двор идем — листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят и летят… летят… летят…
Пролетают паутинки с паучками в серединке.
И высоко от земли пролетают журавли.
Все летит! Должно быть, это улетает наше лето.

Добрая фея:  Молодцы, с этим заданием вы справились, выполните следующее.

Используя зашифрованные мнемодорожки, вы должны составить предложения  о приметах осени.

( Дети садятся на свои места, и педагог раздает всем  мнемодорожки).

Добрая фея:  Не хочет  злой волшебник отдавать вам кисточку. Придумал для нас еще трудное задание. Прислал вам чей- то портрет. Вы должны будете назвать, кто изображен на портрете.

Добрая фея:  Правильно. Это портрет Александра Сергеевича Пушкина.  Чем занимался Пушкин? О каком времени года любил поэт писать стихи? Правильно, он очень любил описывать осень, так как  осень - очень красивое и волшебное время года; особая пора, которая настраивает на лирическое настроение. Недаром лучшие стихотворения многих русских поэтов были посвящены именно этому времени года.

Давайте послушаем  стихотворение   А.С. Пушкина «Унылая пора, очей очарованье!» в исполненииИ. Смоктуновского (видеоклип).

Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? (Грустное, невеселое, унылое, тоскливое.)

Добрая фея:  А чтобы поднять вам настроение, я предлагаю сделать вместе с вами веселую осеннюю физкультминутку. Подарок от доброй феи.

Добрая фея: Мы должны выполнить еще задание злого волшебника. Рассказать, что мы знаем об осени.

- Скажите, какие осенние месяцы вы знаете?

(сентябрь, октябрь, ноябрь).

-Скажите, а как вы думаете, осень бывает одинаковая или разная?

-Осень бывает разная.

- Правильно, осень бывает разная. А какая?

(Ранняя, золотая и поздняя осень.)

Добрая фея: А стихи про разные периоды осени вы знаете?

Сентябрь – первый месяц осени. В сентябре осень ранняя.

Послушаем Руслана, что он расскажет про раннюю осень. Внимание на экран!

Показ клипов о ранней осени.

Сентябрь

В сентябре тепло, как летом,

И цветы кругом цветут.

Школьники идут учиться,

 Их уроки в школе ждут.

Добрая фея: О какой осени это стихотворение?( о ранней осени).

Октябрь – второй месяц осени. В октябре осень золотая.

Послушаем Радмира, что он расскажет про «золотую осень».  Внимание на экран!

Показ клипов о «золотой осени».

Октябрь

В октябре желтеют листья

И багряные леса,

Листопад украсит землю.

Ах какая красота.

Добрая фея: О какой осени это стихотворение?( о золотой осени).

Ноябрь – третий месяц осени. В ноябре осень поздняя

Послушаем Артёма, что он расскажет про позднюю осень.  Внимание на экран!

Показ  клипов о поздней  осени.

Ноябрь

Руки мёрзнут  в ноябре:

Холод, ветер на дворе,

Осень поздняя несёт,

Первый снег и первый лёд.А. Берестов

Добрая фея: О какой осени это стихотворение?( о поздней осени).

Добрая фея:  Последнее задание злого волшебника, зашифрованная таблица для составления рассказа про осень. Рассказ об осени, который можно составить, глядя (опираясь) на схему – подсказку.

Я хочу рассказать о времени года - осени. Осенью солнышко светит ярко, но слабо согревает землю. Небо часто хмурится, облака закрывают солнце. Часто идут дожди и дуют холодные ветры. Становится холодно. Листья на деревьях меняют свой цвет на желтый, красный, оранжевый и багряный. Поздней осенью с деревьев и кустов опадают листья. Вянет трава, засыхают цветы.

( Составляет рассказ один или два ребенка).

Добрая фея: «Молодцы! Я думаю, что Вы не только победили злого волшебника, но и очень порадовали своими ответами меня! Давайте, еще раз откроем волшебную книгу и  посмотрим, правильно ли мы выполнили все задания и вернул ли нам злой волшебник кисть для осени.

- Дети подходят к книге. (Под музыку педагог достаёт со дна Волшебной книги  кисть осени)

Мы с вами выполнили все задания Злого волшебника, и он вернул волшебную кисть осени.

Чудо чудное явись,

Нашим деткам покажись.  (К детям выходит Осень.)

Осень: Дети, большое спасибо! Вы спасли меня и помогли вернуть Волшебную кисть. Теперь мир никогда не станет бесцветным!

Педагог читает отрывок из стихотворенияИ. Михайлова «Осень».

Осень длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья –

Красный, желтый, золотой,-

Как хорош ты, лист цветной!

Практическая часть.

Педагог: Как бы нам тоже хотелось научиться рисовать как ты,  Осень.

Осень:  Дети, а хотите, я научу вас  рисовать осенний ковёр из листьев? (Да.)

Осень показывает детям разные листья, собранные во время прогулки.

Осень: В моей осенней коллекции много разных листьев. Посмотрите на них и скажите, пожалуйста, они все одинаковые? (Нет, они разные.) Чем  отличаются листья? (Листья отличаются друг от друга величиной, формой, расцветкой.)

- Сегодня я вас научу рисовать осенние листья, но несколько необычным способом, в этом нам помогут наши листики – мы будем ими печатать.

Показ способов рисования.

1. Взять любой понравившийся листик, покрыть его краской (жёлтой, красной и др.) при помощи кисточки, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края. Делать это лучше на клеёнке.

2. Окрашенной стороной положить листик на чистый альбомный лист и плотно прижать его к бумаге, стараясь не сдвигать с места, иначе отпечаток будет нечётким, смазанным.

3. Затем взять листочек за черенок и осторожно снять его с поверхности бумажного листа. Посмотрите, что у меня получилось. Получился отпечаток листочка.

4. Взять следующий листочек, покрасить его в другой цвет и отпечатать в другом месте композиции.

Мы напечатаем разноцветные листочки. Чтобы наш  ковёр получился большой, будем печатать все вместе на одном большом листе. Сначала напечатаем листочки по краям листа, т. е. сделаем кайму, а затем будем печатать в середине узор из листьев.

- Но перед тем как мы приступим к рисованию, разомнём пальчики.

Физминутка (Пальчиковая гимнастика)

«Осенний букет»

Осень: Дети, давайте соберём осенние листья.
Раз, два, три, четыре, пять – (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Будем листья собирать. (Сжимать и разжимать кулачки.)

Листья берёзы. (Загибать поочерёдно пальцы.)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба

Мы соберём (Сжимать и разжимать кулачки.)

Коврик осенний
Домой отнесём («Шагают» по столу средним и указательным  пальчиками)                                   Дети рисуют под музыку Чайковского «Времена года. Осень».

Педагог руководит практической деятельностью детей, при необходимости повторно показывает приемы изображения на своем листе бумаги; помогает детям правильно соблюдать последовательность выполнения задания.

Осень: Ну вот, у нас с вами получился  чудесный  осенний  ковёр с красивыми листочками. (Оценивает работу детей).

Педагог: В память об осени мы этим  прекрасным  ковром  украсим нашу группу,  чтобы зимой любоваться им и вспоминать осень.

Итог.

Осень: Дети, вы сегодня замечательно мне помогли вернуть Волшебную кисть! Дети вам понравилось путешествие в осенний лес, что мы делали сегодня, что вам запомнилось или понравилось больше всего?(Разгадали зашифрованное стихотворение, составляли предложения и рассказ об осени, узнавали разные периоды осени на картинах.)

И у меня есть для вас подарок – книга о временах года.

До новых встреч!

Осень прощается и уходит.

Педагог: Глаза закрыли, покружились, снова в группе очутились!

КОНЕЦ