Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности с детьми первой младшей группы по освоению направления «Познавательное развитие» на тему: «Маленькие помощники»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 «Теремок»

Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности

с детьми первой младшей группы по освоению направления

 «Познавательное развитие»

на тему: «Маленькие помощники»

Выполнил:

Лазутина Эрмина Павловна,

Стаж 24 лет,

Воспитатель

МБДОУ детский сад №3 «Теремок»

Александровск-Сахалинский, 2016

Цель: развивать познавательный интерес и активность детей.

Задачи:

Образовательные

- знакомить с домашними, дикими животными, обитающими в лесу, учить определять свойства воды;

- закреплять названия домашних животных, геометрических форм.

Развивающие

- проявлять интерес к неизвестному окружению, делать выводы и предложения;

- совершенствовать координацию движений;

- упражнять детей в беге, развивать мелкую моторику.

Воспитательные

- воспитывать заботливое отношение к миру животных, проявлять желание помочь окружающим;

- вызывать позитивно-эмоциональный облик на прослушивание музыкальных и художественных произведений.

Интеграция образовательных областей:«социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие».

Оборудование:геометрические фигуры,фигурки зайчиков, лисы, домашних животных и их детёнышей, два чайника с тёплой и холодной водой, мяч, солнышко и его лучики, геометрические фигуры разного цвета, солнышки по количеству детей.

Предварительная работа:

1.     Рассматривание картинок – с домашними и дикими животными.

2.     Дидактическая игра: «Узнай, чей домик», «Найди свою маму» и «Кто как кричит».

3.     Чтение рассказа К.И. Чуковского «Цыплёнок».

4.     Чтения стихотворения: С. Михалкова «Мой весёлый звонкий мяч».

5.     Игры с водой «Тонет - не тонет».

6.     Игра: «Найди фигуру домик».

7.     Игра: «Найди по цвету».

8.     Разучивание подвижной игры: «Лиса и зайцы».

Ход:

Организационный момент.

Вхождение в занятие.

Трек 1.

Воспитатель встаёт вместе в детьми в круг.

Встаньте, дети, встаньте в круг.

Ты - мой друг и я - твой друг.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель:Вот как стало светло и веселоот наших улыбок. Ребята и солнышко нам улыбается. И я вам улыбаюсь, и хочу пригласить вас в путешествие, в которое мы с вами отправимся  на самолёте. Вы согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда заводите моторы и полетели.

Трек 2.

Дети вместе с воспитателем имитируют полёт на самолёте, подлетают к столу, на котором стоят 2 чайника, мячик, тазик, мыло.

Основная часть.

Воспитатель:Ребята, я сегодня, когда шла к вам, потеряла мячик, а когда его нашла, он оказался грязным. Что нужно сделать, чтобы он стал чистым?

Дети: Помыть.

Воспитатель:Давайте посмотрим на стол. У нас  на столе стоят 2 чайника с водой. Вот чайник Хи – хи - хи. Ребята, как его зовут?

Дети: Хи-хи-хи.

Воспитатель:В нём есть водичка. Хотите узнать какая она? Потрогайте её. Какая она: холодная или тёплая?

Дети: Теплая.

Воспитатель:Ребята, а этот чайник зовут Ха-ха-ха. Ребята,  как его  зовут?

Дети: Ха-ха-ха.

Воспитатель:В нём тоже есть водичка. Потрогайте её, какая она?

Дети: Холодная.

Воспитатель:Ребята, а как вы думайте, в какой воде лучше смыть грязь с мячика - в холодной или теплой?

Дети: В тёплой.

Воспитатель:Правильно, ребята! А почему?

Ответы детей.

Воспитатель:Ребята, а давайте проверим. Нальём в тазик тёплой воды

(воспитатель наливает воду)

Воспитатель:Ребята,  скажите,что нам ещё нужно кроме воды, чтобы можно помыть мяч, и он стал чистым-чистым?

Дети: Мыло.

Воспитатель: Давайте проверим.

Воспитатель берет мыло и моет мяч в тёплой воде.

Воспитатель: Ребята, вы правы. Наш мячик после мытья в тёплой воде с мылом стал чище.

Воспитатель: Ребята, а пока мы мыли мяч, он тонул в воде?

Дети: Нет.

Воспитатель:А как вы думайте, почему он не тонул в воде?

Дети: Он резиновый, легкий.

Воспитатель:Молодцы, правильно!А какой формы мячик?

Дети: Круглый.

Воспитатель:Ребята, посмотрите, мяч стал совсем чистым,  оставим его сохнуть. Давайте попрощаемся с чайниками и продолжим наше путешествие на поезде.

Трек 3.

Воспитатель и дети произносят слова и  имитируют езду на поезде.

Загудел паровоз

И вагончики повёз

Чух-чух-чух, чух-чух-чух.

(Путешественники подъезжают к полянке, на которойпасутся домашние животные, за заборчиком -их детёныши)

Воспитатель:Ребята, мы с вами попали в гости на ферму. Посмотрите, на зелёной травке пасутся домашние животные. Давайте их, назовем.

Дети: Корова, коза, свинья.

Воспитатель: Правильно назвали, молодцы!А  когда наступает ночь, животные ложатся спать. Давайте мы их расселим в домики, но домики не простые.Посмотрите сюда.

(Воспитатель обращает внимание детей на геометрические фигуры, которые  лежат на ковре цветной стороной вниз).

Воспитатель:(берёт одну из геометрических фигур)Вот у меня какой домик. На какую фигуру он похож?

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Верно, ребята.

Воспитатель:Ребята, а кого мы поселим в этот домик, вы узнаете, отгадав эту загадку.

Каждый вечер так легко

Она даёт нам молоко

Говорит он два слова

Как зовут её?

Дети: Корова.

Воспитатель:Молодцы!В этот домик мы поселим корову.

Воспитатель:А это что за фигура, ребята?

Дети: Круг.

Воспитатель:Молодцы! А кого поселим в этот домик, вы узнаете, отгадав следующую загадку.

Вместо хвостика крючок,

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый.

Дети: Свинья.

Воспитатель:Ребята, давайте в этот домик мы поселим свинку.

Воспитатель:Ребята, акак называется эта фигура?

Дети: Треугольник.

Воспитатель:Ребята, а кого мы поселим в этот домик?

Дети: Козу.

Воспитатель:Молодцы, ребята, расселили всех животных. Но что-то они не весёлые.Ой, оказывается, их детёныши разбежались. Давайте поможем мамам вернуть своих детей.

Воспитатель:Ребята, а вы знаете, как корова кричит, зовёт своего малыша?

Дети: Му-у.

Воспитатель:Варя, подойди, найди сыночка коровы и поставь его возле мамы.

Воспитатель:Ребята, как зовут, сыночка коровы?

Дети: Телёнок.

Воспитатель:Правильно.Аскажите, как зовет свинья своего сыночка?

Дети: Хрю-хрю.

Воспитатель:Гриша, подойди, найди сыночка свинки, поставь его возле мамы.

Воспитатель:Ребята, а скажите, как зовет коза своего сыночка?

Дети: Ме-е.

Воспитатель:Мира, подойди, найди сыночка козы и поставь его возле мамы. Ребята, вы молодцы, все животные рады, что мы помогли мамам найти их малышей.

Воспитатель:А дальше, ребята, мы поедим с вами на машине.

(На полянке стоят высокие и низкие елочки, зайчики, норки для зайчиков.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на какую красивую полянку в лесу мы попали. Какие здесь стоят сосны пушистые, веточки душистые.

Воспитатель:Ребята, скажите, какие елочки по высоте?

Дети: Высокие и низкие.

Воспитатель:Ребята, покажите высокие ёлочки, а теперь низкие.

(Дети показываю.)

Воспитатель:Молодцы,ребята!Ой, а кто это под ёлочкой сидит?

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Ребята, а кто мне расскажет стихотворение про зайчика?

(ребенок рассказывает стих)

Серый зайчик умывается

Видно, в гости собирается,

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

Воспитатель: Ребята, зайке очень понравилось стихотворение, и он позвал свих друзей – зайчат (Приложение 1.).

(Воспитатель расставляет перед детьми ещё 5 зайчиков.)

Воспитатель:Ребята, посмотрите, сколько теперь зайчиков?

Дети: Много.

Воспитатель:Ребята, где-то ходит хитрая лиса,  она хочет поймать зайчиков.А давайте мы спрячем их в норки, но надо не просто их спрятать, а обязательно спрятать в ту норку, которая по цвету подходит к цвету его штанишек.

Воспитатель:Вот смотрите, какого цвета штанишки у этого зайчика?

Дети: Красные.

Воспитатель:Значит, в норку какого цвета мы его спрячем?

Дети: Красную.

Воспитатель:Правильно, в норку красного цвета.

(Дети по аналогии прячут всех зайчиков)

Воспитатель:Ой, ребята, прибежала лиса!

(Воспитатель достает игрушку лисы.)

Воспитатель:Лиса ищет зайчиков, но найти не может. Вы молодцы, хорошо их спрятали. А лисичка хочет  поиграть с вами в игру, вы согласны? (Дети играют вместе с воспитателем в игру «Лиса и зайцы».)

Воспитатель:(Воспитатель с детьми подходят к фланелеграфу, на котором грустное солнце.)Ребята, а пока мы играли, на небе появилось солнышко. А какое солнышко, грустное или весёлое?

Дети: Грустное.

Воспитатель:Давайте покажем, как грустит солнышко.

(дети показывают)

Воспитатель:А вы знаете, почему солнышко грустное? Оказывается, солнышко потеряло все свои лучики. Ребята, а вы хотите помочь солнышко найти его лучики?

(Дети ищут лучики и возвращают солнышку.)

Воспитатель:Ребята, но чтобы наше солнышко снова заулыбалось, нужно рассказать про него солнышко.

(Ребёнок рассказывает стихотворение про солнышко.)

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко

Любят тебя детки,

Детки-малолетки.

(В это время воспитатель переворачивает солнышко на другую сторону-солнышко становится весёлым.)

Воспитатель:Ой, ребята, а солнышко стало другим? Каким стало солнышко?

Дети: Весёлое.

Воспитатель:Давайте покажем, как веселится солнышко.

(Дети показывают.)

Воспитатель:Солнышко говорит нам:

Вот, спасибо, помогли

Всех детей моих нашли!

И за это, ребята, солнышко дарит вам своих деток – маленьких солнышек.

(Воспитатель раздаёт детям солнышки.)

Приложение 2.

Заключительная часть.

Воспитатель:Ребята, вам понравилось путешествовать?

Дети: Да.

Воспитатель:Но нам пора возвращаться в группу. Садимся на наш самолёт. Полетели!

Трек 2.

Дети вместе с воспитателем имитируют полёт на самолёте, возвращаются в группу.

Воспитатель:Ребята, вы сегодня не только путешествовали со мной, но и оказались ещё хорошими добрыми помощниками, молодцы!

Приложение 1.

Зайчата

Приложение 2.

Солнышки для детей

Приложение 3.

Конспект, приложения, аудио сопровождение НОД