Конспект к родительскому собранию "Адаптация 5-ков"

Родительское собрание в 5 В классе

Адаптация пятиклассников

к новым условиям учёбы

Возрастные особенности младшего подростка:

*        потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;

*        повышенная утомляемость;

*        стремление обзавестись верным другом;

*        стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;

*        повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;

*        стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;

*        отсутствие авторитета возраста;

*        отвращение к необоснованным запретам;

*        восприимчивость к промахам учителей;

*        переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;

*        отсутствие адаптации к неудачам;

*        отсутствие адаптации к положению “худшего”;

*        ярко выраженная эмоциональность;

*        требовательность к соответствию слова делу;

*        повышенный интерес к спорту;

увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством

Пятиклассники должны:

*        уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;

*        уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых;

*        стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;

*        уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;

*        иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;

*        уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;

*        уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Критерии готовности к обучению в средней школе

*        сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала;

*        новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);

*        качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Вопросы родителям:

*        Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?

*        Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

*        Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

*        Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

Сравнительная таблица

	4 класс	5 класс
1	4 – 5 предметов	6 – 7 предметов
2	20-25 часов	25-30 часов
3	1 – 3 учителя	6 – 7 учителей
4	1 - 2 часа	2 -2,5 часа

Возникающие проблемы

*        очень много разных учителей;

*        непривычное расписание;

*        много новых кабинетов;

*        новые дети в классе;

*        новый классный руководитель;

*        проблемы со старшеклассниками;

*        возросший темп работы;

*        возросший объем работ в классе и д/з;

*        рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;

*        ослабление или отсутствие контроля;

*        необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному

      темпу, особенностям речи учителей; 

*        несамостоятельность в работе с текстами;

*        низкий уровень развития речи;

*        слабое развитие навыков самостоятельной работы;

*        своеобразие подросткового возраста. 

Признаки успешной адаптации

*        удовлетворенность ребенка процессом обучения;

*        ребенок легко справляется с программой;

*        степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

*        удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации

*        Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

*        Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

*        Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

*        Нежелания выполнять домашние задания.

*        Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

*        Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

*        Беспокойный сон.

*        Трудности утреннего пробуждения, вялость.

*        Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Возможные реакции

*        Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.

*        Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

*        Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.

*        Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.

Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе

Чем можно помочь

*        Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

*        Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом.

*        Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и тд.) сообщите об этом классному руководителю.

*        Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

*        Помогите ребенку выучить имена новых учителей.

*        Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю.

Приучайте его к самостоятельности постепенно.

*        Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

*        Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

*        Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

*        Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

*        Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

*        Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.

*        Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.

Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя:

Слова поддержки:

*        Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо.

*        Ты делаешь это очень хорошо.

*        У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?

*        Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.

Слова разочарования:

*        Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше.

*        Эта идея никогда не сможет быть реализована.

*        Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Способы преодоления тревожности

*        Не сравнивайте ребенка с окружающими.

*        Доверяйте ребенку.

*        Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.

*        Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.

*        Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.

*        Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.

*        Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.

*        Используйте наказание лишь в крайних случаях.

*        Не унижайте ребенка, наказывая его.

*        Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».

*        Помогите ему найти дело по душе.