Конспект к уроку истории на тему " Образование Древнерусского государства." Сложные вопросы истории

Образование Древнерусского государства.

ФИО учителя:           Брыкова  Елена  Николаевна                                                                    

Место работы: МБОУ СОШ №20

Предмет: история

Класс: 6

Планируемые результаты:

Личностные: Оценивая деятельность первых русских князей, учитывать условия, в которых они действовали. Создать условия для осознания, что всякий народ и всякое время оценивается по собственной мерке. Оценивать свои и чужие поступки.

Метапредметные: Выявление предпосылок образования государства и особенностей его формирования на Руси.

Предметные: На основании фактов истории проследить процесс образования Древнерусского государства. Закрепить основные понятия: государство, князь, дружина.

УМК: Данилов,Косулина История России с древнейших времен.

Тип урока: Усвоение нового материала

Оборудование: мультимедиа,презентация.

План урока:

I. Проблема урока: Кого можно считать создателем Древнерусского государства?

II. Поиск решения проблемы:

1. «Поищем себе князя…»

Примерный вывод по проблеме: постепенно образовалась общность восточнославянских племён и их ближайших соседей.

2. «Откуда пошла Русская земля…»

Примерный вывод по проблеме: восточные славяне и их ближайшие соседи создали в лесном краю развитое земледельческое хозяйство.

3. Князья русов

Примерный вывод по проблеме: восточные славяне, как и многие народы Европы, в начале Средневековья сохраняли языческие верования.

4. «Иду на вы!»

Примерный вывод по проблеме: таким образом, к IX веку у восточных славян и их ближайших соседей сложились условия для перехода от первобытного общества к цивилизации.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формы и методы работы	Формирование УУД, технология оценивания
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	– В истории есть вопросы, на которые до сих пор учёные не нашли точные ответы. Одним из таких считается вопрос о становлении Древнерусского государства. – На слайде представлены источники, посвящённые этой проблеме. Какие выводы вы можете сделать, ознакомившись с документами?	Ученики знакомятся с источниками и отвечают на вопросы к ним.	Проблемные метод	Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия. 6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки.
II. Версии.	Слайд – Какую проблему урока нам предстоит решить? – Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы?	– Кого можно считать создателем Древнерусского государства? Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая, даже самая абсурдная).	Проблемные метод,беседа Дискуссия
III. Актуализация знаний.	Так как мы сегодня говорим о государстве, значит, должны знать, что это такое. Пожалуйста, вспомните значение этого понятия и определите его признаки. – Пропущенное понятие – цивилизация в значении «ступень развития». Слайд 5 – Кроме понятия «государство», нам необходимо также понимать, о каких народах пойдёт речь. Пожалуйста, используя карту, ответьте на вопрос.	Ученики должны назвать определение и выполнить задание слайда, выделив признаки государства, назвать пропущенный термин. Ученики выполняют задание, используя карту слайда (или атлас, или учебник).	Проблемные метод,беседа,самостоятельная работа
IV. Планирование деятельности.	– Что, по вашему мнению, нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?	Ученики могут указать, что для ответа на вопрос необходимо изучить возникновение государства в Древней Руси и его первых правителей.	Проблемные метод,формирование гипотез,беседа,
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	1. «Поищем себе князя…» – Мы уже знаем, что у любого события есть причины, в том числе и у такого длительного процесса, как возникновение государства. На основе текста п. 1 параграфа попробуйте сформулировать те причины (предпосылки), которые привели к возникновению государства на Руси. – Изменения, которые происходили у восточных славян, затрагивали разные стороны жизни, очень заметными они были в устройстве общества. Посмотрите на схему слайда, что происходит с родовой общиной? Как эти изменения повлияли на переход к цивилизации? – О чём говорят перечисленные изменения, сравните их с признаками государства. 2. «Откуда пошла Русская земля…» Слайд – Сегодня мы называли признаки государства, воспользуйтесь схемой слайда и докажите, что на Руси возникло государство. Слайд – Новое государство формировалось на обширной территории и по историческим источникам можно сделать вывод о двух центрах этого государства. Выполните задание, которое вы видите на слайде, и назовите имена людей, которых мы связываем с этим государством. Подумайте, можно ли доказать рост международного влияния Руси при первых князьях. Слайд – Пользуясь картой, опишите территорию нового государства, как она менялась при первых правителях Руси? 3. Князья русов Слайд– Дело князя Олега продолжили его преемники, которых принять называть в истории Рюриковичи. Рассказ о первых князьях ученики могут выполнить по группам. Организация групп может быть проведена на основе рядов. Имена Рюрика и Олега при выполнении данного задания можно пропустить. 4. «Иду на вы!» – Как вы думаете, почему изо всех первых правителей Руси особо выделен князь Святослав? Давайте попробуем проанализировать информацию об этом князе и ответить на вопрос	На основе текста ученики должны сформулировать причины. Ученики должны указать, что происходит разрушение родовой общины, выделяются различные группы и меняются положение групп и отношения между ними. (Обязательно должен быть указан термин неравенство.) – У восточных славян сложились предпосылки для образования государства. Ученики должны назвать признаки государства и указать те из них, которые присутствуют на схеме. Ученики должны назвать Киев, Новгород, желательно, чтобы словами было описано расположение обоих центров, также должны быть названы имена: Рюрик и Олег. Ученики должны указать, что происходит территориальный рост государства, и выполнить задание слайда. – На слайде указаны первые правители Руси. 1 – Рюрик, 2 – Олег,  3 – Игорь, 4 – Ольга и Святослав, 5 – Святослав. Ответы могут быть различными. Любой ответ должен быть аргументирован.	исследовательский;частично-поисковый метод метод проблемного изложения.  самостоятельная работа учащихся по учебнику,систематизация и анализ материала.
VI. Выражение решения проблемы.	– И теперь давайте попробуем ответить на основной вопрос нашего урока.	В IX–X веках происходило становление Древнерусского государства – монархии, объединившей племена восточных славян и их ближайших соседей под властью одной княжеской династии.	исследовательский;частично-поисковый метод метод проблемного изложения.  самостоятельная работа учащихся по учебнику,систематизация и анализ материала.
VII. Применение нового знания.	– И вновь мы возвращаемся к правителям Руси. Как вы считаете, кого можно назвать создателем древнерусского государства? давайте вспомним, как происходили события в начале становления Древнерусского государства. Но для этого мы используем слова первой русской летописи «Повесть временных лет».	Выполнение задания.	Беседа, закрепление материала.
VIII. Рефлексия.Домашнее задание.	Выучить последовательность правления и заслуги князей в образовании государства Русь	Урок -заставил задуматься… -навёл меня на размышления… Что нового вы узнали на уроке? Что вы считаете нужным запомнить? Над чем ещё надо поработать?  Записывают д/з