Конспект к уроку математики " Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Закрепление" (1 класс)

Математика  «Школа Россия»

1класс

Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Закрепление.

Цель:  создать условия для закрепления  ранее полу­ченных знаний и умений таблицы сложения и нумерации в пределах 20; развивать умения решать задачи и применять эти знания в разных новых ситуа­циях.

Задачи:

1. Образовательная – отрабатывать общий принцип приём сложения   однозначных чисел с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, выполнять задания творческого и поискового характера. Организовать деятельность учеников по самостоятельному применению знаний в разных ситуациях.

2. Развивающая - развивать операции мышления: анализ, сравнение; содействовать  развитию умения делать выводы; осуществлять самоконтроль, самооценку.

     3. Воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, привитию у воспитанников чувства любви и  интереса к математике, культуры общения и поведения, воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков (закрепление)

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная. 

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, учебник «Математика» 1 класс М.И. Моро, издательство Москва: «Просвещение», 2018г., карточки с заданием  для работы в группах, карточки с заданием для самостоятельной работы.

УУД на уроке:

Предметные: читать, записывать числа в пределах 20; решать примеры на однозначных чисел с переходом через десяток, применять изученный алгоритм сложения;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

Познавательные: анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний, умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя иллюстрации, памятки;

Коммуникативные: выражать  свои мысли и   действия; использовать речь  для регуляции своего действия; строить понятные для одноклассников  высказывания;

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучаемых
I. Организационный момент.	Слайд 1 информационный (не демонстрируется) 1.Проверка готовности к уроку. 2.Подготовим к работе тетради. Запишите дату:   Слайд 2 28 апреля                  Классная работа.  3. Создание атмосферы психологической комфортности. Чтобы на уроке успешно работать и сотрудничать всегда помните о правилах дружной работы на уроке. А я вам желаю верных ответов, правильных высказываний своих мыслей	1. Проверяют рабочее место к уроку. 2. Готовят к работе тетради, дежурный помогает вспомнить правило поведения при письме:  Я тетрадь свою открою  И наклонно положу.  Я, друзья, от вас не скрою,  Ручку я вот так держу.  Сяду прямо, не согнусь,  За работу я берусь! 3. Настраиваются  на урок.
II. Актуализация опорных знаний. Устный счёт  Арифметический диктант Взаимопроверка.	- Что известно про число 28? - Математическую разминку для ума проведём в виде арифметического диктанта, записываем в строчку, через клетку только ответы.  -  количество пальцев на руке у человека увеличить на 3. - уменьшаемое 19, вычитаемое 10, найти значение разности. -  число голов Змея Горыныча увеличить на 4 .  -  первое слагаемое 2, второе слагаемое 10, найти значение суммы.  - число гномов у Белоснежки уменьшить на 3.  - любимую оценку ученика увеличить на 5 Слайд 3.  8, 9, 7, 12, 4, 10 Взаимопроверка. Оценить работу своего товарища, напротив строки «зажечь» огонёк: Зелёный – нет ошибок Жёлтый – 1-2 ошибки Красный – больше 2 ошибок  - Какое задание можно предложить  выполнить с этими числами?  - Вспомните состав числа 10	двузначное,  в числе 28 -  2 дес.8 ед.,  соседи числа: 27 и 29. Ответы арифметического диктанта записывают в строчку, через клетку. 5 + 3 = 8 19 – 10 = 9 3+4  = 7 2 + 10 = 12 7 – 3 = 4 5 + 5 = 10 Используя информацию на слайде,  выполняют взаимопроверку. Оценивают работу своего товарища, Назвать самое большое – маленькое число, разделить числа на группы, расположить их в порядке возрастания – убывания,  сравнить, назвать состав числа, составить числовые выражения  на сложение. Называют случаи состава числа 10
III. Повторение. 1.  Работа в парах. Самопроверка. 2. Работа с учебником   Коллективная работа.	Составить с данными числами  все возможные равенства на сложение, используя каждое число только один раз. Найти их значения Слайд 4 .  8 + 4 = 12 Самопроверка. Оценить свою работу, «огоньками» - Равенство какого вида вы составили?  Охарактеризуйте данное равенство - Чему мы посвятим урок? Эта тема для нас новая? Какова тема урока? - Вспомним алгоритм сложения однозначных чисел с переходом через десяток.  Слайд 5 . Работа с учебником с. 77 №13 Комментированное выполнение. Работа выполняется на доске, с комментированием. Составляются случаи сложение однозначных чисел  с переходом через десяток. 6+5=11 7+5=12 9+5=14 8+5=13	Работают в парах, составляя,  всевозможные равенства на сложение и находят их значения. 8 + 4 = 12 Используя информацию на слайде,  выполняют самопроверку. Оценивают свою работу, напротив строки «зажигают» огонёк Равенство на сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Решению равенств  на сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Закрепление. Выводят  тему урока. 1.Прибавлять по частям. 2.Дополнить число до 10. 3.Прибавить оставшиеся единицы Составляют и записывают случаи сложения.
IV.  Закрепление 1. Работа в группах.	Каждой группе  раздаются карточки с набором равенств на случаи сложение однозначных чисел  с переходом через десяток, и предлагается выбрать и подчеркнуть простым карандашом равенства, в  которых есть ошибки. Слайд 6 7+6=12       9+4=13 7+7=14       8+6=16 8+9=17        9+6=15  8+8=14      7+8=13  Слайд 7 Самопроверка проверка выполнения работы со слайда 7+6=12       8+6=16 8+8=14      7+8=13    Веером показать правильные ответы Оценить свою работу в группе, напротив строки «зажечь» огонёк.	Работают в группах над выбором равенств, в которых допущены ошибки Веером показывают правильные ответы 7+6=13       8+6=14 8+8=16      7+8=15     Оценивают свою работу, напротив строки «зажигают» огонёк.
V.Самостоятельная работа	Найти значения  только в тех выражения, в которых значение равно - 12 (девочки),  - 11 (мальчики) 8+6                        9+5 4+7                        6+6 5+6                        9+3 9+2                        4+8 8+4                        7+6 9+9                         8+8 Слайд  8 Самопроверка со слайда                          4+7=11                  6+6=12 5+6=11                  9+3=12 9+2=11                  4+8=12 Оценить свою  самостоятельную работу, напротив строки «зажечь» огонёк.	Работу  самостоятельно  выполняют на заранее приготовленных листочках, выбирая и записывая в тетрадь, только те равенства, значения которых равны 12, 11 Оценивают свою  самостоятельную работу.
VI. Физминутка 1. Для улучшения мозгового кровообращения 2. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища. 3. Упражнение для мобилизации внимания.	1. И.п. - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. 2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный. 3. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный
VII. Творческая работа	Когда было сложнее выполнять работу, когда работали самостоятельно или в парах, группах? А почему вы так считаете? А только ли своим товарищам необходимо помогать? Только ли они могут нуждаться в помощи?  Что празднует наша страна каждый год 9 мая? Среди нас живут пожилые люди, которые отстояли нашу землю от врага, благодаря которым мы с вами живём. А нуждаются ли они в вашей помощи, внимании, заботе? Слайд 9.  Какое внимание, заботу можете вы им оказать?   Слайд 10 (и на доске записана краткая запись) Перед праздником Победы для ветеранов учащиеся нашего лицея на уроках технологии уже изготовили поздравительные открытки Учащиеся 1 «А» - 7 откр. Учащиеся 2 «А» - 9 откр. Можно ли назвать это задачей?  Почему? Дополните условие вопросом, чтобы задачу можно было решить сложением (Дочертить к условию фигурную скобку на доске и дописать вопрос) Какой другой вопрос можно подобрать, чтобы решить задачу вычитанием? (Дочертить к условию круглую стрелку, дописать вопрос) Оценить решение задачи, напротив строки «зажечь» огонёк	В группах, парах, т.к. школьные товарищи могут помочь, если задание вызвало затруднение. Один ум хорошо, а два лучше.    Помогать необходимо всем окружающим нас людям, кто нуждается в нашей помощи, кому  мы можем                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              помочь. 9 мая вся наша страна отмечает  великий праздник День Победы. Они как никто нуждаются в нашей помощи, внимании, заботе. Навестить их, организовать выступление, концерт, изготовить подарки, подарить цветы, нарисовать открытку. Нет, т. к. нет вопроса. Сколько всего  открыток сделали дети? Дочерчивают к условию фигурную скобку, дописывают вопрос. На сколько больше (меньше)  открыток изготовили дети второго класса, чем первого? Дочерчивают  к условию круглую стрелку, дописывают вопрос. У доски два ученика работают самостоятельно. Оценивают свою работу.
VIII. Рефлексия. Подведение итога урока	Посмотрите на зажжённые вами огоньки в рабочей вашей тетради. По количеству зажженных огоньков оцените свою работу на уроке, поставьте себя на лестницу достижений. Слайд 11 .  - С какими  заданиями справились легко, что вызывало затруднение, над чем стоит ещё поработать. - За что вы можете похвалить себя? - За что вы можете похвалить своих товарищей, учителя?  - Что посоветуем тем ребятам у кого не всё на уроке получалось?  - Продолжить любое предложенное предложение. Слайд 13    •         Мне понравилось… •         Было трудно… •         Я хотел (а) бы похвалить…	Просматривают зажженные огоньки и комментируют свою деятельность на уроке (показ смайликов) - Ещё потренироваться дома,  и на следующем  уроке  мы порадуемся  их успехам. Выбирают по желанию 1 - 2 предложения и заканчивают их.
IX. Выставление оценок	Словесное оценивание учеников за работу на уроке (каждое оценивание комментируется)