Природа и люди
древней Индии
Цели:
- Познакомить
учащихся с природно-климатическими условиями Древней Индии. Выявить связь
между хозяйственной деятельностью людей и проблемами экологии.
- Формирование
умений и навыков работы с историческим источником, решать исторические
задачи, делать обобщения и выводы.
- Воспитание
уважительного отношения к природе. Показать необходимость бережного отношения
к ней.
Форма проведения: комбинированная.
Применяемые
технологии: элементы проблемного изучения.
Оборудование:
- Учебник «История
Древнего мира»
- Карта «Древняя
Индия»
- Раздаточный
материал (см. приложение №1)
- Сообщения
учащихся (см. приложение №2, 3)
Новые слова: джунгли, Ганг, Инд, Гималаи.
Предварительная
работа: из числа учеников выбрать несколько знатоков
для подготовки сообщений по темам (см. приложение№2)
План изучения:
- Географическое
положение Древней Индии.
- Богатство
природы.
- Занятия древних
индийцев
- Влияние
хозяйственной деятельности людей на природу.
Ход урока:
1.
Учитель. Здравствуйте
ребята! Мы продолжаем свое удивительное путешествие по странам Древнего мира.
Сегодня мы остановимся в Древней Индии.
*Посмотрите, пожалуйста, на тему урока и скажите, каковы цели нашего
путешествия? (мы должны узнать географическое
положение ДИ, ее природно-климатические условия, а также образ жизни и занятия
людей)
Индия долгое время оставалась для остального мира
неизведанной, загадочной страной, о которой складывались легенды. Я зачитаю
одну из них , а вы попробуете определить, правдиво ли описание Индии и из
какого произведения оно взято.
(«Индия, о высокочтимый мой учитель, находится
почти на самом краю земного диска и отделена от этого края безлюдными и
неизведанными пустынями, ибо на восток от нее не живут ни звери, ни птицы.
Индия – очень богатая страна, и богата она золотом, которое там не копают из
земли, как в других станах, а неустанно, день и ночь, добывают особые,
золотоносные муравьи, каждый из которых величиной почти с собаку. Они роют себе
жилища под землею и трижды в сутки выносят оттуда на поверхность золотой песок
и самородки и складывают в большие кучи. Но горе тем индийцам, которые без
должной сноровки попытаются похитить это золото! Муравьи пускаются за ним в
погоню, и, настигнув, убивают на месте. С севера и запада Индия граничит со
страной, где проживают плешивые люди. И мужчины и женщины, и взрослые и дети –
все плешивые в этой стране, и питаются эти удивительные люди сырой рыбой и
древесными шишками. А еще ближе к ним лежит страна, в которой нельзя ни
смотреть вперед, ни пройти, вследствие того, что там в неисчислимом множестве
рассыпаны перья. Перьями заполнены там воздух и земля: они-то и мешают видеть…»
Л.Лагин «Старик Хоттабыч»)
Вот такое интересное описание Индии.
* Из
какого литературного произведения эти строки? (Л.Лагин «Старик Хоттабыч)
* Как
вы считаете, стоит ли доверять таким сведениям? (нет)
Сегодня
мы с точностью можем сказать, что это небылица. Но что же представляла собой
Индия…Давайте
откроем для себя некоторые тайны Древней Индии.
В тетрадь: записать тему урока в тетрадь.
Задание: открыть первый форзац учебника и на карте, найти Индию.
* На каком континенте расположена Индия? (в Азии)
* В
какой ее части? (в южной)
Учитель: Индия по форме напоминает треугольник, основанием прикрепленный к
материку.
В тетрадь: Индия расположена в Южной Азии на полуострове Индостан.
*
Какими морями и океанами омывается Индия? (с запада – Аравийское море, с юга –
Ин-
дийский океан, с востока – Бенгальский залив)
Задание: покажите на настенной карте Индию и опишите ее географическое
положение.
2.
Учитель: Путешественников из покон веков
поражало разнообразие и богатство природы
Индии. Давайте познакомимся с природой Древней Индии. Для этого поработаем
С историческим источником, одновременно заполняя таблицу.
Задание:
- прочитать
исторический источник (см.раздаточный материал: приложение №3);
- прочитать пункты
1, 2, 3 в параграфе 20;
- вспомнить каких
зверей упоминает в своей сказке «Маугли» Р.Киплинг (он долгое время жил в
Индии и очень хорошо знал ее природу)
- заполнить таблицу
в тетради (совместно с учителем)
Природа
Древней Индии*.
Реки
|
Леса
|
Горы
|
Почва
|
Растительность
|
Животные
|
Полезные
ископаемые
|
Ганг
Инд
|
Джунгли
|
Гималаи.
|
Мягкая
плодородная в долинах рек.
Пустыни.
|
культурные
|
дикие
|
домашние
|
дикие
|
Серебро
Золото
Медь
Железо
Олово
|
Просо
Бобы
Рис
Пшеница
Хлопок
Сах.тростник
и др.
|
Манго.
Бананы.
Орехи.
Апельсины.
Мандарины
|
Слоны,
верблюды,
лошади,
ослы,
куры
и др.
|
Тигры,
львы,
леопарды,
обезьяны,
змеи
и др.
|
*В ходе заполнения
таблицы – беседа, комментарии, сообщения:
Учитель: * Встречаются ли в ИИ упоминания о горах? (да)
*
Определите по карте их название. (Гималаи)
Сообщение
учащегося о Гималаях (см. приложение №2)
Учитель: В стране имеются безводные раскаленные пустыни, но также есть и
могучие реки. Наз-
вание одной из них вы должны были встретить в ИИ.
*
Как она называется? (Ганг)
* На
карте найдите вторую большую полноводную реку. Как она называется? (Инд)
*
Где Инд и Ганг берут свое начало? (в Гималаях)
Сообщение
ученика о реках ( см. приложение №2).
Учитель: * Предположите, долина какой реки была заселена раньше? ( долина
Ганга, т.к. она бо-
лее благоприятна для проживания)
*
По карте определите, какие в Индии были почвы? (в долинах рек – мягкие,
плодород-
ные, на остальной территории – пустынные и каменистые)
- Каков
растительный мир Индии?
Занимательная
задачка: Один древний
путешественник, побывавший в Индии, вернулся на ро
дину. - Если бы ты
только знал, - рассказывал он приятелю, - какая удивительная страна Индия. Там
на кустах растет белая шерсть.
Приятель принял эти
слова за шутку.
- Ну какой же ты
выдумщик и враль!
- Не хочешь – не
верь! Я видел собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов,
точно с овец, и делают из нее красивые и прочные ткани… Но самое
необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких
пчел. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится
твердым и хрустит на зубах, подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
- Вранье! На свете
нет ничего слаще пчелиного меда!
Так приятель и не
поверил своему другу – путешественнику, меж тем друг-то говорил чистую правду. О
чем он говорил? (о хлопке и сахарном тростнике)
Учитель: * Какие полезные ископаемые Индии встретились вам в ИИ? (см.
таблицу)
*
Как называются леса в Индии? (джунгли)
Сообщение
ученика о джунглях (см. приложение №2)
Учитель: * Ребята, сделайте вывод о растительном и животном мире Др.Индии (он
очень богат и разнообразен)
3. Учитель: Мы подробно рассмотрели вопрос о природно – географических условиях Др.
Индии.
* Предположите, какие занятия были развиты у жителей Древней Индии?
В тетрадь:
1.
земледелие (для этого приходилось вырубать
джунгли)
2.
скотоводство (одомашнивали диких животных;
обязаны приручением кур; сегодня Индия занимает первое место по поголовью
домашнего скота)
3.
собирательство
4.
охота
5.
ремесло
Учитель: * Ребята, сделайте вывод о том,
какой была зависимость древних индийцев от природы (др. индийцы всецело
зависели от природы)
*
В чем проявлялась эта зависимость? (окружающая природа обеспечивала индийцев
всем необходимым: пищей, древесиной, водой, лекарственными травами ит.д.)
4. Учитель: Др. индийцы уважительно
относились к природе: к водной стихии, ведь вода – это залог богатого урожая, а
урожай – это жизнь. Почитали как священных некоторых животных: слонов, коров,
змей, и др.
Но
постепенно уважительное отношение к природе сменилось потребительским
отношением, равнодушием. Возможно, из-за природного богатства казалось, что это
никогда не кончится. Человек поставил себя выше природы, решил, что он может
распоряжаться всем так, как хочется именно ему. Отсюда возникла масса проблем,
связанных с гибелью природы. Не исключение и Индия. К началу XXI века накопилось столько проблем, что встал вопрос о дальнейшем
существовании разнообразной и пышной природы Индии. Об одном из подобных примеров
расскажет …….
Сообщение ученика об экологических проблемах в Гималаях (см приложение №3)
Учитель: Погибнет природа – погибнет человек. Чтобы предотвратить местную
экологичес-
кую
катастрофу, индийское правительство, организации по охране природной среды
разрабо тали план восстановления лесопосадок в Гималаях. Но восстановление
утраченного природного равновесия потребует огромных усилий, больших средств,
значительного времени.
Но хочется надеяться,
что людям достанет ума, чтобы не подвергнуть природу в этом райском уголке мира
окончательному уничтожению.
Учитель: Ребята давайте подведем итоги нашего урока.
* Что нового и интересного вы узнали на уроке?
*
Как вы оцениваете свою работу и работу одноклассников сегодня?
Выставление
оценок знатокам и наиболее активным ученикам.
Домашнее
задание: пар.20, нарисовать рисунок «Древняя Индия»
Приложение №1.
«По
своему телосложению индийцы сухощавы и рослы и много легче на ходу других людей.
Средствами передвижения для большинства индийцев являются верблюды, кони, ослы,
для богатых же – слоны. Ибо слон является у индийцев царским способом
передвижения; вторым по чести за ним – четверка (лошадей); третьим же –
верблюды; ездить на одном коне – позорно. Индийцы едят хлеб и занимаются
земледелием, те, по крайней мере, из них, которые не горцы; эти же едят
звериное мясо».
Арриан (ок.95-175гг) – римский императорский офицер, .
консул, автор исторических трактатов.
«…
Земля их, изобилующая взращенными человеком плодами, заключает в себе и много
рудоносных жил разных металлов: есть в ней много серебра, золота, немало меди и
железа, а так же олово и другие металлы, необходимые для изготовления
украшений, предметов повседневного пользования, и для военного снаряжения.
Помимо
плодов Деметры, в Индии произрастает много проса, орошаемого обилием речной
влаги, много различных бобовых, а также рис и так называемый боспор и, кроме
того, многое другое из того, что полезно для пропитания. И все это большей
частью – дикорастущее…
Поэтому
Индия никогда, говорят, не знала голода или общей недостачи того, что
необходимо для пропитания. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона –
один зимний, когда, как и других, происходит сев пшеницы, другой летний, во
время которого сеют рис и боспор, а также сезам и просо. В большинстве случаев
жители Индии получают плоды обоих урожаев. А если плоды одного урожая не
вызревают, то и в этом случае они не остаются без плодов.
И
дикорастущие плоды, и произрастающие по болотистым местам различные корни,
благодаря своей сладости, доставляют людям обилие пищи…»
Арриан
(ок.95-175гг) – римский императорский офицер
консул,
автор исторических трактатов
Приложение №2.
Сообщение №1.
Гималаи – самые высокие горы в мире. Их название
переводится как «жилище снега». Эти горы защищают Индию от холодных северных
ветров, а в древности служили надежной защитой от вражеских нашествий.
В Гималаях находится самая высокая на Земле вершина.
Она называется Джомолунгма, что означает «поднебесное жилище богов». Древние
индийцы верили, что на вершине горы, действительно, обитают боги.
Сообщение №2.
Инд и Ганг – полноводные непересыхающие реки. Ежегодно
они разливаются и несут вместе с собой плодородный ил. Долины Инда и Ганга
расположены в жарком климатическом поясе, где много теплых, солнечных дней в
году.
В долине Инда редко выпадают дожди. В долине Ганга с
июня по сентябрь идут ливни – день за днем вода потоком льется с неба на землю.
Сообщение №3.
Джунгли не похожи на леса нашей Родины: поражает
огромная высота деревьев, густота растительности – здесь всегда было темно и
душно. Гигантскими гирляндами свешивались лианы, создавшие сплошную сеть, через
которую невозможно было пробраться даже с помощью каменного или медного топора.
В вечнозеленом лесу круглый год распускались яркие
душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц. Почти вся территория
Древней Индии была занята джунглями.
Приложение №3.
Сообщение «Почему меняется климат в Гималаях».
До недавних пор самым дождливым местом в мире считался
один из районов в Гималаях (Индия). Ежегодно здесь выпадало до 9150мл осадков.
Но по мнению специалистов из Центра по исследованию природной среды, над этим
«мокрым царством» нависла угроза превращения в пустыню.
В последнее время климат в этом районе стремительно
меняется. Обильные осадки стали выпадать лишь в течении 3-4 месяцев в году. В
остальное время года дождей нет. Весь дождевой сток происходит в течении двух
месяцев, после чего влага в почве не сохраняется и наступает засуха.
Основная причина – чрезмерная вырубка лесов и
расширение площади сельскохозяйственных посевов на горных склонах вместо
естественной растительности.
Потеряв лесную защиту, глина легко вымывается из почвы влагой, а
известняки растворяются кислотными дождями. Вследствие этого образуются
провалы, активно поглощающие воду.
Почва, лишенная естественного покрова, слабо поглощает
осадки, и в результате в сезон дождей участились наводнения. В 1988
г. произошло катастрофическое наводнение. Погибли многие тысячи людей в
соседней стране Бангладеш, а хозяйству и природе нанесен огромный ущерб.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.