Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы).
Город: Магнитогорск
ОУ: МОУ СОШ № 64.
Учитель: Докучаева Е. Ю.
Класс: 8
Тема внеклассного учебного занятия: «Мечтать, верить, любить». А.С.Грин «Алые паруса».
Продолжительность учебного занятия: 40 мин.
Тип учебного занятия: комбинированный урок.
Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) учебного занятия:
1. Познакомить с писателем, его произведением, героями; формировать навык сравнительного анализа образов, сравнительного анализа художественного текста и произведений других видов искусств; формировать умение представлять информацию в свёрнутом виде, делать выводы, умение работать в группе, парах, самостоятельно, работать со справочной литературой и словарями;
2. развивать языковое чутьё, интерес к литературе, творческие способности, монологическую речь; образное мышление;
воспитывать нравственные качества у учащихся на примере жизни и творчества писателя.
Оборудование ( с указанием использованного электронного пособия): АРМ учителя, презентация Power Point по теме “Мечтать, верить, любить. По повести А.С.Грина «Алые паруса»»; фрагменты кинофильма «Алые паруса»
Этап учебного занятия
Время
Используемые цифровые образовательные ресурсы
I. Организационный
1 мин
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организует учащихся, делит на 4 группы.
Включаются в деловой ритм, готовятся к работе.
Этап учебного занятия
Время
Используемые цифровые образовательные ресурсы
II. Вводная мотивация
3 мин
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Вступительное слово учителя.
Мы прочитали дома произведение А. Грина «Алые паруса», и урок будет посвящен этому произведению. А так же посмотрели фильм, снятый по этому произведению.
- Каковы ваши впечатления от книги? От фильма?
- Что понравилось в фильме?
- Какие герои показались вам яркими, запоминающимися?
Отвечают на вопросы
Этап учебного занятия
Время
Используемые цифровые образовательные ресурсы
III Целеполагание и формулировка темы урока.
2 мин.
5 мин
2 музыкальных отрывка, слайды № 1,2,3
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Сейчас вы услышите 2 музыкальных фрагмента и определите, какие музыкальные инструменты являются в них ведущими? - ---Каково их звучание?
- Каким образом музыкальные произведения связаны с «Алыми парусами»? (оно яркое, необычное)
2. Эту особенность подметил другой писатель советских времен Д. Гранин. Он пишет: «Когда дни начинают пылиться и краски блекнуть, я беру Грина. Я раскрываю его на любой странице. Так весной протирают окна в доме. Все становится светлым, ярким, все снова таинственно волнует, как в детстве».
3. А вот мысли самого писателя мы услышим в речи его героя Артура Грэя. (Вы видите, как тесно сплетены здесь судьба, воля и свойство характеров; я прихожу к той, которая ждет и может ждать только меня, я же не хочу никого другого, кроме нее, может быть, именно потому, что благодаря Ассоль я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками».)
- О чем говорит А.Грэй?
- В чем заключается чудо?
(ожидание – появление – встреча любви)
4. Итак, главный вопрос сегодня: как сделать чудеса своими руками?
А для этого вы сформулируете тему урока. У вас есть карточки со словами темы( мечтать, верить, любить), поставьте их в определенном порядке и сформулируйте её.
Тема: «Мечтать, верить, любить».
Слушают, отвечают. (скрипка лучше всего передает характер героини) слайд №1.
Смотрят и слушают кинофрагмент о чуде, отвечают.
Слайд №2.
Читают, выполняют, доказывают, проверяют по слайду №3.
Этап учебного занятия
Время
Используемые цифровые образовательные ресурсы
IV. Усвоение нового материала.
3 мин
Слайды № 4,5.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
5.- Сейчас мы познакомимся с героями произведения.
- Впишите в цитату имя, и вы узнаете, с каким героем будете знакомиться.
- Какие детали в цитате помогли вам узнать героя?
(1. Каждая черта (Ассоль)…. была выразительно легка и чиста, как полет ласточки. Темные, с оттенком грустного вопроса глаза казались несколько старше лица; его неправильный мягкий овал был овеян того рода прелестным загаром, какой присущ здоровой белизне кожи.
2. Понемногу у (Грэя)…… было потеряно все, кроме главного – странной летящей души; потеряна слабость (… ), бледность заменил темный загар, изысканная беспечность движений сменилась уверенной меткостью работающей руки, а в думающих глазах отразился блеск, как у человека, смотрящего на огонь.)
(У Ассоль – это легкость, чистота, грусть в глазах.
У Грэя - летящая душа, уверенность в себе, блеск в глазах, ум)
-Чем похожи герои? (легкостью, душевным богатством )
Читают, выполняют, отвечают, проверяют по слайдам №4, 5.
Этап учебного занятия
Время
Используемые цифровые образовательные ресурсы
3 мин,
Слайды № 6,7.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
6. - Сейчас, работая в группах, вы определите, как сформировался внутренний мир героя и героини.
(Учащимся выдан раздаточный материал для создания аппликации: детали разных цветов, бумага для основы, клей). Задание: создайте аппликацию символов образа Ассоль и образа Грэя.( При выполнении работы пользуйтесь алгоритмом:
1. разложите детали.
2. определите, к какому герою соответствует набор деталей.
3. запишите на деталях составляющие обстоятельств, оказавших влияние на формирование личности героя.
4. соотнесите цвет детали с обстоятельствами.)
- Что у вас получилось?(солнце, парусник)
- Как получившиеся образы связаны с героями?
(имя Ассоль в переводе с испанского означает «к солнцу»)
- Что объединяет Ассоль и Артура Грэя?
-Чем они отличаются друг от друга?
-Случайна ли встреча героев? (нет, они должны были встретиться, т.к. у них родственные души. Герои мечтают, верят, надеются, Грэй совершает чудо своими руками.)
Итак, чудо свершилось!
Выполняют: пишут, клеят, отвечают по 1 человеку от группы.
Время
Используемые цифровые образовательные ресурсы
18 мин. мин
Слайд № 8 – 11..
Деятельность учителя
Деятельность ученика
7. – Любой человек ждет чудо, кто-то его делает своими руками, как А.Грэй. люди искусства – не только писатели, но и художники, композиторы, режиссеры – тоже создают чудеса. Художественный фильм «Алые паруса» - это тоже чудо кинематографии.
- Индивидуальное сообщение уч-ся о кинофильме.
8. - Мы посмотрели, что сформировало внутренний мир Ас. Внутренний мир Грея. А какими героев представили в фильме режиссер, оператор, актеры?
- Сейчас мы посмотрим фрагменты фильма и сравним их с текстом.
А) - Что общего и различного между текстом и кинофрагментом?
- Просмотр кинофрагмента.( Ассоль в детстве с корабликом.)
- Ответ учащихся.
Б) - Что общего и различного между текстом и кинофрагментом?
- Просмотр кинофрагмента.( Грей в детстве. )
- Ответ учащихся.
9. Помимо рассмотренных ранее видов искусств существует еще один вид, в котором любой из вас может проявить свое видение мира, героя. Это рисунок. Перед вами работы художника Александра Дудина.
- Какие моменты из жизни героев изобразил художник?
-Два ваших одноклассника тоже представляют сегодня свои работы по романтической повести А. Грина.
- Посмотрите и скажите, какие эпизоды проиллюстрировал учащийся, как ему удалось передать настроение книги, героев?
- Кто, по вашему, изображен на этих двух рисунках? (Ассоль, Грэй.)
- Что объединяет героя и героиню? (общие цвета)
Заслушаем мнения авторов работ.
- По каким признакам вы определили принадлежность рисунков героям? (по линиям. У Ассоль плавные, у Грэя - ровные, четкие, прямые)
Индивидуальное сообщение уч-ся.
Все слушают.
Слайд №8.
Смотрят фрагменты, читают тексты, отвечают
Слайд №9,10.
Смотрят работу профессионального художника,
Слайд №11.
сравнивают ее с детскими работами и фильмом.
Отвечают учащиеся, выполнявшие рисунки.
Этап учебного занятия
Время
Используемые цифровые образовательные ресурсы
VI. Обобщение, подведение итогов.
3 мин
Деятельность учителя
Деятельность ученика
10. Итак, мы рассмотрели худ-ное произведение и сравнили его с кинофильмом.
11. Каким вам видится писатель А. Грин? (чуткий, ранимый, умеющий видеть красоту вокруг себя)
- А так ли это было? Какова судьба этого писателя? Выступление учащихся о биографии Грина.
(1. А вы знаете, что Александр Степанович Грин родился в 1880 году в Вятке, а настоящая его фамилия Гриневский.
2. До 15 лет он жил в доме с отцом и мачехой, пытался заработать, изготавливая фонарики и переплетая книги.
3. В 1895 году Грин увидел на пристани двух штурманских учеников в белой матросской форме. Он уезжает в Одессу и за плату ходит в море.
4.Я даже и представить не мог(ла), что автор прекрасной истории о мечте и любви за революционную работу просидел в тюрьмах с 1903 по 1905 годы.
5. К тому же времени относятся и его первые литературные опыты. Но основная работа относится к 1912 году, когда он приезжает в Петербург.
6.А вы знаете, что писатель служил в Красной армии под Псковом? Там он заболел и вышел из больницы почти инвалидом. Александр Степанович снова в северной столице.
7. Мне казалось, что судьба к писателю была благосклонна. На самом же деле в Петрограде у него не было работы, дома, еды. Его все чаще посещает мысль о смерти.
8. И вот тут писателю на помощь приходит Максим Горький. Грину дают академический паёк и комнату на Мойке, в «Доме искусств».
- Подведение итогов урока. Исполнение учащимися песни «Алые паруса»
Учащиеся отвечают, слушают выступление группы учащихся, подготовленное дома.
Учащиеся слушают исполнение песни.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Каждая черта ………………. была выразительно легка и чиста, как полет ласточки. Темные, с оттенком грустного вопроса глаза казались несколько старше лица; его неправильный мягкий овал был овеян того рода прелестным загаром, какой присущ здоровой белизне кожи.
Понемногу у ……………… было потеряно все, кроме главного – странной летящей души; потеряна слабость (… ), бледность заменил темный загар, изысканная беспечность движений сменилась уверенной меткостью работающей руки, а в думающих глазах отразился блеск, как у человека, смотрящего на огонь.
Биография А. Грина.
1. А вы знаете, что Александр Степанович Грин родился в 1880 году в Вятке, а настоящая его фамилия Гриневский.
2. До 15 лет он жил в доме с отцом и мачехой, пытался заработать, изготавливая фонарики и переплетая книги.
3. В 1895 году Грин увидел на пристани двух штурманских учеников в белой матросской форме. Он уезжает в Одессу и за плату ходит в море.
4.Я даже и представить не мог(ла), что автор прекрасной истории о мечте и любви за революционную работу просидел в тюрьмах с 1903 по 1905 годы.
5. К тому же времени относятся и его первые литературные опыты. Но основная работа относится к 1912 году, когда он приезжает в Петербург.
6.А вы знаете, что писатель служил в Красной армии под Псковом? Там он заболел и вышел из больницы почти инвалидом. Александр Степанович снова в северной столице.
7. Мне казалось, что судьба к писателю была благосклонна. На самом же деле в Петрограде у него не было работы, дома, еды. Его все чаще посещает мысль о смерти.
8. И вот тут писателю на помощь приходит Максим Горький. Грину дают академический паёк и комнату на Мойке, в «Доме искусств».
- Итак, мы увидели трагическую судьбу человека, который, несмотря на все жизненные невзгоды, сохранил в себе способность мечтать, любить и несет веру в прекрасное новым поколениям. История Ассоль и Артура Грэя легла в основу бардовской песни.
О кинофильме «Алые паруса».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.