Конструкт классного часа
Дата: 24.05.2018 г.
Класс: 8
Учитель: Чернобиль Алла Валентиновна
Тема: «Мы вместе-это здорово».
Форма проведения: коллективные игры с элементами беседы.
Цель: сплочение классного коллектива через игровую деятельность; побуждение к самостоятельному и ответственному выбору жизненного пути, к определению целей и приоритетов в своей жизни, к самопознанию, саморазвитию.
Планируемый результат:
Личностный: дети понимают значимость дружбы в классном коллективе, положительно относятся друг к другу.
Метапредметный: личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД:оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные УУД: (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Предметный: демонстрируют умение сотрудничать, проявляют умения работать в классном коллективе, демонстрируют умение взаимодействовать.
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать в детях понимание значимости сотрудничества в классном коллективе, воспитывать положительное отношение обучающихся друг к другу.
Развивающая: развивать личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Развивать регулятивные УУД:самооценка,оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Развивать коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивать познавательные УУД: (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Образовательная: совершенствовать умение сотрудничать, совершенствовать умение работать в классном коллективе, совершенствовать умение взаимодействовать.
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса.
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:
Педагогическое требование;
Игра;
Ситуация свободного выбора.
Методы осмысления социального опыта:
Беседа.
Методы стимулирования:
Поощрение.
Методы обучения:
Наглядные: Словесные: Методы развития познавательного интереса:
Демонстрация Беседа; Объяснение. Стимулирование занимательным содержанием.
Дидактические средства:
Наглядные:
Демонстрационный материал:
Мультимедийные:
Ход классного часа
Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу.
Педагогическое требование
Здравствуйте ребята, я очень рада снова видеть вас! Присаживайтесь, пожалуйста.
Взаимное приветствие.
Настрой на предстоящую деятельность.
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
Мотивационно-целевой этап
Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель
Беседа, художественное слово, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, поощрение
Сегодня наш классный час пройдет в необычной форме. Мы будем работать сидя в кругу.
Итак, чтобы узнать тему нашего занятия, я предлагаю вам разгадать кроссворд. Согласны? Помните, ответ принимается по поднятой руке.
1. Много рук, а нога одна. (дерево)
2. От солнца с дождём мы дождались подарка: Играет в лучах многоцветная арка. (радуга)
3. На лице цветёт, От радости растёт. (улыбка)
4. Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу.
Летом и весной жужжу. (жук)
5. Два братца не могут расстаться,
Ночью к порогу, утром в дорогу. (ботинки)
6. Берегись болезнь любая:
Грипп, ангина и бронхит.
Всех на бой вас вызывает
Славный доктор ....(Айболит)
Какое главное слово получилось (оно выделено жирным шрифтом в кроссворде: дружба)?
Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим?
Тема нашего классного часа звучит так: Дружба – залог успеха.
Кто попробует сформулировать цель нашего классного часа?
Верно ребята. Целью нашего классного часа будет являть сплочение классного коллектива через игровую деятельность.
Кто сможет ответить на вопрос что такое дружба?
Вы правы. Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
И прежде всего друзья должны слушать и слышать друг друга.
Внимательно слушают; анализируют информацию;
Разгадывают кроссворд, анализируют вопросы кроссворда и отвечают на них.
Обучающиеся формулируют тему и цель классного часа.
Выражают собственные суждения. Отвечают полно на вопросы.
Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Познавательные (общеучебные) УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные УУД: целеполагание.
Основной этап
3.1 Игра « Продолжи фразу»
Задача: совершенствовать умение сотрудничать, воспитывать положительное отношение у детей друг к другу.
Игровая ситуация, беседа, объяснение
Поэтому сейчас я предлагаю поиграть вам в игру « Продолжи фразу». Все вместе мы будем строить предложения. Каждый участник будет повторять все, что говорили предыдущие участники и добавлять одно свое слово, подходящее по смыслу. Например, я говорю «ежик». Следующий человек говорит «ежик пошел», следующий говорит «ежик пошел в лес» и т.д. В итоге у нас должен получиться небольшой рассказ. Поднимите руку те, кому правила игры не понятны.
Тогда я начну.
Отлично! Вы умеет слушать друг друга и благодаря этому у нас получился замечательный небольшой рассказ, не правда ли?
Слушают и анализируют правила игры. Внимательно слушают друг друга. Запоминают и точно воспроизводят предложения, сказанные предыдущими участниками. Логически верно продолжают фразы друг друга.
Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные УУД: (общеучебные): рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
3.2. Физминутка
Задача: снять мышечное напряжение
Игра «Меняются те, у кого…»
Задача: воспитывать понимание важности сотрудничества в классном коллективе, совершенствовать умение взаимодействовать
.
Игровая ситуация, беседа, объяснение, поощрение
Ребята, а как вы думаете, как друзья относятся друг к другу?
Вы правы, самое главное, что друзья относятся друг к другу очень внимательно. И сейчас я предлагаю вам потренироваться в этом во время физминутки. Сегодня физминутка у нас необычная
Следующая игра называется «Меняются те, у кого…». Правила игры таковы: участники выбирают ведущего, который выносит свой стул из круга и встает в центр круга. Затем он говорит: Меняются местами те у кого,… например, карие глаза, или зеленая кофта, или синяя одежда и т.д. Те, у кого названный ведущим признак присутствует, должны быстро поменяться местами друг с другом. Задача ведущего занять чье-либо место. Новым ведущим становится тот, кто не успел занять свободное место.
Поднимите, пожалуйста, руку те, кому правила игры не понятны.
И помните, самое главное, вы должны относиться с уважением друг к другу во время игры. Постарайтесь обойтись без ссор, криков и толканий.
Начнем?
Поднимите руку, кто хочет быть ведущим?
Хорошо, я вижу, что вы достаточно внимательно относитесь друг к другу. Присаживайтесь, пожалуйста.
Отвечают на вопросы полно.
Слушают и анализируют правила игры.
Внимательно анализируют внешний вид друг друга и себя.
Активно меняются местами. Проявляют уважение друг к другу во время игры.
Садятся обратно в круг.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные УУД: (общеучебные): рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
3.3. Групповая работа «на лево пойдешь»
Задача:
Способствовать развитию у подростков познавательного интереса, активной жизненной позиции;
Демонстрация, объяснение
Школьная жизнь как сказка, выражаясь современным языком, чем дальше, тем страшнее. И сейчас вы стоите на перекрестке выбора своего жизненного пути, как в сказке помните: налево пойдешь….
Вот и вам предстоит сделать этот нелегкий выбор, а чтобы все было достоверно, и мы стали сказочными героями я сейчас из вас сделаю добрых молодцов и красных девушек, таких, что не в сказке сказать, ни пером описать (девушкам надеваем – кокошники, юношам картузы), ну вот так - то лучше! Теперь получайте свои «стрелы судьбы» да не будьте Иванами дураками, не палите куда попало, а стреляйте со смыслом, со знанием дела. Понятно? Итак, раз, два, три….(ученики приклеивают стрелы в том направлении, как хотят поступить по окончании 9 класса)
Слушают и анализируют правила игры. Дети выполняют движения, снимают мышечное напряжение.
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
3.4. «Определение выбора»
Задача: совершенствовать умение работать в классном коллективе, воспитывать понимание важности сотрудничества в классном коллективе.
Посмотрим, посмотрим, что же мы имеем на сегодняшний день:
____ человек хотели бы остаться в школе и пойти в 10 класс
_____ человек намерены покинуть стены школы и продолжить обучение за ее пределами, при условии, что сдадут ОГЭ соответственно ☺
_____еще не знают, как поступят.
Давайте подробно поговорим о каждой дороге по отдельности.
1. Дорога «Направо пойдешь в 10 попадешь»
Давайте назовем все плюсы и минусы этой дороги (ученики называют, а учитель все плюсы и минусы фиксирует на доске). Молодцы! А самый главный плюс в том, что вы здесь учились, дружили, влюблялись, совместно проводили досуг. И мне сегодня очень хочется, чтобы вы вспомнили свою школьную жизнь по фото. Попробуем? Сейчас я буду листать слайды, а вы будете отвечать, что за момент вашей школьной жизни запечатлен на них. Задание ясно? Поехали! (Презентация). Какие вы у меня большие молодцы! НИЧЕГО НЕ ЗАБЫЛИ, похвально. Но еще за время пребывания в школе свалятся испытания, такие как ОГЭ и ЕГЭ где будут проверяться все ваши знания, накопленные за годы, проведенные в школе. И чтобы подготовиться, я заранее подготовила для вас вопросы, которые помогут вам развить логическое мышление: (учитель задает вопросы на логическое мышление) Приложение 1
И с этим испытанием вы успешно справились. Я уверена, вы достойно пройдете свой школьный путь до конца 11 класса!
2. А сейчас познакомимся с дорогой, которая ведет за пределы школы, и заманчиво манит пойти по ней. А какие у этой дороги плюсы и минусы на ваш взгляд? (как и в предыдущем случае все записывается на доске). Кто выбрал эту дорогу просьба выйти ко мне. Для вас сейчас пройдет испытание, ведь если вы уедете из родного дома, вам предстоит все делать самостоятельно, и испытание называется «Узнай предмет» итак, начали (в коробку укладываются предметы из домашнего обихода, предмет необходимо угадать с завязанными глазами) Молодцы! Я думаю, вы не пропадете без присмотра родителей.
3. И наконец, 3 дорога. Несколько учеников из нашего класса еще не решили, останутся они в школе, либо покинут ее в этом году. Я хочу, чтобы вы помнили, что до принятия решения у вас еще есть время, а именно: 264 дня
Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
Познавательные УУД: (общеучебные): рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
3.5. «Обряд посвящения в девятиклассники»
Задача: совершенствовать умение работать в классном коллективе, воспитывать положительное отношение у детей друг к другу.
Игровая ситуация, объяснение, беседа.
У людей всех культур и народов есть свои традиции и обычаи, наш класс не исключение. Для того, чтобы всё в этом году сложилось успешно, нам всем вместе нужно посвятить себя в девятиклассники:
Клятва девятиклассника
Я, ученик легендарного 9 класса, вступая в ряды нашего класса
Торжественно клянусь:….. (Клянемся)
1. Беречь нервы своих родителей, а поэтому учиться…, учиться и учиться!
2. Сохранять и поддерживать дружественные отношения в классе, ибо только так можно стать настоящим классом!
3.Любить, уважать и беречь своего драгоценного классного руководителя во избежание порчи ее нервной системы и психического здоровья.
4.Не обижать учителей- предметников, ибо воздастся нам за это на экзаменах.
5. Не обижать и оберегать хорошистов и тех, кто хоть что-нибудь в чем-нибудь соображает, надо же у кого-то списывать домашние задания.
6. Показать родителям местоположение кабинета географии в нашей школе,
дабы нашли они дорогу на родительские собрания. В противном случае приводить за ручку.
7. В учебное время находиться в здании школы, а не в других местах
8. Ходить в школу прилично одетыми, дабы не вводить противоположный пол в транс, а учительский состав в шок.
9. Забыть во время уроков как выглядит свой собственный мобильный телефон.
10.самостоятельно выполнять контрольные работы, а если списывать, то только иногда и правильно!
11 Поддерживать свой любимый класс в чистоте и порядке, во избежание попадания в него насекомых, а в нас реакции классного руководителя.
12. Беречь классное имущество, дабы было на чем и за чем
сидеть нашим последователям.
13. Заботиться о своем здоровье, а поэтому не прогуливать уроки физкультуры
14 Сохранять здоровый дух и здоровое тело для того,
чтобы к выпускному вечеру выглядеть на все 100 процентов, а не на все 100 лет!!!
Слушают и анализируют правила игры.
Полно и грамотно зачитывают текст клятвы.
Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Познавательные УУД: (общеучебные): рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Подведение итогов (рефлексия).
Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания
Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.
- Итак, дайте подведем итоги нашего занятия. Чему мы научились с вами сегодня? Какую работу вам понравилось выполнять больше всего?
Кто сможет сказать, какую цель мы поставили перед собой в начале урока? (сплочение классного коллектива через игровую деятельность.)
Достигли мы ее?
Верно, у нас все получилось. С помощью чего мы достигли цели? Верно, благодаря тому, что работали слаженно, дружно.
Какая игра понравилась вам больше всех?
Что помогало вам в каждой игре? Конечно, во всех играх мы взаимодействовали друг с другом.
Ребята, как вы считаете, какую пользу нам может принести наше взаимодействие и умение помогать друг другу, идти на встречу?
- Спасибо. Мне понравилось с вами работать, так как вы всегда активны, внимательны, умеете слушать.
- Спасибо. А сейчас по традиции «большая семейная фотография»
Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, осуществляют самооценку и рефлексию.
Регулятивные УУД:самооценка,оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.