КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ Тема «Игрушки»

КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ

Тема «Игрушки»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Образовательная область: речевое развитие

Количество детей: 10 человек

Программное содержание (задачи)

1.     Способствовать формированию умение детей отвечать на вопросы и  составлять по образцу взрослого короткий описательный рассказ об игрушке.

2.     Закреплять правильное  произношение гласного звука «и».

3.     Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения по теме игрушки.

4.     Вызывать у детей желание рассказывать наизусть знакомые стихотворения про игрушки.

5.     Развивать слуховое и зрительное внимание.

6.     Содействовать развитию умения употреблять существительные в род. падеже. 

Материал, оборудование: Картинки из театра  на фланелеграфе (или магнитной доске) по сказке С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»,  игрушка лошадка с бубенцами, аудиозапись музыкального фрагмента «Игра в лошадки» из «Детского альбома» П.И.Чайковского; игрушка «Мишутка»,   игрушки средние (6-7 штук), платок.

Предварительная работа: чтение сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке», прослушивание аудиозаписи музыкального фрагмента «Игра в лошадки» из «Детского альбома» П.И.Чайковского, артикуляционная гимнастика «улыбочка»

Ход занятия:

Вводная часть

 Воспитатель просит детей подойти к нему и послушать внимательно какой-то «секретик». Когда большая часть детей подходит к В., он говорит, что «секретики» говорят шепотом, поэтому надо быть очень внимательными, чтобы не прослушать. В. предлагает тому, чье имя он прошепчет, сесть на стул (по очереди). Дети садятся на стульчики напротив воспитателя.

Основная часть

Первый микро-этап

Задача: Закреплять правильное  произношение гласного звука «и».

Оборудование: Картинки из театра  на фланелеграфе (или магнитной доске) по сказке С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Воспитатель произносит слова из сказки С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»

«И-и-и-и-го-го, - поёт лошадка, - спи, мышонок, сладко, сладко!»

Вопросы к детям:

Ребята, вы узнали, кто поёт песенку мышонку? (Лошадка.) В. выставляет картинку на магнитную доску

Как поёт лошадка? (И-и-и-и- го-го, и-и-и-и-го-го.)

Кому поёт лошадка свою колыбельную песенку? (Мышонку.) В. выставляет картинку мышонка на магнитную доску

А как пищит мышонок? ( Пи-и-и, пи-и, пи-и-и...)

Лошадка - какая? (большая)

А мышонок –какой? (маленький)

Второй микро-этап

Задача:  развивать слуховое внимание

Оборудование: игрушка лошадка с бубенцами, аудиозапись музыкального фрагмента «Игра в лошадки» из «Детского альбома» П.И.Чайковского

Воспитатель берёт в руки игрушку «Лошадка» и говорит детям:

-Посмотрите, какая красивая лошадка к нам в гости пришла. На шее у неё бубенец, послушайте, как он звенит.

 (Дети рассматривают игрушку, бубенец и слушают звон бубенца.)

Воспитатель читает стихотворение

А теперь достану вожжи с бубенцами,

Запрягу лошадку и поеду к маме.

Ты иди, лошадка, выше, выше ножки

Мы с тобой поедем прямо по дорожке. (Н.Кукловская)

Как копыта у лошади цокают? (Цок-цок-цок.)

Поскачем вместе с лошадкой язычком! (цокают язычком)

А теперь как лошадки поскачем ножкам, язычком помогайте. (Дети вместе с воспитателем и лошадкой, цокая язычком, «скачут» по группе под музыкальное сопровождение.)

Третий микро-этап

Задача:  Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения по теме игрушки

Оборудование: игрушки средние машина, конструктор, мяч, кукла, неваляшка, пирамидка

Воспитатель подводит детей к столу, на котором стоят игрушки. Игрушку Лошадку ставит недалеко от стола и детей.

Посмотрите, куда мы прискакали?

Дидактическая игра «Зачем нужны игрушки».

Ребята, скажите, что вы видите на столе? (кукла, машина, мяч, пирамидка, неваляшка). Как можно назвать всё это одним словом? (Игрушки.) Зачем нужны игрушки? (Ответы детей.) Все малыши любят играть в игрушки! Как можно в них играть? (Ответы детей.)

Воспитатель называет машину и показывает имитации действий при необходимости. Дети называют действия,   которые можно производить с машиной. И так далее с другими игрушками.

(МАШИНА - её можно катать, возить за верёвочку, перевозить на ней кубики, кукол и т. д. ПИРАМИДКА- собирать, разбирать. НЕВАЛЯШКА- наклонять, качать. КУКЛА- одевать, гулять с ней, танцевать, укладывать спать, кормить, возить в коляске, в саночках и т.д. МЯЧ - его можно бросать, ловить, катать, отстукивать, подбрасывать, передавать, играть в футбол.)

В. предлагает девочкам и мальчикам превратиться в мячики

Физкультминутка «Девочки и мальчики прыгают как мячики»

Девочки и мальчики прыгают как мячики. (Дети прыгают на месте, вокруг себя.)

Ручками хлопают, ножками топают. (Действия по тексту)

Глазками моргают, потом отдыхают. Всё!  (Руки поднимают вверх - вниз)

Повторение 2  раз, дети прыгают вперед к стульям.

Четвертый микро-этап

Задача:   Способствовать формированию умение детей отвечать на вопросы и  составлять по образцу взрослого короткий описательный рассказ об игрушке

Оборудование: игрушка «Мишутка»

Дидактическая игра «Кто у нас в гостях?»

Воспитатель читает стихотворение, а дети договаривают слова по смыслу.

Пыхтит как пышка                              Шапка и шубка -

Пухлый...(Мишка.)                              Вот и весь... (Мишутка.)

Воспитатель показывает детям большого лохматого медведя (игрушку).

Посмотрите, это Мишутка. Какой он? (Большой, лохматый, коричневый.)

Какие у Мишутки лапы? (Большие, мягкие.)

Какие ушки? (Маленькие, круглые.)

Какие у Мишутки  глазки? (Чёрные, как бусинки.)

А как Мишутка ходит? (Переваливается с лапы на лапу.)

Сначала рассказывает  педагог:

Это Мишутка. Он большой и лохматый. У него мягкие лапы, ушки маленькие. Глаза у Мишутки как бусинки.

Кто хочет рассказать про Мишутку?  (Рассказы детей.)

Пятый микро-этап

Задача: Вызывать у детей желание рассказывать наизусть  знакомое стихотворение про мишку

Оборудование: игрушка «Мишутка»

Ребята, а кто знает стишок про мишку? Кто его порадует? (ответы детей)

Физкультминутка «Мишка косолапый по лесу идёт...»

Дети имитируют движения косолапого медведя и произносят слова знакомого стихотворения.

Шестой микро-этап

Задача: Содействовать развитию умения употреблять существительные в род. падеже; зрительного внимания

Оборудование: игрушка «Мишутка», средние игрушки – лошадка, мяч, кукла, машинка, неваляшка, пирамидка, платок

Дидактическая игра «Чего не стало»

Дети садятся на стульчики полукругом. Мишутка тоже сидит на стуле. Игрушки стоят на столе перед ними. Воспитатель берёт те же игрушки по очереди  и предлагает назвать их и запомнить. Затем накрывает игрушки платком. Незаметно от детей одну из игрушек воспитатель убирает. Открыв игрушки, спрашивает у детей.

Какой игрушки не стало?  (лошадки, мячика, куклы, неваляшки, пирамидки, машинки)

Молодцы! Вы очень внимательны!

Заключительная часть

Понравилось вам, ребята, играть с Лошадкой и Мишуткой? (Ответы детей.)  Попросим их сходить с нами погулять? (Ответы детей)

Дети вместе с игрушками собираются на прогулку

Последующая работа

Подвижная игра «У медведя во бору»

Повторение стихотворений из цикла «Игрушки» А.Барто

Разгадывание загадок про игрушки

При составлении конспекта занятия использованы:

-учебное пособие «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» Затулиной Г.Я.

-методическое пособие «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» Петровой Т.И.. Петровой Е.С.