КОНСПЕКТ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ. (Личностная сфера)

КОНСПЕКТ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО  ЗАНЯТИЯ

 ПО ПСИХОЛОГИИ.

(Личностная сфера)

Класс  4

Тема занятия: « Мои желания»

Цель:   научить детей определять приоритетные жизненные ценности.

Задачи:

- научить детей слушать высказывания друг друга;

- развивать у детей  чувство значимости, повышение самооценки;

- научить детей высказывать свои мысли.

Оборудование: школьная доска, мел, альбомы у детей, простой карандаш, ластик, краски, кисточки, баночки с водой, тряпочки, магнитофон, аудиозаписи, магниты, указка, мяч.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

•                     Организационный момент.

- Добрый день! Садитесь.

 2.  Присоединение к занятию.

Проводится игра «Давайте поздороваемся». (Каждый ребёнок приветствует кого-то из класса один раз, при этом он произносит пожелания.)

•                     Актуализация знаний.

Проводится игра «Мозговой штурм».

Педагог: - Что каждому человеку необходимо для счастья?

Ответы детей: - Любовь. Родители. Образование. Чистая природа.  Небо. Солнце. Воздух. Чистая вода. Уважение. Друзья. Родные. Дружба. Здоровье.

(Психолог ответы детей записывает да доске)

Педагог: - Может ли человек быть счастливым, если у него есть проблемы со здоровьем?

Дети: - Может быть, если  о нём кто-то заботится.

Педагог:- Есть люди с плохими привычками: курят, употребляют алкоголь, наркотические вещества. А они могут быть счастливыми?

Ответы детей:- Нет. Они не учатся. Нет у них настоящих друзей. Они часто встают на преступный путь. Это больные люди. У них короткая жизнь. Они не способны любить. Огорчают своих родителей.

Педагог: - Назовите современную проблему, которая касается  каждого из нас. Это тоже привычка.

Ответы детей: - Игровая зависимость. Компьютерная зависимость. Много времени проводят за копмьютером дети  и взрослые.

4.  Создание проблемной ситуации.

Педагог: - Ребята, а как вы хотите быть счастливыми? Надо ли нам для  счастья всё то, что вы перечислили? (Психолог берёт мел и пытается зачеркнуть все записи на доске)

Дети: - Не надо зачёркивать. Мы хотим быть счастливыми.

5. Основной этап занятия.

•                     Самостоятельная работа детей.

Педагог: - Ребята, предлагаю вам нарисовать свои желания. То о чем вы думаете, мечтаете.

 Идёт индивидуальная работа детей. (Дети рисуют по заданной теме. Психолог оказывает помощь и наблюдает за работой детей. В это время звучит аудиозапись Чайковского из цикла «Времена года»)

•                     Анализ работ.

Дети,  законченную работу,  на магнитах  располагают на доске по своему желанию и рассказывают о том, что нарисовали. Остальные в это втемя внимательно слушают и доделывают свои работы.

(Очень важно отследить на какое место ребёнок располагает свою работу. Это даёт представление об его ориентации в социуме (классе). Также важно цветовое оформление каждой работы, так как это диагностика психологического состояния ребёнка. Анализируется работа каждого ученика).

6. Рефлексия.

Педагог: - Понравилось ли вам занятие?  Что больше всего понравилось?

Ответы детей: - Интересная тема. Узнал новое об одноклассниках. Узнал, что нужно беречь своё здоровье и помогать другим. Люблю рисовать.  Рассуждать на интересную тему. Понравилось рисовать «Свои желания».

Педагог: - Возникли ли трудности? Если возникли, то в беседе об этом поговорить.

Обсуждение с детьми  возникших трудностей в форме сводобной беседы. Дать возможность каждому ребенку высказаться. Научить слушать друг друга. Принимать любые высказывания.

7. Домашнее задание.

Педагог: - На следующее занятие принести альбомы, краски, кисти, баночки.

8. Итог занятия.

Педагог: - Спасибо всем за работу. Вы все молодцы. До свидания.

( Дети прибирают своё рабочее место)