Конспект коррекционно-развивающего занятия в рамках ФГОС НОО по развитию метапредметных УУД

Конспект коррекционно-развивающего занятия в рамках ФГОС НОО

по развитию метапредметных УУД

Класс (группа): 1 класс

Тема занятия: Мои чувства. Радость.

Цель занятия: обучать распознаванию и описанию своих чувств, чувства радости.

Задачи занятия: развитие метапредметных  универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Учиться  отреагировать свои чувства в отношении педагога и одноклассников. Определять и формулировать цель в совместной работе с помощью педагога.

Познавательные УУД:

Строить речевые высказывания в устной форме. Находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок, видео). Делать выводы в результате совместной работы в группе. Усваивать разные способы запоминания информации. Включаться в творческую деятельность под руководством педагога, учиться выражать себя творчески.

Коммуникативные УУД:

Учиться позитивно проявлять себя в общении. Учиться договариваться и приходить к общему решению. Учиться понимать эмоции, их мимические проявления. Доверительно и открыто говорить о своих чувствах. Ориентироваться на понимание своих чувств и чувств других людей. Слушать и понимать других ребят.

Условия проведения - занятие проходит в просторной классной комнате с партами  и пространством для организации детей в круг.

Материально- техническое обеспечение:

оборудование: компьютер, проектор, экран, видеозапись отрывков мультфильмов, содержащих сцены радости героев, релаксационная музыкальная запись, искусственный цветок, два изображения кроны дерева,  два набора цветных листочков для дерева по количеству детей в соответствии  «цвет-настроение»;

раздаточный материал: бумага (формат А-4), краски, кисти,  цветные карандаши.

1. Вводная часть 1.1. Организационный момент Задачи: ·         Определять и формулировать цель в совместной работе с помощью педагога. ·         Строить речевые высказывания в устной форме. ·         Находить ответы на вопросы в видеоинформации. ·         Делать выводы. ·         Учиться понимать эмоции, доверительно и открыто говорить о них. ·         Слушать и понимать других ребят. Форма организации деятельности учащихся: фронтальная. Методы организации работы учащихся: словесные, наглядные. ·        Метод беседы. ·        Метод демонстрации.
Деятельность педагога-психолога		Деятельность учащихся					Продолжительность		Примечания
1.1.1. Здравствуйте, ребята! Проверим готовность к работе: - Руки? - Ноги? - Локти? - Спина? 1.1.2. Мне приятно видеть сегодня всех вас. За окном новый день и я думаю, что он принесем много радостных минут всем нам. Давайте посмотрим отрывки из мультфильмов, чтобы определить, о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии. Внимание на экран. 1.1.3. Ребята, какое чувство объединяет всех героев? Как вы думаете, о каком чувстве мы будем говорить сегодня на занятии? 1.1.4. Где рождается радость? Какие события или люди дарят нам радость?           Все  наши радостные чувства – это мы сами! Именно в нас самих зарождаются все виды и оттенки радости, хорошие мысли, прекрасное настроение.           Радость- это положительная эмоция?           Радость можно выразить различными способами: словами, мимикой,  а также с помощью цвета, т.е. на бумаги с помощью красок. Тем самым передать свое настроение.           Каждое настроения имеет свой цвет, с его помощью можно передать,  ваше настроение сейчас. Давайте попробуем, но прежде я хочу вас познакомить с цветом и настроением.           Внимание на экран. Красный-восторг, оранжевый - радость, желтый - приятный, зеленый - спокойный, синий - грусть, фиолетовый - тревога, коричневый - обида, черный - страх.		Дети отвечают хором: - На месте! - На месте! - У края! - Прямая!            Просмотр мультфильмов. Ответы детей. Ответы детей: друзья, родители, одноклассники, достигнутые результаты и т.д. Ответы детей.					10 мин.
1.2. Разминка Задачи: ·         Ориентироваться на понимание своих чувств. ·         Строить речевые высказывания в устной форме. ·         Делать выводы. Форма организации деятельности учащихся: фронтальная. Методы организации работы учащихся: словесные, практические. ·        Упражнение  «Создаем настроение» ·        Метод беседы.
Деятельность педагога-психолога		Деятельность учащихся				Продолжительность			Примечания
Подойдите  и выберете листочек одного цвета, такого, какое настроение вы испытываете сейчас и прикрепите его на наше дерево «Чувство».          Посмотрите, какое дерево у нас получилось. Что мы можем сказать о нем?         Мы с вами увидели, с какими чувствами и настроением  вы сегодня здесь. Все вы испытываете разные чувства и разное настроение.		Дети выбирают и крепят листочки на дерево. Ответы детей.				5 мин.
2. Основная часть Задачи: ·        Строить речевые высказывания в устной форме. ·        Делать выводы в результате совместной работы в группе. ·        Усваивать разные способы запоминания информации. ·        Включаться в творческую деятельность под руководством педагога. ·        Учиться выражать себя творчески. Учиться позитивно проявлять себя в общении. Учиться понимать эмоции, их мимические проявления. Доверительно и открыто говорить о своих чувствах. Ориентироваться на понимание своих чувств и чувств других людей. Слушать и понимать других ребят. Форма организации деятельности учащихся: фронтальная. Методы организации работы учащихся: словесные, практические. • Упражнения. • Метод беседы.
Деятельность педагога-психолога			Деятельность учащихся		Продолжительность			Примечания
2.1.Упражнение «Подарок».           Сейчас мы с вами попробуем создать более хорошие настроение. Для этого прошу вас встать в круг и передавать по очереди подарок- цветок, при этом говорить своему соседу добрые слова. Приятно вам было, ребята, слышать добрые слова? Мы настроились на хорошие чувства? Добрые слова помогли нам в этом? А как мы можем это увидеть, понять? Когда мы видим человека, мультипликационного героя мы можем понять по его лицу, какие чувства, эмоции он испытывает? Да, ребята, чувства можно выражать и с помощью мимики, давайте попробуем. 2.2. Упражнение «Выражаем чувство мимикой».           Сейчас я вас попрошу выразить чувства мимикой лица, с помощью глаз, губ, бровей. Давайте попробуем изобразить: - радость, - грусть, - веселье, - удивление, - счастье.           Молодцы, мы с вами сейчас попробовали отобразить свои чувства с помощью  мимики.           Ребята, сегодня мы с вами передавали свои  радостные чувства словами, мимикой, а теперь попробуем передать свои чувства с помощью цвета и красок. Как вы думаете, это возможно? Попробуем? А чтобы ваши чувства были яркими, и вы смогли их лучше передать, предлагаю настроиться на данную работу. 2.3. Упражнение «Радость в моем воображении»        Давайте присядем. Устройтесь поудобнее, расслабьтесь, руки положите на колени, закройте глаза и пока звучит музыка, мысленно представьте себе свое чувство радости. Какой у него цвета, размер, на какой предмет оно похоже?           Музыка закончилась,  прошу вас открыть глаза и перенести ваше чувство на бумагу с помощью красок или карандашей. 2.4. «Рисунок- чувство». Кто хотел бы рассказать о своем рисунке? Какие замечательные работы получились у всех! Радость есть в каждом рисунке и я надеюсь, что вы поделитесь этой радостью сегодня с родителями.			Дети встают в круг, передают предмет, говоря соседу добрые слова. Ответы детей. Стоя в кругу, дети изображают все вместе различные чувства  с помощью мимики. Дети мысленно представляют себе чувство радости. Дети рисуют чувства, которые они испытывают в данный момент. Показ рисунков детьми, об- суждение.		20 мин.
3. Заключительная часть Подведение итогов занятия, рефлексия Задачи: ·        Учиться  отреагировать свои чувства в отношении педагога и одноклассников. ·        Строить речевые высказывания в устной форме. ·        Делать выводы в результате совместной работы в группе. Доверительно и открыто говорить о своих чувствах. Ориентироваться на понимание своих чувств и чувств других людей. Слушать и понимать других ребят. Форма организации деятельности учащихся: фронтальная. Методы организации работы учащихся: словесные, практические. • Упражнения. • Метод беседы.
Деятельность педагога-психолога	Деятельность учащихся			Продолжительность				Примечания
3.1. Как ещё мы можем доставить радость другому человеку? Какому чувству было посвящено наше занятие? Вопросы по схеме: Сегодня я §  узнал...; §  понял...; §  научился.... У меня произошли изменения: §  в знаниях...; §  в умении чувствовать и ощущать...; §  в моих творческих способностях...; §  в умении осознавать себя...; 3.2. Упражнение  «Создаем настроение». Да, мы сегодня с вами говорили о разных чувствах радости, изображали  их мимикой,  цветом.           В начале нашего занятия я просила вас украсить наше дерево. Вы отобразили с помощью цвета то настроение, с каким вы пришли на занятие. Сейчас я вновь прошу вас подойти  и взять листочек такого цвета, какое  настроение вы испытываете сейчас после занятия и прикрепите его на наше дерево. Сравните, какие изменения произошли? Дорогие ребята! Вот и подошло к концу наше занятие. Хотелось бы, чтобы вы запомнили, что есть самая простая радость на свете- радость жить! Дышать, мыслить, чувствовать, осознавать. Радуйтесь жизни и дарите радость другим! 3.3.Прощание Упражнение «Благодарю…» Давайте встанем в круг. Я протягиваю руку стоящему справа и говорю: «Спасибо, (имя ребенка) мне было приятно с тобой выполнять упражнения».	Дети высказывают предположения о том, как можно доставить радость другому человеку: попытаться рассмешить, сказать добрые слова, подарить подарок и т.д. Ответы детей Дети выбирают и крепят листочки на дерево. Тот, чьё имя было названо, обращается с любыми словами благодарности к соседу и берёт его за руку, и так до завершения круга. В заключение все аплодируют друг другу и говорят: «Спасибо! До свидания!».			10 мин.