Конспект литературного чтения на тему "Фет, Плещеев Осень" (2 класс)

Цель: формировать представление о теме осени в стихотворениях русских поэтов.

Задачи:

Образовательная: формировать представление о признаках осени, особенностях разных периодов осени.

Воспитательная: воспитывать умение видеть красоту природы, понимание того, что каждый видит окружающий мир по-своему.

Развивающая: развивать воображение, умение работать с текстом и использовать его для подтверждения своих предположений.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Организационный момент	Здравствуйте. Приготовьтесь к уроку.	Приветствуют учителя. Убирают все лишнее.	Регулятивные: - умение настраиваться на работу; - умение переключаться с одного вида деятельности на другой.
Подведение к теме	С какой темой мы начали работать на прошлом уроке? Какой ее описывают разные авторы? А какой вы видите осень? Вот видите, у вас очень разные представления об осени. Так же и у поэтов. И сегодня мы продолжим знакомиться с описанием осени у поэтов.	Стихотворения об осени.	Регулятивные: - умение определять тему урока; - умение применять свой опыт при ответе на вопросы учителя; - умение связывать литературные произведения с реальной действительностью.
Работа по новой теме	Сегодня, как и на прошлом уроке, мы познакомимся с произведениями двух авторов. Один из них А. Н. Плещеев. Алексей Николаевич Плещеев (1825–1893 гг.) – русский поэт, писатель, переводчик. Родители Алексея очень любили литературу, и в их доме часто собирались писатели, поэты, устраивались литературные вечера. Несмотря на то, что семья была небогатой, Плещеевы стремились дать детям хорошее воспитание и образование, и Алексей рос всесторонне развитым ребенком. До тринадцати лет Алексей обучался дома, а затем поступил в Петербурге в военную школу. Но военная служба ему не понравилась, и он поставил в университет, где изучал восточные языки. Многие его произведения считаются классикой и известны всем, даже детям. Прежде чем познакомиться со стихотворением, разберемся с новыми словами. Как вы понимаете слово озимь? А какие культуры называют озимыми? А что значит кроет? Послушайте стихотворение. Чтение учителя. Понравилось ли вам стихотворение? Какое настроение оно у вас вызвало? Почему? Какие приметы осени можно найти в стихотворении? А какой признак осени напоминает нам о лете? Как видит автор осень? Яркой и красочной или грустной и унылой? А говорит ли он сам об этом? Что ему не нравится осень. А как ему удается показать осень грустной? А какие слова обычно употребляют авторы, для того чтобы показать нежное, ласковое отношение к чему-то? Найдите их в тексте. Но раз мы сказали, что поэту осень не очень нравится, почему же он так о ней говорит? Скажите, а почему автор среди унылых картин осени и привычных нам ее признаков называет зеленеющую озимь? Давайте вспомним, какие существуют средства выразительности. Какие средства выразительности можно найти в этом стихотворении? Прочитаем это стихотворение выразительно (3 человека). С какой интонацией будем его читать? Следующий автор, с творчеством которого мы сегодня будет работать Афанасий Афанасьевич Фет. Жил юный поэт в небольшой деревне. Позже обучался заграницей и после приехал в Москву. Творчество Фета полно экспериментов. Автор любил инновации и часто применял их  в своих произведениях. Его сборники стали выпускать уже на двадцатом году Шеншина. (Русская фамилия Фета). Афанасия Афанасьевича признавали одним из лучших пейзажистов, потому что описание природы в его произведениях действительно поражают своей красотой. Для поэта было характерно посвящать свои стихотворения природе. Каждый пейзаж символизирован: весна – молодость, пора безудержной любви; осень – старость, увядание жизни; ночь – беда, действие тёмных сил; утро – восход всего нового и доброго. Чтение стихотворения учителем. Какое настроение вызвало у вас стихотворение? Какие признаки осени мы можем здесь найти? Нравится ли осень поэту? Все ли ее признаки он видит одинаково? Что еще автор говорит про ветер? Что значит «летали зарей»? Как вы понимаете строки «все спится»? Есть ли в этом стихотворении средства выразительности? Найдите ещё одно средство выразительности, о котором мы еще не говорили. Что это за средство выразительности? А ещё где здесь сравнение? Как мы будем читать это стихотворение?	Это всходы или посевы озимых культур. Иногда так называют засеянное поле. Те которыми поле засеивается перед зимой. Накрывает, закрывает. Высохли цветы, кусты голые – значит, листья осыпались, травка желтеет, солнце не блестит, тучи появились, ветер воет, дождик идет, улетели птицы. Озимь зеленеет. Грустной и унылой. Нет. Он описывает увядание природы, рисует серые картины, с блеклыми цветами. Дождик, птички – уменьшительно-ласкательные. Несмотря на грусть, он понимает, что ничего не поделаешь. Он как бы с уважением относится к природе. Для него это напоминание о лете и это единственное, что его радует. Олицетворение – неживое наделяется свойствами живого. Эпитет – красочное прилагательное. Метафора - употребление слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства, сравнения. Эпитеты – голые кусты. Олицетворение – глядят кусты, ветер воет. С печальной, тихой, спокойной. Птицы улетают, листья засохли и осыпаются, ветер появился. Он не относится к ней ни хорошо, ни плохо. Ветер у него злой, журавли испуганные. Что уж лучше бы была метель со снегом. Летали на заре, во время зари. Все спит. Ветер злиться и стучит – олицетворение. Летят как сеть. Сравнение. Раскричались как с испугу. С легкостью, потому что птицы летают, грозно, когда ветер дует, испуганно, когда улетают журавли.	Познавательные: - знание биографии авторов; - знание особенностей творчества разных авторов; - понимание того, как биография автора связана с содержание его произведений; - умение соотносить знания из разных областей; - умение соотносить качества литературных героев с характеристиками людей. Регулятивные: - умение слушать внимательно и отвечать на вопросы учителя; - умение применять свои знания, когда это нужно; - умение Коммуникативные: - умение выстраивать полный связный ответ; - умение включаться в работу на уроке; - умение слушать и слышать своих одноклассников; - умение рассуждать над конкретной темой; - умение доказывать свою точку зрения.
Подведение итогов	С произведениями каких авторов мы познакомились? Как назывались стихи? Что в них общего? В чем отличие?	В основном описаны факты. У Фета более оптимистичное стихотворение, он уже готов встретить зиму. Ему не нравится не вся осень, а только ветер.	Регулятивные: - умение обобщать полученную на уроке информацию; - умение воспроизводить только что полученные знания.