Конспект логопедического занятия для
детей с фонетико-фонематическим недоразвитием по развитию артикуляции с использованием дидактической
игрушки Кваки.
«Нетрадиционные
формы проведения артикуляционной гимнастики»
Занятие для детей с
фонетико-фонематическим недоразвитием по развитию артикуляции
с использованием дидактической игрушки Кваки.
Оборудование: дидактическая кукла «Квака» (мягкая,
объёмная кукла с открывающимся ртом (языком управляет рука логопеда) и
лапками-перчатками для проведения пальчиковых игр, картинки для индивидуальной работы, листы бумаги для
оригами, цветные карандаши, шаблоны для рефлексии.
Планируемые результаты обучения
коррекционно-образовательные цели
коррекционно-развивающие цели
коррекционно-воспитательные цели
-
закрепление навыков артикуляции;
-
уточнить характеристику и артикуляцию звука [Л];
-
подготовить артикуляционный аппарат
к произношению звука [Л].
- расширение словарного запаса
школьников;
- развитие мелкой моторики и координации движений
пальцев рук посредством приема биоэнергопластики;
- развиватие связную речи, слухового внимания,
фонематического восприятия, мышления, памяти.
- воспитание познавательного
интереса;
-
воспитание положительной мотивации к логопедическим
занятиям
- воспитание усидчивости.
План урока
этапы урока / задача этапа
деятельность учителя
деятельность обучающихся
формируемые УУД
Организационный
момент (мотивация
к учебной деятельности)
Устное сообщение учителя
Дети,
сегодня на занятие к нам пришли
гости поприветствуйте их. А еще к нам пришел один очень необыкновенный гость. Я
расскажу о нем, а вы попробуйте отгадать, кто это?
Он зеленый без хвоста
Любит мокрые места
Глаза на макушке
Кто
это? (Лягушка)
Логопед достает Кваку,
дети рассматривают лягушонка. Квака рассказывает о себе:
Я горжусь красой своей:
Ртом, конечно до ушей,
Длинным красным язычком
И зеленым пиджачком.
Знают все мои друзья:
Добрый и веселый я.
Не ворчун, не забияка
И зовусь
красиво – Квака.
Подготовка детей к работе.
Включение в деловой ритм
Личностные:
самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем-логопедом и сверстниками
Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
Артикуляционная гимнастика
Логопед:
Ребята, Квака очень любит гимнастику язычка и
предлагает вам выполнить ее вместе с ним. Попробуем? Подвиньте поближе зеркала,
чтобы вы могли видеть себя. и пока я буду рассказывать, что любит Квака, а вы будете вместе с Квакой выполнять
упражнения.
1. «Лягушки улыбаются» («Улыбка»)
Квака любит улыбаться,
Рот
у Кваки до ушей,
Хоть завязочки пришей.
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.
2. «Заборчик»
Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем…
А сейчас раздвинем губы —
Посчитаем наши зубы.
3. «Хобот слонёнка»
Подражаю я слону:
Губы хоботом тяну…
Даже если я устану,
Их тянуть не перестану.
Буду долго так держать,
Свои губы укреплять.
4. «Бублик»
Бублик мы изобразили—
Плавно губы округлили,
Их теперь нельзя смыкать:
Бублик надо удержать.
5. «Иголочка»
Как волшебник, наш Николка -
Лопатку превратил в иголку
6. «Киска»
Киска сердится на Машу:
Хочет рыбку, а не кашу.
7. «Часики»
Наш веселый язычок
Повернулся на бочок
Смотрит влево
Смотрит вправо
А потом опять вперёд
8. «Маляр»
Вот и банка с краской рядом,
Обновить заборчик надо
Стала кисточка плясать,
Потолок наш не узнать
9.«Качели»
На качелях я качаюсь
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Я всё выше поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз.
Раз- скорее улыбнись.
Два – язык опустим вниз.
10. «Лошадка»
На лошадках по дорожке
Скачут Аня и Серёжа.
11. «Пароход гудит»
Пароход плывёт по речке
И труба дымит, как печка.
Логопед:
Молодцы, ребята! Кваку тоже очень
понравилась гимнастика.
Выполняют
задание, тренирующее артикуляционные мышцы,
мыслительную деятельность.
Коммуникативные:
планирование действий. сотрудничества с учителем-логопедом;
Выявление
причин затруднения и постановка цели урока (целеполагание)
Активизирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию.
Индивидуальная работа
Логопед: Квака просит вас помочь ему выполнить задание с картинками. Поможем?
(Дети: да)
Логопед: вот вам
каждому картинки, их нужно разложить на две группы, в одну
группу картинки в которых есть звук [л], а в другую
группу картинки в которых нет этого звука.
(Дети выполняют задание)
Логопед: а
теперь давайте проверим выполненное задание.
(Каждый ребенок называет картинки со звуком [л])
Логопед:
Молодцы, ребята! Квака вам очень
благодарен.
Гимнастика для глаз с применением
ИКТ
Пальчиковая гимнастика
Логопед: Ребята,
а теперь давайте поиграем пальчиками. Выполняйте упражнения вместе с Квакой.
На лужайке две подружки
(Из пальцев сдетать лягушек)
Ква-ква-ква.
(Повороты кистями рук)
Две зеленые лягушки:
Ква-ква-ква.
(Пальцы имитируют открывающийся рот)
Хором песни распевают:
(Сложить ладони и раскрыть их).
Ква-ква-ква,
(Хлопки в ладоши)
И спокойно спать мешают
(Погрозить пальцем).
Ква-ква-ква!
(Похлопать в ладоши).
Пальцы вытянулись дружно,
А теперь сцепить их нужно.
Кто из пальчиков сильнее?
Кто других сожмет быстрее?
Работа с изучаемым звуком
Логопед:
отдохнули немножко, а теперь давайте с вами назовем слова со звуком [л]. Но
сначала мы дадим характеристику звуку [л].
(Дети:
дают характеристику:
он согласный, твердый, звонкий. Вспоминают слова со звуком [л])
Практическая работа. Оригами
Логопед: Очень
хорошо! А теперь давайте попробуем с вами из бумаги сделать лягушат.
(Дети
выполняют оригами «лягушку» по инструкции логопеда)
Логопед:
Замечательные у нас получились лягушки.
Биоэнергопластика
Наше занятие подходит к концу, давайте его закончим
гимнастиками язычка и пальчиков. Повторяйте за Кваком. И поочереди загибайте пальчики.
Раз – скорее улыбнись,
Два – язык опустим вниз,
Три – язык наверх потянем.
На четыре – позеваем.
Пять – варенье облизать.
Шесть – по небу постучать.
Семь – лошадка скачет звонко.
Восемь – гриб на ножке тонкой.
Девять – можно поболтать.
Десять – нужно отдыхать.
Ставят
цели, формулируют (уточняют) тему знания.
Самостоятельная работа.
Осуществляют самопроверку,
пошагово сравнивая с эталоном.
Регулятивные:
целеполагание; коммуникативные:
постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение-
формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и
условий действия.
Подведение итогов урока
Организует оценивание учащимися
собственной деятельности на уроке.
Логопед: давайте
с вами вспомним слова со звуком [л]
Регулятивные:
осознание учащимися того, что уже усвоено, а что нет
Рефлексия
Организует рефлексию.
Логопед:У вас на
партах лежат смайлики, раскрасьте их, пожалуйста, карандашами.
(Дети выполняют задание)
Логопед:
(оценивает эмоциональное состояние детей с помощью
раскрашенных смайликов) Спасибо, ребята!
Осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные:
рефлексия; личностные:
смыслообразование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.