Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляционно-акустической дисграфии. Звуки Ц-С.

Лопата Ирина Александровна, учитель-логопед МАОУ «СОШ № 1» г.Артёмовский Свердловской области

Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляционно-акустической дисграфии у детей с НВОНР 2 класс

Тема: Звуки Ц-С (дифференциация)

Цели занятия:

1)    Коррекционно-образовательные –  закрепление понятия о механизме образования звуков,  их акустических и артикуляционных особенностях, закрепление понятий “звук”, “буква”, “слог”, “слово”, “предложение”; закрепление навыков звукового анализа и синтеза с опорой на  графическую запись; формирование умения строить связное учебное высказывание; обогащение словаря по теме «Птицы».

2)    Коррекционно-развивающие – нормализация общей и мелкой моторики, формирование нижнедиафрагмального дыхания, развитие силы и продолжительности выдоха, развитие подвижности артикуляционного аппарата, кинестетических ощущений, развитие фонематического слуха, закрепление связи между артикуляционным и акустическим образом звука, слухового и зрительного внимания, памяти; развитие слухового внимания, памяти, фонематического слуха, закрепление навыков звукового анализа с опорой на графическую запись, связи  между акустическим образом звука и зрительным образом буквы, навыков звуко-буквенного анализа, навыков письма.

3) Коррекционно-воспитательные – умение работать в коллективе, слушать и отвечать полным предложением на вопрос логопеда по вызову, формирование навыка аккуратного письма, правильной осанки, аккуратности при работе с дидактическим материалом, заботливого отношения к птицам.

Оборудование: картинки для артикуляционной гимнастики, пособие «Волшебный ветерок», картинки с изображением птиц – синицы, сороки, скворца, снегиря, цапли, ястреба, совы, соловья, страуса, гуся, курицы, цыплёнка, петуха; кассы букв по количеству учащихся, схема анализа звука, образы букв, материал для графической записи.

Ход занятия:

1.     Орг.момент.

2.     Подгот. часть:

-арт.гимнастика (упр.-я «щётка», «горка», «санки», «качели»)

-нижнедиафрагмальное дыхание (упражнение «Шарик-ямка»), сила выдоха (пособие «птицы летят» - подуть на птиц, чтобы они слетели с ветки)

3. Переход к теме занятия:

-Кто изображён у вас на картинках? (синица, сорока, скворец - птицы).

Используются загадки-добавлялки:

На шесте дворец,

Во дворце певец,

Как зовут его?

-Какой звук первый в слове «скворец»?

-Какой звук последний в слове «скворец»?

4. Объявление темы:

-Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться различать звуки и буквы Ц и С.

5. Изолированное произношение звуков и анализ произношения и звучания. Характеристика звуков.

-Чем похожи эти звуки? (оба согласные, произносятся с преградой, твёрдые)

-Чем различаются звуки Ц и С? (звук  Ц произносится коротко, звук С можно тянуть; звук Ц всегда твёрдый, у звука С есть младший братик - С').

5. Соотнесение звука и буквы.

-Произнесите звук С. Найдите в кассе букву, которая обозначает звук.

-Произнесите Ц. Найдите соответствующую ему букву в кассе.

6. Различение в слогах. (Логопед предъявляет слоги). Что мы сейчас будем делать? (Мы будем читать слоги.) Чтение по строчкам.

-Что мы только что читали?(слоги)

-Подними соответствующую услышанному звуку букву (логопед называет слоги со звуками Ц-С).

7. Различение в словах.

-Подними букву, соответствующую услышанному звуку (аист, сорока, снегирь, цапля, курица, петух, ястреб, цыплёнок, синица, скворец).

-В чём особенность слов «синица», «скворец»? (оба звука – С и Ц)

8.Звуковой анализ. (Вопросы: перед каким, после какого, между какими звуками находятся звуки Ц и С?).

9. Активизация словаря и мыслительной деятельности.

-Загадки:

Красногрудый, чернокрылый, Любит зёрнышки клевать, С первым снегом на рябине Появился он опять (снегирь)
Длинным клювом тонким Схватит лягушонка. Капнет с клюва капля. Кто же это? (цапля)
Спинка зеленовата, Животик желтоват, На голове черненькая шапочка Да еще полоска шарфика (синица)
Птица сверху налетает И цыплят внизу хватает (ястреб)
Явился в жёлтой шубке – Прощайте, две скорлупки! (цыплёнок)
Всю ночь летает _ Мышей добывает. А станет светло – Спать летит в дупло (сова)
Кто без нот и без свирели Лучше всех выводит трели, Голосистее, нежней? Кто же это? (соловей)
И петь не поет, И летать не летает… За что же тогда Его птицей считают? (страус)
В воде купался, Сухим остался (гусь)
Клохчет, квохчет, птенцов созывает, всех под крыло собирает (курица)

*Активизация мыслительной деятельности:

-Назовите одним словом.

-Какое слово лишнее? Почему? ( «цыплёнок» - птенец, остальные – взрослые птицы)

10. Динамическая пауза (упражнения для общей и мелкой моторики):

- движения для плечевого пояса, спины – «Крылья», имитация движений птиц (куриное движение, птица чистит клювом перья и др.)

-для пальчиков:

Птичка пёрышки помыла,

Птичка крылышки сложила,

Птичка клювом повела –

Птичка зёрнышки нашла.

Птичка зёрнышки поела,

Птичка песенку запела,

Птичка крылышки раскрыла –

Полетела, полетела!

                     (И.Лопухина)

11.Дифференциция звуков в словах 

-Чем похожи слова «сорока», «сова»? (в обоих словах есть звук С)

-А слова «курица», «цапля»? (в обоих словах глухой звук Ц)

12. Письменная работа.

Задание:  записать названия птиц в два столбика.

- Какая картинка осталась? (в слове «петух» нет звуков Ц и С).

- Где мы различали звуки? (… в словах).

13. Развитие внимания, памяти.

-«Что изменилось?» (с картинками-изображениями птиц)

14.Работа с предложением.

-Придумайте предложение про одну из птиц. Посчитайте количество слов (для анализа берётся наиболее удачное и составляется схема предложения). По следам графической записи осуществляется запись предложения в тетради.

15.Закрепление в тексте.

-Проговаривание и запись. Правописание глаголов на -тся

Солнце садится,                                   

Струится водица.

Птица синица

В водицу глядится.

        (М.Бородицкая)

16. Воспитание заботливого отношения к птицам.

-Каких птиц можно увидеть в это время года?

-Чем питаются птицы? Один из детей рассказывает заранее выученное на занятиях по коррекции произношения стихотворение.

Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов К нам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Не богаты их корма: Горсть зерна нужна. Горсть одна – И не страшна Будет им зима. Сколько гибнет их – Не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимовать Заодно с людьми. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.                      (А.Яшин)

17. Итог занятия.

-Что мы сегодня делали на уроке? (Учились различать звуки Ц и С).

-Чем похожи эти звуки? Чем различаются? Охарактеризовать звуки.

18. Оценивание.