Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи дошкольников 5-6 лет

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ  5-6 ЛЕТ

          Цели занятия:

          – учить детей согласованию прилагательных с существительными;

          – учить правильному словообразованию;

          – учить согласованию глаголов с существительными;

          – учит правильно употреблять местоимения;

          – развивать связную речь детей;

          – развивать мелкую и общую моторику;

          – развивать плавность направленного выдоха;

          – развивать фонематический слух;

          – развивать тактильную чувствительность;

          – развивать познавательные процессы детей;

          – воспитывать бережное и аккуратное отношение к игрушкам.

          Оборудование. Игрушки заяц, слон, утенок, мяч, кубики, качалка, юла, барабан, машинка, другие игрушки. Надувные игрушки. Мешок (для игры «Узнай на ощупь»).

                                                                   Ход занятия:

          1. Оргмомент. Психогимнастика.

Выставляется игрушка зайца.

          – Кто это? Покажите как зайчик прыгает, как кушает морковку, как боится волка.

          2. Сообщение темы занятия.

          – Зайчик пришел к нам в гости не просто так. В его заячьей семье появились зайчата, они уже подросли и хотят играться. А наш заяц не знает, что лучше им купить. Поэтому он решил обратиться за помощью к нам. Поможем ему?

          3. Развитие мелкой моторики – упражнение «Пять и пять».

          – Но сначала нужно размять наши пальчики. Сколько у нас пальчиков на одной руке? А на другой? А сколько вместе?

          Пять и пять пошли гулять.    Ладошки широко разведенных рук раскрываются.

          Вместе весело играть.           Затем переплетенные пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.

          Повернулись,         Вращение кистей рук.

          Улыбнулись,           Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук «растягиваются в улыбку».

          В кулачок вот так свернулись.        Пальцы рук сжаты несильно в кулачки.

          Вот такие молодцы!                          Стучат кулачок о кулачок.

          4. Развитие мышления – загадки.

          – Детишки зайца загадали ему загадки о тех игрушках, которые они бы хотели. Попробуем отгадать их?

          Хобот длинный, рот с клыками,

          Ноги кажутся столбами.

          Как гора, огромен он.

          Ты узнал, кто это? (слон)

          Удивительный ребенок!

          Только вышел из пеленок,

          Может плавать и нырять,

          Как его родная мать (утенок)

          Стукнешь о стенку – а я отскочу.

          Бросишь на землю – а я подскочу.

          Я из ладоней в ладони лечу –

          Смирно лежать я никак не хочу (мяч)

          Эти чудо-кирпичи

          Я в подарок получил.

          Что сложу из них – сломаю,

          Все сначала начинаю (кубики)

          Он и стройный, и красивый,

          У него густая грива!

          Жаль, нельзя на нем промчаться,

          Можно только покачаться (качалка)

          Одноног Ивашка –

          Расписна рубашка.

          Петь, плясать – мастак,

          А стоять – никак (юла)

          Сам пустой, голос густой,

          Дробь отбивает,

          ребят созывает (барабан)

          Совсем не нужен ей водитель.

          Ключом её вы заводите –

          Колёсики начнут крутиться.

          Поставьте, и она помчится. (машинка)

Игрушки выставляются по ходу отгадывания загадок

          5. Развитие направленного плавного выдоха – игра «Надуй игрушку».

Выставляются надувные игрушки (сдутые).

          – А это что такое? (Надувные игрушки). А зачем они нужны? Что нужно с ними сделать? (Надуть их). Давайте скорее надуем их.

          6. Развитие фонематических представлений, выделение ударного гласного звука в словах – игра «Эхо».

          – В лесу, там где живет зайка, есть эхо. Как вы думаете, что это такое?

Ответы детей. Если ответы неверные, логопед объясняет значение этого слова.

          – Сейчас мы поиграем в игру «Эхо». Мы будем называть игрушки и слушать какой звук в них эхо отдает нам. Это будет тот звук, который произносится громче остальных.

Слова: утка, барабан, юла, слон, кубики, конь, качалка.

          7.Согласование прилагательных с существительными, словообразование – игры «Подбери признаки», «Назови ласково».

          – А зайчик хочет знать какими бывают игрушки, опишите нашему гостю игрушки.

Ответы детей.

          – А теперь назовем все маленькие игрушки (мячик, машиночка, барабанчик...). А сейчас назовем большие игрушки (слонище, тигрище, солдатище...).

          8. Развитие памяти и внимания – игра «Что изменилось?»

          – Зайчик будет выбирать игрушки для своих зайчат.

Дети закрывают глаза, логопед убирает или добавляет игрушки.

          – Что изменилось? Какую игрушку взял заяц? Какую положил?

          9. Физминутка – «Зайцы».

          – А теперь зайчик хочет отблагодарить вас: поплясать с вами

          Скачут, скачут во лесочке

          Зайцы – серые клубочки

          Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.

          Прыг – скок, прыг – скок –

          Встал зайчонок на пенек

          Прыжки вперед – назад

          Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

          Раз! Шагают все на месте.

          Два! Руками машут вместе.

          Три! Присели, дружно встали.

          Все за ушком почесали.

          На четыре потянулись.

          Пять! Прогнулись и нагнулись.

          Шесть! Все встали снова в ряд,

          Зашагали как отряд

          10. Согласование глаголов с существительными – игра «Подбери действия».

          – Зайчику нужно знать, что умеют делать ваши игрушки и как с ними играть.

Ответы детей.

          11. Развитие тактильной чувствительности – игра «Узнай на ощупь».

          – Зайка хочет проверить, хорошо ли вы знаете свои игрушки, не перепутаете ли вы их с другими.

Логопед собирает все игрушки в мешочек, подносит мешок к каждому ребенку. Дети должны на ощупь. Не вытаскивая руки с игрушкой из мешка, определить какую игрушку они достали.

          12. Правильное употребление грамматических категорий – игра «Кто он, кто она»

          – На какую игрушку можно сказать она, а на какую он?

Ответы детей.

          13. Развитие связной речи – игра «Составь загадку».

          – Помните, как зайка загадывал нам загадки. Давайте придумаем загадки и проверим нашего гостя.

Составление загадок детьми.

          14. Итог занятия.