|
Цель:
·
автоматизация
звука [Л] у детей.
Коррекционно-образовательные
задачи:
·
закреплять
навык произношения звука [Л] в словах;
·
формировать
навыки словоизменения, умения согласовывать прилагательные с существительным;
·
активизировать
словарь слов со звуком [Л].
Коррекционно-развивающие
задачи:
·
развивать
фонематический слух и восприятие;
·
упражнять
в правильном дыхании;
·
развивать
мелкую и артикуляционную моторику;
·
развивать
связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;
·
развивать
психические процессы.
Коррекционно-воспитательные
задачи:
·
воспитывать
у детей желание помогать другим.
Методы
и приемы: Организационный
момент, словесный метод (рассказ воспитателя, вопросы, показ, объяснение),
наглядно-игровой метод, поощрение.
Здоровьесберегающие
технологии:
·
следить
за правильной осанкой детей;
·
способствовать
созданию благоприятного психологического климата;
·
чередовать
статические и динамические задания.
Оборудование: разрезная
картинка сказки «Гуси-лебеди», индивидуальные зеркала (на каждого ребенка),
вертушки для развития речевого дыхания, 4 рисованных «пирожка» с картинками,
в названии которых есть звук [Л], дидактическая игра «Собери спелые яблоки»,
мяч с изображением предметных картинок со звуком [Л], дидактическая игра с
камешками «Марблс» «Найди картинки со звуком [Л]», раскраска «Гуси-лебеди» по
количеству детей.
Предварительная
работа:
артикуляционные и дыхательные упражнения, постановка звука [Л], занятия по
автоматизации звука в слогах.
Ход НОД:
I.Вводная
часть.
Организационный
момент: (на столе лежит разрезная картинка сказки
«Гуси-лебеди»), проводится игра «Собери целое».
Логопед: Ребята,
пока вы завтракали, я решила поиграть в игру, которая называется «Собери
целое», нужно из частей собрать целую картинку, но что-то у меня не
получается, поможете мне собрать ее?
Дети: Да!
(Дети
собирают картинку из частей)
Логопед:
Как
вы думаете, какая сказка изображена на картинке?
Дети: Гуси-лебеди.
Логопед:
Правильно.
Хотите послушать эту сказку?
Дети:
Да.
Логопед: Тогда садитесь
за столы.
II.Основная
часть.
Логопед: Жили-были
муж да жена. Были у них дочка Машенька да сынок Ванюшка.
Артикуляционная гимнастика
Жили они
очень дружно, весело. Улыбались («Улыбка»).
Ванюшка
любил играть на дудочке («Трубочка»).
А
Машенька качаться на качели («Качели»).
Вместе
они заботились об индюках («Индюк») и о лошадях («Лошадка»).
Однажды
родители уехали на ярмарку, а Машенька и Ванюшка вышли во двор погулять.
Вдруг подул сильный ветер (Дыхательная гимнастика «Ветерок» - 3
раза), налетели гуси-лебеди и унесли Ванюшу. Кинулась Машенька в погоню.
Видит, стоит на полянке печка…
Пальчиковая гимнастика «Пирожки»
Дубы-дубочки,
Пеку
пирожочки,
(«Печь пирожки» - сверху то одна ладошка, то другая)
Пирожки
горячи,
(Потрясти кистями рук)
Не
хотят сидеть в печи.
Пирожки
румяные,
(«Печь пирожки» - сверху то одна ладошка, то другая)
Просто
объеденье!
(Погладить живот)
С
маслицем, малиною, с яблочным вареньем.
(Одновременно загибать пальцы рук)
Мимо
не иди, дружок,
(Погрозить пальчиком)
А
достань-ка пирожок.
(Сложить ладошки пирожком)
-
Достала Машенька пирожки из печки. А пирожки оказались с разной начинкой. С
какой начинкой пирожок?
1
ребенок:
Пирожок с клубничной начинкой.
2
ребенок:
Пирожок с яблочной начинкой.
3
ребенок:
Пирожок с шоколадной начинкой.
4
ребенок:
Пирожок с мармеладной начинкой.
Логопед: Поблагодарила
Маша печку за пирожки и побежала дальше. Видит, стоит яблоня. Прогнулись
веточки под тяжелыми яблоками. Помогите Машеньке собрать в тарелочку только
спелые яблоки. На спелых яблоках, нарисованы картинки, в названии которых
есть звук [Л]. Найдите и положите их в тарелочку.
Игра
«Собери спелые яблоки».
Проверка: - Яблоки,
с какой картинкой вы собрали?
(дети
по очереди называют)
Логопед: Помогла
Машенька яблоньке и побежала дальше. Видит, течет молочная река. Спросила
Маша у речки, в какую сторону гуси-лебеди полетели, а речка ей в ответ только
прошумела. Ничего не поняла Маша и побежала дальше. Ребята, давайте, и мы
послушаем звуки.
Я
буду называть звуки, а вы, как только услышите звук [Л] – подпрыгните.
[А,
С, Л, М, И, Л, Р, Л, Л, Ч, У, Л, Х, ЛЬ, Н,
Л, В, Л]
Игра
«Услышь и подпрыгни».
Логопед:
Заблудилась Машенька, не знает, куда идти дальше. Вдруг слышит, шуршит
кто-то. А это ежик по лесной дорожке ходит. Обрадовалась Маша ежику, может он
знает, куда полетели гуси-лебеди. Ежик расскажет девочке, куда полетели гуси-лебеди,
если мы ему поможем.
В
норке у ежика много предметов. Давайте назовем, каких предметов больше всего.
Игра
с мячом «Каких предметов много у ежика?»
1
ребенок:
у ежика в норке много лопат, и т.д.
2
ребенок:
у ежика в норке много столов, и т.д.
3
ребенок:
у ежика в норке много ландышей, и т.д.
4
ребенок:
у ежика в норке много факелов, и т.д.
Логопед:
Поблагодарила Маша ежика и побежала дальше. Вдруг видит, стоит избушка Бабы
Яги. Подошла девочка к избушке, а Баба Яга ее увидала в окно и говорит:
«Отгадаешь, какие я предметы загадала со звуком [Л], тогда и отдам тебе
Ванюшу». Заплакала Машенька, уж слишком тяжелую загадку загадала Баба Яга.
Ребята, поможем Машеньке отгадать загадку Бабы Яги?
Дети: Да.
Игра
с камешками «Марблс» - «Найди картинки со звуком [Л]»
Проверка:
1
ребенок:
Баба Яга загадала лук, лодку, куклу.
2
ребенок:
Баба Яга загадала лыжи, мыло, лопату.
3
ребенок:
Баба Яга загадала пенал, белку.
4
ребенок:
Баба Яга загадала клумбу, дятла, палку, стол.
Логопед:
Отпустила Баба Яга Ванюшу, Машенька обняла его. И они тут же побежали домой. С
тех пор Машенька хорошо смотрела за братом. А гуси-лебеди в тех краях больше
не появлялись. Тут и мама с папой вернулись с ярмарки, гостинцев Машеньке и
Ванечке привезли, и про вас не забыли, привезли вам раскраски.
III.
Итог занятия. Рефлексия.
Логопед: Ребята,
какие вы молодцы, помогали Маше, спасли Ванюшу от Бабы Яги. Скажите, какой
звук часто встречался в словах? Что вам понравилось больше всего на занятии?
Что было сложным для вас?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.